爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师；瑞士著名教育家皮亚杰说过，所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。这些话让我们深刻地体会到兴趣的重要性，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力。那么如何培养与激发小学生英语的学习兴趣呢？我从以下几个方面谈了我的一点看法：
     一、导入新课新颖有趣
     导入新课的成功能迅速稳定学生的情绪，激发他们的学习兴趣，使学生进入渴望学习的心理状态，为整节课的教学打下良好的基础。因此，教师在导入新课时，方法要新颖，努力营造有趣的情境。
     我在教授牛津小学英语4B Unit7 At a snack bar时，在导入过程中我利用多媒体播放了一段学生们都很熟悉和喜爱的动画片《猫和老鼠》，在此片段中正好出现了本课的新单词“sweets”。学生都看得聚精会神，当画面定格在老鼠Jerry在舔手掌心里的一块红色物体时，我用疑惑的语气问学生：“What’s that in his hand?”学生都很卖力地猜想那是什么，大大激发了他们的好奇心。于是我很自然地就教完了“sweets”这个单词，学生的记忆很深刻。接着我由动画片中的“sweets”过渡到课堂中我准备的真实的“sweets”，我说：“Look! I have many sweets here, would you like some sweets?”配上生动的表情和手势语，学生都意会了，纷纷举手说“Yes,please.”我顺势就教授了“What would you like?和I’d like …”句型。这样本课的第一组句子就轻松学完了。在学生同桌练习时，我对讲的好的小组给予糖果的奖励，学生的兴趣有增无减，争相回答。这样的导入设计符合小学生的心理特点，兴趣就这样被轻松激发了。所以，教师平时应多关注学生的兴趣，知道最近他们都在迷什么，然后尽可能地巧妙设计，引入到课堂中来。
     二、创设生活化情境
     教师应努力创设生动、真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习和探究学习中逐渐形成英语学习的兴趣，让真实的生活情境走进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离。
     在教授单词时，为提高课堂教学的直观形象性，教学中我经常使用实物、图片、动作等直观手段。例如，我在教授水果类单词时，就带各种水果入课堂。这些是学生日常生活中经常接触的，这样单词和实物之间就建立了最直观的联系，便于学生记忆。
     在教授句型对话时，同样需要创设生活化的情景。教师应尽可能为学生创设熟悉的生活化情景，让他们都有话可讲。
     三、组织竞赛和游戏
     竞赛和游戏是小学生非常感兴趣的活动，也是小学英语教学的有效手段。老师可以组织一场场形式各异的竞赛，有利于激发学生主动运用英语，培养竞争意识、团结合作意识，最终达到提高学生英语交际能力的目的。
     （一）单词接龙游戏数字接龙游戏
     老师给出一个单词，根据最后一个字母说出一个新单词，依次类推，如：egg-game-eat…
     老师给出一个数字，根据不同要求请学生用英语说出下一个数字，如：two-four-eight-sixteen，…/ twelve-thirteen，…/ twenty-nineteen，…
     在游戏进行之前我先把学生分成4小组，答对同学的那一组就加一分，否则老师加一分。我通过举止神态营造出比赛的紧张气氛，每个学生都聚精会神地听着我的题目积极发言，每加一分都非常开心，所以每次在课上玩此类竞赛游戏都乐此不疲，学生的兴趣得到了长久的维持。这个游戏不仅提高了学生的学习兴趣，而且也是教师复习归纳单词的一个好方法。
     （二）High and low voice
     老师领读单词，学生跟读，老师提高声音，学生就降低声音，若老师降低声音，学生就提高声音。在3~5次之内，若学生没有犯规，学生记一分，否则老师记一分。开展这项游戏时，提高声音和降低声音一定要明显，高声朗读时要超出平常正常说话的声音，低声朗读时，要做到声音很轻但能听得清。
     （三）唱歌比赛
     在英语教学过程中，老师还可以教唱一些简单易唱、韵律优美的歌曲，适当配上相应的动作。譬如，在教交际用语“Hello! How are you?”时，我边唱边和学生挥手、握手，态度神情亲切自然，一方面使学生消除紧张心理，一方面也拉近了我和学生之间的距离，课堂的气氛很愉快。
     在游戏过程中，不应以单纯的提高学生兴趣为目的，而应该努力达到“学中有玩，玩中有学”的双重功效。
     总之，兴趣是学好英语的关键。学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事。在教学中，我们要善于从多种渠道寻找方法激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，调动学生的积极性，让他们真正做到爱学、乐学和博学。