南通市通州区实验小学“童性哲学”     本报记者 曹建松
     近年来，南通市通州区实验小学立足于为孩童开启蒙昧的宗旨，开展了“童性哲学”研究。“童性哲学”吻合当下国家提倡的创新人才培养模式，受到社会瞩目。日前，该校王笑梅校长所著的《儿童习作中构建童性哲学》被《人民教育》刊用，其中所展现的“童性哲学”路径还原了一幅生动的儿童生活场景，“孩子们追逐着蟛蜞在江滩上奔走，心随着陀螺一起旋转，用手臂为七星瓢虫做跑道……”从而将教学中的焦点——知识、技能、价值观以生活体验、思维悟道的方式沁入儿童心灵。
     让孩子用双脚阅读大地
     对于感性的知识，用“笔书口授”的传统教学方法传授给学生，在孩子脑中保存时间有限。为了改善孩子最初几秒钟的记忆热度，有必要将所摄取的信息经过学习主体反复思考或复述，将信息与大脑中原有的信息联系起来，从而使信息长时记忆并得到永久保存。改善小学生阶段的信息摄取，补足嬉戏游玩的童性长处，这正是“童性哲学”开展研究时的出发点。在此理念引导下，学校全方位设计活动以满足儿童兴趣。
     2012年暮春季节，王笑梅设计了一项“赤足走大地”活动。活动以校园香樟树林荫小道为起点，孩子们赤足行走，“青嫩的草一层层地铺在土上，踩上去松松软软的，好像踩在棉花上一样，脚底下好像有弹力似的，感觉妙极了——好舒服啊”，孩子们闭眼自醉中发出此感悟。
     草地尽头是鹅卵石铺设的路径，弯弯曲曲在学校蕊春园的树丛中延伸。踏步其间，虽有婆娑竹叶、袭人花香相伴，但凹凸不平路面时有竖着的鹅卵石令“赤足者”裹足不前。踏上鹅卵石的学生发出“嗷嗷”求助声，队形也乱开了。然而随之而来的一片广袤的泥土地改变了孩子忐忑不安的情绪，他们激动地、无拘无束地在大地上奔跑，大喊大叫，累了，索性一屁股“赖”在地上。孩子们全身心投入其间，用灵魂感受着自然，正如事后孩子们的习作中所描述：
     赤脚在松软的泥土上行走，感觉更棒。脚底下有点麻，有点痒，让人舒服得想跳起来；走在湿湿的泥地上，感觉更爽，软软的，滑滑的，像走上一条用果冻铺成的小路；走在烂泥里，软泥不时“哧”地滑进指头缝儿，脚一抬，吧唧作响，特别有趣！
     对此活动设计，王笑梅解释道：“大自然庞爱着她的每一个孩子，以双脚阅读大地的活动来帮助孩子建立起对大地、自然最原始的亲情，从而打开孩子们认识世界之窗。感受大地温暖的怀抱，有助于儿童建立起绿色的‘土地道德’——将土壤、水、生物视作与自己生命相遇的平等一员，并尊敬它们。”
     童年就该是快乐嬉戏
     打麦场内，飞扬的鞭子，飞旋的陀螺……教师每每回忆此番场景，孩子们总兴高采烈，眼神里充满了对陀螺的向往。陀螺不仅能给童年带来快乐，而且还能激发孩童的动手技艺。本着这一想法，王笑梅围绕陀螺设计了一项“陀螺狂欢周活动”。
     “玩陀螺真正的快乐应该来源于自己不断地尝试，来自那鞭与陀螺的相互配合以及与同伴交流、切磋、比试、打斗……”深谙此理的组织者在晨会课上如此讲述。布置任务时孩子们的兴趣一下子被调动了起来：“小时候，我们称抽陀螺为打‘李逵’，‘打不死的李逵！’；有首童谣这么唱——杨柳儿青，放空钟；杨柳儿活，抽陀螺……他们兴高采烈地领取了活动任务：1.查阅资料了解陀螺的历史；2.请家长买一个陀螺，并取一个名字；3.请教家长抽陀螺的诀窍，并试着练习。在与父母的游戏互动中，在亲情的呵护下，孩子全身心地感受着玩陀螺的乐趣。事后，他们发现孩子对事物的观察力变细了、想象力扩展了。整个活动过程中，孩子们记叙陀螺的日记，在班级张榜公示时持续被刷新：
     ——在高手指导下，我手中的陀螺变得越来越听话，像极了一个乖宝宝。害得我都不忍心用力抽打它。
     ——尝试了好几次，陀螺都像喝醉了酒一样，左晃右荡，前摇后摆，我慌忙用鞭子抽打，想助其一臂之力时，反而弄巧成拙。于是，垂头丧气的陀螺旁站着一个垂头丧气的我。
     ——大家给我起了个“陀螺王子”的外号，我非常开心。现在我把我的陀螺秘笈与大家分享：一绕，用鞭绳在陀螺上部一圈圈缠绕，越紧越好；二按，用拇指按住陀螺上面，中指和无名指卡紧下端；三抽，另一只手将鞭子迅速往回拽，使陀螺在地面上旋转起来；四打，用小鞭子抽打，力度要适当，用力过猛反而会把陀螺抽“死”。相信我的一绕二按三抽四打会让“菜鸟”马上成为“武林高手”。
     随着孩子们自悟的秘笈公布，活动经比赛后还评选出“陀螺十二黄金战士”。活动为孩子们带来兴奋、痴迷、奋进、觉醒，从而给教学带来了诗情与哲思。对此，王笑梅认为，教师的认知引领学生的成长，将平凡中的事例设计成活动方案，会为孩子的童年增加快乐。儿童的全部生命，本该就是快乐的游戏。嬉戏的场所都是儿童的生活实验室，它为儿童的生命提供了激情氛围，保护和发展了纯真的童性，这就是“童性哲学”的外延。
     和自然对话 从感受中感悟
     理想、情感和价值观，此类元素构成培养创新人才的土壤，更是学校教学的着力点。如何将理想，情感、价值观渗透融合，发挥儿童的想象长处，补儿童认知的短处，让孩子在感受中感悟，王笑梅进行了实践活动探讨。
     初夏，毗邻长江的学校综合实践基地——开沙岛迎来一批活泼可爱的小学生，他们排队行走，倒也安静。不一会儿，安静的局面被打破，原来七星瓢虫“光临”人群了。七星瓢虫在开沙岛是常见的物种，它起初停留在王笑梅手臂上，引起同学们的窃窃私语：“王老师伸开了手臂为七星瓢虫搭桥了”“七星瓢虫，别看它色彩斑斓，可身上依附一种有毒液体，当它受到强敌侵犯时，会放出毒液……”七星瓢虫慢慢越过王老师的手臂，走向尽头，自告奋勇的男生们伸出自己的双手，将七星瓢虫的跑道向前延伸。此时，儿童诗《为虫子搭桥》从孩子们口中表达了出来：“瓢虫的腹部简直是一个大大的圆，身体呈卵圆形，背部拱起，活像半个水瓢；翅膀上有七个黑斑点，映衬着橙红色，显得十分漂亮。”
     对“花大姐”的瓢虫特点的讨论，老师及时进行了补充，进而点燃孩子们更细致观察瓢虫的热情，“七星瓢虫被捉到的瞬间会‘金蝉脱壳’，落在手中的不过是它的空壳。这瓢虫有诸葛亮的本领，使的是空城计，善于丢卒保车，用晶莹闪亮的彩壳吸引我们，保护了真身的安全。”此后，王笑梅更加坚信：虫趣即童趣。儿童本是自然之子，沉浸于大自然，和自然对话，与昆虫嬉戏，感悟生命本真，即为“人化自然”的童性哲学。