随着社会信息化程度的提高，计算机多媒体技术引入课堂教学已经成为实现现代化教育的一个重要内容。刚颁布不久的《义务教育数学课程标准（2011年版）》十分重视信息技术资源的开发和利用，在课程的基本理念中明确指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”所以，积极开发利用多媒体资源开展教学，对于落实新课程理念，提高课堂教学效益具有重要意义，用它来辅助数学教学，能使教者潇洒自如，学者轻松愉快，进而全面提高课堂教学的有效性。
     一、开发利用多媒体教学资源，有利于激发学生学习的兴趣
     运用声像媒体，创设良好的学习情境，让学生在愉快的情绪下学习，能激发学生学习的兴趣。像教学“字母表示数”这样抽象的数学内容，光靠讲解是无味的，必须根据儿童心理特点，为他们提供丰富多彩的学习素材，运用直观、形象的学习素材调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣等非智力因素都参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视学习为乐。
     二、开发利用多媒体教学资源，有利于帮助学生探索和发现 
     数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行拓展、创新的过程。于是，教师如何呈现学习素材、设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的重要内容。而为学生提供的学习素材又是学生发现问题和解决问题的关键。因此，教师在教学活动中创设情境就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为教师提供了强大的情境资源，有利于学生跨越时空进行探索和发现。
     三、开发利用多媒体教学资源，有利于突破教学难点和重点
     在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出突破难点是教学中深感棘手的问题。多媒体技术开发这方面的资源具有独特的优势，可以设计一些结合教学内容的游戏程序，以鲜活的画面呈现给学生看，学生边玩边学，自然轻松地完成学习任务，而且这样的体验往往会更充分，学习效果会更充实。教学“用字母表示数”时，这一节课的教学难点，就是让学习能运用字母表示数、公式、数量关系。如果直接教会学生，学生的主体地位得不到体现，学习效果也不好。如何让学生自主获得知识，教师设计了“玩魔盒”环节，由学生在电脑里随意输入一个数，而电脑会输出这个数三倍的数。学生兴趣盎然，一开始可能会只关心玩，可是玩着玩着，学生便会发现规律，教师看时机已到，就问：“如果输进去的是a，那么输出的是什么呢？”学生的学习就水到渠成，学生在轻松的游戏中突破了学习难点。
     四、开发利用多媒体教学资源，有利于减轻学生学习的负担
     利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习，具有模拟情境或化抽象为直观等功能，其练习的效果非常好，是传统的练习不可比拟的。它的最大优势之处在于，化被动学习为主动学习，化抽象为具体，化枯燥为生动。通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而使课堂练习容量和内容更为广泛有趣，知识的巩固更为扎实，切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到减轻学生负担，提高课堂质量。
     总之，恰当地开发多媒体技术与文本资源的最佳结合点，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以有效调动学生学习兴趣和积极性，减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率。