六月，常常被学生们命名为“黑色六月”，因为伴随六月而来的是各种大大小小的考试。为了考出好成绩，有的学生甚至会想出一些“歪门邪道”，考试时夹带小纸条；考场上偷偷摸摸的小动作……面对这些层出不穷的作弊小手段，作为教师，有哪些防止作弊的管理方法？在管理的过程中，又有哪些心得感受呢？ 
     每次经过平行班，总能看到一个十分“壮观”的景象：教室的每一张课桌上都竖着文件夹或者书包。这是防止学生考试作弊而想出的新对策，被教师们普遍地采用了。
     作为一个教了20多年书的老教师，看到这样的现象，更想听听孩子们的心声。
     “同学们，你们知道今天是什么日子吗？”

     
     “老师，请相信我们！”     无锡市硕放实验小学     毕小伟
     “今天是高考日。”
     “对，每年的6月7、8、9日，是一年一度的高考日。今年的高考有两条考试纪律：考生不准带手表，否则取消单科成绩；也不准带手机，否则取消全部考试成绩。你们知道为什么要这么做吗？”
     “这是为了防止考试作弊。”
     “关于考试作弊，老师先来做一个诚信调查，每个人都要说实话，老师不追究责任。你有过作弊行为吗？”
我以为孩子们会有所顾虑，但孩子毕竟是孩子，还是勇敢地举起了手。
     “我曾经跟后面三位同学传过纸条。”一个孩子不好意思地说。
     “我把英语单词写在手掌里，趁老师不注意的时候，我就偷看。”这个孩子觉得还不够坦白，接着说，“后来，我还把单词写在大腿上。”
     我和孩子们的谈话继续进行着：“为了防止考试作弊，老师们想出了很多办法，你认为哪些办法是比较好的？”
     “老师，让我们在课桌中间放一个文件夹，这样就不能偷看了。”
     “老师，让我们做完一道题目就用草稿纸盖掉，不让同桌偷看。”
     “听说，有的学校推出了诚信考场，没有老师监考。”
     最后一种做法说出了我的心声。于是，我再组织学生讨论：“以上老师采取的种种防止作弊的办法中，你最倾向于哪一种呢？”
     “老师，我觉得诚信考试比较好，这是老师对我们的信任。”
     “老师，其它办法也不错，可以防止作弊行为的发生。”
当大家争持时，我随即请学生们做个民意调查：“那这样吧，老师想听听大家的真实想法，赞成老师用强制手段防止作弊的请举手。”
     稀稀拉拉，全班只有几只手举起来。
     “赞成诚信考试的请举手。”
     “哗啦”一下，教室里小手如林，我似乎看到了一朵朵娇艳的鲜花在微笑。
     什么是真正的教育？我想，它应该是从相信孩子开始的。

     转变考试观念，完善评价机制     大丰市第八中学     仓学斌

     学生考试作弊这一问题，长期以来困扰着不少教育工作者，与此同时，以反作弊为主题的研究也逐步地引向深入，可是收效甚微。我们唯有针对学生考试作弊现象，找准病因，对症下药，才能减少并杜绝这一陋习。
     “态度决定一切，习惯决定命运”，好习惯益终身。我们在日常教育教学过程中，必须让学生学会认识自己、调节自己、教育自己。那种只重智育的教学极易使学生产生一种错误的认识——成绩说明一
     切。如果这样，自然会增强学生考试作弊的动机。
     “考试不是目的，只是教学过程中的一种手段”，师生可以根据考试了解教与学的情况，通过考试来“发现问题、分析问题、解决问题”，我们根本没有必要把简单的问题复杂化。
     新课标突出了对学生的多元化评价。例如，善于学习，善于与人合作，待人热情，体质优良，自控能力强，组织管理才能突出，乐于助人等等。这些评价标准对学生进行全方位的评价，鼓励他们多方面发展，同时认清自己的优势与劣势，以明确努力的方向。
     许多成功人士之所以成功，就是因为他们有着超乎常人的耐心和毅力。在平常的教育教学过程之中，我们要因时因地因人而异，精心设计教学环节，培养学生的意志。在新一轮课程改革的背景下，加强对广大学生的意志训练，不仅是教师的事情，更是学生们自身的一大要事，要让他们主动地训练自我、磨练自我、超越自我和战胜自我，增强自己的意志力。
     教育是一个系统工程，反作弊也不是靠几个教师一厢情愿的努力就能成功的，它需要教育主管部门、学校、教师对此有足够的重视。教育系统的各部门和人员都以育人为已任，同心同德、共同治理这一作弊风，是当务之急！

     考试成绩不理预防考试作弊面面观     盐城市亭湖小学     王传玉

     学生们在公平、公正的竞争环境中即使失败也无怨无悔，但如果因为其他同学作弊而导致成绩和名次的不公正，学生们的心灵就会受到扭曲。为了让学生端正考试态度，建立良好的考风考纪，作为教师的我细致地剖析了考试作弊缘由，预防作弊“病毒”侵害考场环境，现有如下管理办法。
     1．加强思想教育，传递应考正能量。在有些班级，考试分数成了评价学生的唯一准绳，按分数给学生编排学号等等这些都是考试作弊行为的根源。
     想，有些学生会受到老师的批评、家长的责备、同学的轻视以及自信的危机。所以，只要考试，部分学生就会出现焦虑的情绪。作为教师，我们必须加强对学生的正面教育，注重诚信教育，使学生清楚考试舞弊是一种不诚信的表现。让学生具有分辨是非的观念，以诚实为荣，作弊为耻，树立正确的人生观、价值观和道德观。让他们明白作弊绝不是“小事”，而是涉及人品的大事。老师们要经常对靠自己实力参加各项竞争并取得优异成绩或略有进步的学生给予表扬、奖励，让这样的学生具有自豪感，从而感染周围的学生，让正能量散满校园。
     2．减轻学生考试压力，改变考试方法。学校教育的竞争机制，学生在校表现的“量化”，再加上“残酷”的排名，使很多学生丧失了学习的信心。所以，学校可以尽量减少考试次数，运用“考试练习化”等方法，减轻学生心理压力，使他们以平和的心态对待考试。同时，改变考试的方式，以开放的、学用结合的考试形式和内容，代替考死记硬背的知识性内容，留给学生更大的发挥空间，将重点转移到考查考生分析问题、解决问题的能力。这样即使学生把教材、纸条带进考场也无用武之地，哪怕是高科技作弊工具也成为废铜烂铁。
     3．家校联系，加强相互了解。有些家长急功近利，有些家长为了自己的面子，超负荷地加重孩子的压力，给孩子带来沉重的心理负担。教师要及时获知学生的心理变化，与家长取得联系，加强有效沟通，说服家长正确对待孩子的学习成绩。
     六月是理想绽放的季节，是鲜花遍野的季节。只要辛勤耕耘，加强管理，有良好的心态，我们有理由相信没有作弊的考试收获的不仅是优秀的成绩，更是诚信的洗礼。

     破译作弊密码     南京市雨花台区实验小学     夏禹

     一双后跟掏空的女式凉鞋、一根抽取了烟丝的香烟、一个去底的打火机……当你走进鲍里斯·博拉廖夫教授举办的作弊工具展，看到这“创意无限”的作弊工具时，就不得不为学生们的创造力感到惊叹了。你甚至会产生疑问，这些学生能煞费苦心地完成如此精妙的作弊“作品”，为什么就不能在平时多花些精力学习呢？
     时至六月，最为学生们忌惮的考试月再次来临。或许对中小学生而言，类似于博拉廖夫所展出的这些“高端”工具并不多见，但考场作弊这一现象却是屡禁不止的事实。要想真正杜绝考场作弊现象，我们应当走进学生的心理，去探视究竟是什么驱使着学生一再跨越考场作弊这一禁区。只有走进学生心灵深处，破译他们作弊的“密码”，才能真正让作弊这种现象从考场上消失。
     通过跟踪观察考试作弊的学生，我们发现，他们身上有一些共同的特点：一是平时功课不认真，考试时抱有侥幸心理；二是明知作弊不对，但来自父母、老师或自身的压力还是驱使他们通过“小小”的欺骗来获得更令人满意的成绩；三是过于功利化，分数对这类学生而言只是得到奖赏或避免惩罚的标尺，而获得分数的手段则不是他们要考虑的内容。
     破译了作弊的“密码”之后，我们可以从以下几个方面着手：
     1.考试前学校与家长进行沟通。家校达成共识，不以一次分数论成败，而是采用多元化的评价方式来评价学生。对类似于期末测试这样的“大考”，更应该弱化分数的重要性。只有我们认识到考试只是为了“知不足”而后“促改进”，是一种检测手段而不是评价标准，学生对考试分数的功利性心理才能得到纠正，作弊的欲望也就随之减弱。
     2.考试时采用“诚信考场”。考试时监考老师在考场里来回的巡视，无形中增添了学生的紧张感和不被信任感，而学生需要的是“被相信”。无人监考既是对学生的信任，也是对学生最大的考验。当学生考前通过宣誓明确了“诚信考场”的要求和“诚信考生”的责任，当学生进入考场不再有监考老师的巡视，一种责任感和被信任感就会油然而生，促使他们在考查书本知识掌握程度的同时，也意识到这是对自身品质的一次测试。从根本上讲，唤醒了学生内心的自尊与自觉。
     3.考试后及时对学生进行心理辅导。对学生而言，胜不骄、败不馁是他们必须拥有的品质。同时，如何正视成功、如何接受失败，也是大人们所需要关注的。对家长而言，请记住，最重要的是孩子的健康成长，而不是他的成绩、不是他与同学之间的差距、更不是他与同事孩子的比拼。对老师而言，考试阶段的工作并没有结束，分析学生考试的得失，鼓励和安慰学生，比呈现在眼前的分数更为重要。
     面对考试作弊，简单的说教和惩罚治标不治本。只有当我们真实地走进学生的内心，破译孩子的作弊密码，才可以真正做到有的放矢，让学生从内心拒绝作弊。考试只是检验学习成果的一种方式，虽然它是老师、家长们评价学生的重要依据，但是如果为了达到那些“硬性指标”而弄虚作假，学生们失去的将是更宝贵的诚信。考试成绩不理想可以通过多种方式弥补，但是每个人的诚信档案都是无法抹灭的，失去了，就再也补不回来了。