题记：从“十二五”规划首次确立“绿色发展”主题后，中国迅速进入了“绿色发展时代”，一系列绿色行动应运而生。“绿色教育”也成为教育发展长河中一支活力奔腾的支流。在我省的昆山市玉山镇，有这样一所独具个性的小学———昆山市城北中心小学，从办学之初，学校就立足自身条件，确立了“绿色教育”的发展之路。时至今日，这所个性化学校已成为苏派教育中一块被精心雕饰的碧玉。近日，记者有幸走进了这所绿色校园，带着对“绿色教育”的憧憬与期许，来寻找打造魅力校园背后的故事。

     ———昆山市城北中心小学“绿色教育”纵览     本报记者 肖爽 庄国东
     昆山市城北中心小学地处昆山市玉山镇北角，始建于1921年，是昆山市首批江苏省实验小学。学校占地面积40392平方米，建筑面积23739平方米。现有53个教学班，2663名学生，教职员工141名，也是昆山市规模最大的一所全日制公办小学。
     十年前，学校还只是一所平凡的农村中心小学。而正是这样一所学校，却在短短十年的时间里，迅速华丽变身，在苏派教育界树立起了响当当的招牌，更成为昆山城北万千学子梦想的求学之地。
     学校凭借着先进的办学理念、优良的师资队伍、规范的教育管理和丰硕的办学成果，赢得了家长和社会的一致好评。近几年来，先后荣获全国首批、江苏首家国际生态学校、全国绿色学校、全国劳技教育先进单位、中国少年科学院科普教育示范基地、江苏省依法治校示范校、江苏省健康促进学校、江苏省平安学校，并连续九年荣获江苏省青少年科技活动五星级先进集体称号。在全国青少年科技创新大赛中屡创佳绩，连续四年获得全国一二等奖。2011年5月，学校被苏州市教育局确认为苏州市小学教育“创新与特色”10个实践样本之一，并代表苏州在省教育厅举办的首届江苏省小学教育“创新与特色”论坛上作大会交流。
     从朴实的校门走进校园，一股清新、雅致之风扑面而来，记者立刻被这里深深吸引。整洁的道路、葱翠的绿植、朴素的教室、精巧的回廊……处处都与笔者心中的那个“绿色校园”的概念契合。而教学楼正门前，阳光照耀下的雕塑——“科技之光”，更闪耀着夺目的光芒，展示着这所小学近年来在科技创新中取得的骄人成绩。
     走一条“绿色教学”之路
     近年来，城北中心小学在各级各类科技创新大赛中战果频传，特别是2009年至今，学校科技兴趣小组凭借奇思妙想，在全国青少年科技大赛中屡夺桂冠。
     很多人都听说过城北中心小学，更听说过这所占地六十亩的校园中，居然还有个充满情趣的“星火生态园”。但仅凭听说与想象，实在体会不出生态园的精彩。羊儿悠闲地吃草，一排排整齐的秧苗，大棚里各种被实名班集体认领的瓜果蔬菜，一个小型的生态农场居然可以这样真实地存在于一个小学校园中。
     平日里，学生的科学实践课、观察认知、作文绘画临摹，都可以来到这里找寻灵感。校长周建新这样来诠释学校的科技教育：很多人说到科技教育，都会想到机器人、航模之类的高投入的项目，但这样耗时耗财的科技教育，是大多数学校遥不可及的。然而，对小学生来说，对周围世界的强烈好奇、对身边事物的深度探究才是发展科技教育的立本之源。学校的教学实践，正是认准这一点后坚持走下来，才越走越宽。近年来，学校获奖的学生科技创新发明，几乎都是在“星火生态园”中，通过观察、实验一些植物特性，利用所学知识加以有机改进，从而得出了一个适用于实际生产生活的新产品。
     作为学校的管理者，常常要思考，学校教育的发展是否在一个“低投入、高产出”的势态下。细看教育的消耗，这其中不仅有政府的投入，更有师生宝贵的时间。只有努力提高教育实践的产出效率，用尽可能少地投入，覆盖全体学生，而不是仅针对极个别的佼佼者，这样的教育才是“绿色教育”。“绿色教育”的本质是追求以人为本、以学生的发展为准，尊重学生的成长规律和教育规律。城北中心小学的学生，正是在这样一种“绿色教育”的滋养下，幸福成长着。
     绿色教育的主渠道是有效的课堂教学，课堂教学是一切教育的保障。“绿色教育”极具艺术性、前瞻性与创造性，城北小学的发展正在践行着这些特质。“绿色教育”激励、引导学生在实践中不断夯实基础，吃苦耐劳、养成良好的学习与生活习惯。
     近年来，在对学生的培养问题上，周建新校长带领学校的教师队伍不断思考和探索着，应朝怎样的方向引领以及如何引领学校的绿色教育？抓住孩子的兴趣点和转瞬间的奇思妙想，陪着他们反复试验，并尽可能在“星火生态园”、在课堂中去验证，与孩子们一起通过亲自动手去求真求知。在课堂教学中，学校通过课堂微格研究、小课题研究、白纸备课、年级组赛课等形式，提高常态课堂效率，很快收到了成效。同时还鼓励教师遵循“名师出高徒”“兴趣出高分”“激励出高兴”的规律，努力建设“自觉主动、活泼生动、师生互动”的生态课堂，切实扭转一部分学生虽然学科成绩好但对这门学科没有兴趣的现象，为全体学生进入中学学习提供可持续发展的动力。在这样的过程中，学生是快乐的，教师是兴奋的，教学是生动的。

     
     建一所“绿色管理”之校
     每一位教师在教学中，都渴望用最高效的方法达成教学目的；每一位校园管理者，都渴望能最大程度实现权力的平衡，让自己的管理思想与实际的管理工作完美匹配。昆山城北中心小学的迅速发展，离不开这所校园中每一位教育工作者的不懈努力与奋斗。
     为打造一支技术过硬的教师队伍，学校要求教师每个学年要完成“四个一”，即“一份学科渗透教育计划、一份学科渗透教育优秀教案、一份学科渗透优秀教育论文、一份综合实践活动优秀方案”。学科渗透和课程研究都用绿色的理念来贯通，注重打造各学科间的客观联系，在学科教学中充分挖掘与环境教育有关的内容，进行集体研究和教学交流。在此基础上培养出来的教师队伍，必定是一支业务能力、执行能力、自控能力等各方面能力都过硬的队伍。
     除此之外，在校园管理中，学校还进一步完善对师生的评价制度，评选“绿色班级”和“绿色之星”，充分调动了师生的能动性、积极性和创造性。
     学校的管理重在真诚互信，因此在学校这个生态环境中，面对的是一个特别看重民主和自由的团队，管理上的尊重与民主就显得尤为重要。为更好地实施“绿色教育”，学校的管理者重视每一次的教代会，广泛征求教师意见，认真面对教师的提案，进行解答，实现学校的人文化管理。为进一步深化教学改革，提出以人为本、制度先行的治校方针，建立民主管理体制，使学校教师逐步能够自我管理、自我约束。
     学校始终把为师生的最大发展创造宽松和谐的环境作为管理的最高境界，努力寻找制度化与人性化的管理衔接点。以人为本，把教师与学生的发展放在学校发展的中心位置，把学生的成长、成人，教师的成才、成家，学校的成功、成名三者有机地结合起来，谋求三者协调、快速的发展。努力做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。

     
     筑一个“绿色教育”之梦
     从走“绿色教育”办学之路的思想确立伊始，昆山城北中心小学的每一个教育工作者的心中，都种下了一颗希望的种子，期盼有朝一日实现自己的教育理想，激活内心最本质的教育追求，筑起一个“绿色教育”的美好梦想。
     “绿色教育”的理论渊源是马克思主义关于人的全面发展的科学理论，其核心指导思想是科学发展观。有正确的理论支撑，“绿色教育”才能永葆生机与活力。城北小学的管理者和每一位在校教师都深知并坚信这个道理。
     “绿色教育”植根于“化民成俗”的优秀历史传统，融入崇尚民主科学、张扬自由个性、激励实践创新的时代精神，努力为新世纪培养心胸开阔、志向高远、基础扎实、特长突出、素养全面、个性鲜明、富有自主意识和独创精神、勇于探索实践的现代人才。通俗地说就是实现“人的全面发展”。
     城北中心小学在办学过程中，将科学教育和人文教育相交融，注重学生的科学和人文的精神与素养，追求教育的灵性，才使得绿色教育不仅体现在校园外部环境的生机盎然中，更根植在每一位学生小学阶段的内在成长过程中。
     为推动学校朝绿色的方向不断深入发展，如今，城北中心小学专门开设了四个平台，为这一梦想助力前行。
     （一）开设“绿之风”教育论坛。这个论坛中，既有专家、领导的旁征博引，也有一线教师的切身体会，学校教育论坛迎来的是一缕缕清新的“有效教学”的绿之风。随着优秀教师群体不断壮大。学校把教师的专业发展作为学校的第一要务，成立了教师培训中心。一手抓师德，向师德要质量；一手抓师能，向师能要效能。通过自主研究、同伴互助、专家引领、校际交流等校本教研形式，引领教师自觉学习、大胆实践和深刻反思，促进教师专业成长。
     如今，学校的5名校级领导，全是苏州市级及以上优秀教育工作者、昆山市级及以上学科、学术带头人。周建新校长被评为江苏省语文特级教师，省支教先进个人，2010年教育部小学校长培训班结业。副校长金喆为苏州市科学学科带头人，全国优秀教师。
     学校现有133名专职教师，本科学历95人，本科率71.4%。中学高级教师3人，小学高级教师64人，中高级职称占48.1%。苏州市名校长，名教师2人，苏州市学科带头人3人，昆山市名教师3人，昆山市学科学术带头人10人，市教育能手10人，市教坛新秀16人。
     （二）开展“绿之源”课堂教学展示和评比活动。对不同教师实行分类要求，分层指导。提出新教师的入格培养、青年教师的升格培养、骨干教师的风格培养的发展目标。对新招收的教师，学校要求他们每天听一节师傅的“随堂课”，每周上一次“练兵课”，每月上一次“爬坡课”，每学期上一节“汇报课”，每一学年上一次“过关课”，以尽快缩短“磨合期”。
     学校经常举办各类教学竞赛，有说课比赛、会教、解题竞赛和年级组赛课等，有时还邀请省内外各地名校来做教学展示。同时，成批派出教师外出听课，到学校跟名师听课一周等形式，让教师开眼界、增才干。
     （三）开设“绿之芽”讲坛。在上好校本教材《绿色家园》的基础上，经常邀请专家开设科技创新、集邮、摄影、气象、新能源、新材料等专题讲座，进一步拓宽学生的视野，让他们学到书本上学不到的东西。依托校园里占地2997平方的星火生态园，开展环境教育、科技教育和劳技教育。内设温室栽培、动物饲养、种植、堆肥、环保实践、气象观察等六个活动区。2010年9月，学校被评为全国首批、江苏第一家国际生态学校。 
     （四）组织“绿之梦”综合活动。面向全体学生，邀请部分家长和社区代表共同参与，成功开展了多届“绿之韵”艺术节、“绿之美”美术节、“绿之行”游戏节、“绿之园”小小陶吧等活动，以满足不同学生的个性需求，丰富学生文体活动，保障了学生一小时体育锻炼时间，给学生的童年留下难忘、感动瞬间。
     走出昆山城北小学，回顾此行，笔者对“绿色教育”的概念立体清晰了起来，这样一个生动的“绿色教育”范本正大步朝前，走在希望的绿野上。儒家的观念强调人的内心需要建设、需要蓬勃、需要健康，自生命之初就要秉乎于心。做教育跟做人是同样的道理，无论何种境地，面对何种困难与挑战，始终尊重最初的坚持，不断坚守才能成就未来。衷心期盼也坚定相信，昆山市城北中心小学的“绿色教育”将越发蓬勃向上！