——连云港市东港小学班主任教学管理实践秀
     是谁在孩子的天空画下一道绚丽的彩虹？是谁在孩子的耳边唱响一首温柔的歌曲？是谁在孩子成长的过程中给予父母般的呵护？是谁在孩子幼小的心田里播下希望的种子？他们，是我们的老师，我们的班主任！本期，为您精选连云港市东港小学班主任老师的教学感悟，看一看他们在班主任教学实践当中，是如何艺术地构筑自己的教育天地的。在生命的港湾里起航
     ——连云港市东港小学简介
     连云港市东港小学始建于1952年，前身是墟沟大巷小学，占地面积9804平方米。学校位于连绵起伏的云台山脚下，依山傍海，环境优美，曲径通幽，芳香四溢，春有花，夏有荫、秋有果、冬有青。学校现有30个班，1600多名学生，95名教职工，其中中学高级教师5名，获市级以上荣誉40余人，区级荣誉60余人。学校先后获全国少先队红旗大队、江苏省文明单位、江苏省和谐教育工作先进集体、江苏省平安校园、江苏省绿色学校、江苏省红十字示范学校、连云港市示范型窗口学校、连云港市常规管理先进学校、连云港市德育亮点学校、连云港市教学工作先进单位、连云港市教科研先进单位、连云港市“生本教育”实验基地、连云港市基础教育课程改革先进单位、连云港市乒乓球羽毛球传统学校、连云港市绿色学校等荣誉称号，是连云港市东部滨海城区第一所学生喜欢、家长放心、社会信赖的省实验小学。
     学校立足“生本教育”，秉承“以人为本，以爱为源，为学生成长奠基，为教师发展铺路，为学校发展改革”的办学理念，围绕“教书育人、管理育人、服务育人”三条主线，用先进的文化感染人、激励人、塑造人，用科学的理念引导人、启发人、陶冶人。全面推进课程体系优化、师生发展评价、德育领域拓宽、“全效课堂”打造、校本教研提升五大工程。近年来，东港小学积极打造航者文化，东港人以“港”建校，以“港”兴校，在“港”字上注内涵，在“港”字上创特色，以“航者精神”凝炼学校文化，让东港小学成为情智共生的生命港湾、开拓进取的航者之家，让东港人在这个“港湾”中志存高远，精彩起航。

     民主管理，建设优秀的班集体
     苏晓梅
     作为一位低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德和行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人、学会学习是非常重要的。这需要我们每一位教育工作者与时俱进、精心策划，不断用贴近生活的生动实例来充实管理艺术。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
     首先，我让学生充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合。只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，只有将班集体建设变成与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正地被调动起来，才能达到个人目标和班集体的目标的一致。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
     其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成，往往取决于是否有一支为班集体成员所信服、所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
     最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效。但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，而是充分发扬民主。我有意识地创设各种表现机会，让学生参与管理，充分调动全班每个学生的积极性，形成民主管理氛围，使学生渴望自我表现的心理得到满足、民主意识得到培养、管理能力得到增强。这样，才能真正形成一个良好的班集体，使学生健康、全面地成长。

     “爱”是教育孩子最好的方法
     丁 丽
     著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊，作为一名教育工作者，我们的一言一行、一举一动，都会给学生造成非常深刻的影响。“随风潜入夜，润物细无声。”师爱如同春风化雨，教育学生无不出自爱的目的，但惟有做到因势利导、循循善诱，动之以情、晓之以理，才能获得润物无声的效果。
     自踏上工作岗位的那天起，我便以满腔的热情投入到班主任的工作当中去。我知道，面对新起点、新形势，只有不断探索、不断创新，用理论去推动工作纵深发展，才能使班主任工作跃上新台阶。我坚信：未来有更广阔的天地等待我去开拓。教师应该以生为本，着眼长远；应该走进孩子的心灵，珍爱孩子，让每一个孩子健康成长；应该设计新颖的活动，为孩子积累宝贵的精神资源。作为一名跨世纪的教师，作为一名班主任，我将继续以自己的实际行动来证明自己的价值、证明学生的价值、证明学校的价值。相信我会实现自己的梦想：为孩子们化作清凌凌的河水，永远承载他们的快乐！用“爱心”去塑造那小小的心灵，用“大手”去紧握那稚嫩的小手，那么，这个世界将充满浓浓的师生情。

     
     我的班级管理“经”
     夏正华
     前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础，尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待所谓的“问题学生”，不能总是批评指责，要善于激发使其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。
     在教育中我常用写小纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒，也可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。面对学生的错误，我有时难免大怒，这时去做工作势必效果不佳，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找你。”短短一个纸条就避免了对学生的训斥，给了学生一个反思的机会，相信学生在面对你时对自己犯的错误已经懊悔得不得了啦！
     作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生，让他们发扬优点，改正不被老师欣赏、赞美的缺点。除了自己这样做，我还教育学生要学会欣赏别人，会欣赏别人也就懂得欣赏自己。于是，我让他们写自己熟悉的八个同学的优点，且每个同学的优点不少于50字。我每天读一篇，看谁最受同学的称赞，学期末对其进行奖励。我发现学生们变得更积极学习、上课更大胆举手发言了，做的好事更多了。

     班主任工作，既是技术，更是艺术
     翟爱兵
     班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者；既是联系各科教师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
     自我工作以来至今已有二十余载，也当了二十余载的班主任。期间品尝了学生进步所带来的喜悦，也饱受了这份工作的艰辛。班主任在工作中如何让学生得到健康、全面的发展，这是一门艺术。
     班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的课外活动进行的。班级管理既要调动起学生参与班级活动的积极性，又要注重发挥班干部放手管理的主动性和责任心。班干部是班级的核心，也是班主任的得力助手，班干部在班级管理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来。这样，既培养锻炼了班干部又提高了班级管理效益。
     当然，仅有班干部的管理是不够的。班主任要多与学生谈心，使之觉得老师在乎、关心和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。首先要对每个学生进行全面了解，经常同他们个别交流，从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生，利用课余时间经常同学生沟通、同家长沟通。“感人心者莫先乎情”，以情动人、以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理障碍，促进身心健康发展。如果用简单甚至粗暴的方法，只能加大他们与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。因此，作为一个班主任，要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。“严在该严处，爱在细微中”，如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，会收到意想不到的效果。

     打开学生第一道心理“防线”
     程曼莉
     开学初，我很荣幸地成为五（1）班——校“困难户”的语文老师兼班主任。面对花名册上完全陌生的名字，我的心里一片茫然。我能被这些“顽童们”接纳吗？我能迅速走进他们的心灵深处吗？思前想后，我决定第一天上课就给这些小家伙送份“见面礼”。
     这天，我脸上挂着灿烂的笑容走进教室，一双双眼睛毫无顾忌地将我上下扫视了一番，孩子们交头接耳小声议论起来。我大步迈向讲台，环顾四周，用清脆的声音说道：“同学们，初次见面，我送你们每人一份小礼物，想不想看看？”孩子们满脸惊喜，继而兴奋地嚷：“想！”“老师，是什么呀？”我拿出一个纸袋，倒出四十七张精美的书签，在书签背面，我煞费苦心地根据事先了解到的每个孩子的基本情况，工整地写下了赞扬、鼓励和祝愿的话语，并且将他们的名字巧妙地嵌入其中。显然，这别具一格的见面方式吸引了孩子们。瞧，他们的眸子多亮！我说：“你们是一群聪明的学生，一定能找到属于自己的那张书签。”话音刚落，同学们“呼啦”一下全拥上来，一人拿一张，神采飞扬地看着，饶有兴致地猜着。不大会儿，一个机灵鬼像哥伦布发现新大陆似的喊：“我知道了！我知道了！”继而，一张张激动的小脸转向了我：“老师，谢谢您。”所有的书签全都“对号入座”，我相信，所有的孩子也都在心里为我留下了一个位子！

     架一座沟通师生心灵的桥梁
     张 月
     已从事三年班主任工作的我和学生是朋友也是知己。在民主和谐的氛围中，我们融为一体，人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
     师爱，是我们教师心中永恒的主题，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱。乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的依赖情感，班主任的自身素质、道德修养，就是学生的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德修养的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。班集体是培养学生成长的一方沃土。在班级管理中，我经常教育学生要树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则。
     “没有爱就没有教育。”我想，没有赏识就没有教育。赏识源自内心对学生的钟爱、对教育事业的挚爱。赏识是一架精神相融、心灵交汇的桥梁。班主任老师学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。