教育是雕塑心灵的艺术，乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的，不会做一个真诚的倾听者，那么你就绝对不会成为一个合格的教育者。
     “老师，我想我妈妈了！”
     说话课上，我们在说自己的妈妈。对于这个自己最亲近的人，小朋友们你一言我一语，说得可热闹了。只有吴江楠，落寞地坐在教室的一隅，若有所思。我知道他想妈妈了，他妈妈几年前去日本打工，一直没有回来。下课后，我把他叫过来：“今天怎么啦？”他红着眼：“老师，我想我妈妈了！”我抚摸着他的头说：“老师很想认识一下你的妈妈，跟我说说你的妈妈吧？”他抬眼怯怯地望我，我微笑着鼓励他，他开始讲起来，起先小声的，慢慢地声音扬起来，眉毛也飞起来了。他讲妈妈买的玩具，带他去公园玩，送他上幼儿园，我始终微笑着、认真倾听着这些琐碎的小事，时而插上一句。孩子讲得更起劲了，对母亲的思念之情在那个温暖的午后得到了尽情的释放。看着孩子涨红的笑脸，我也不由被深深感染。
     临近元旦，有一天早晨，孩子兴奋地冲进教室，手里还举着一包东西，气喘吁吁地说：“薛老师，这是我妈妈买的巧克力，是日本巧克力。”看着他小脸上洋溢的喜悦，我急忙拉过他，拍拍他的背：“你妈妈回来了吗？”他神色一愣，但很快又笑起来：“没有，是寄回来的，是妈妈给我的圣诞节礼物，我带给你尝尝。”说着，塞进我手里，我一看，原来是几个木偶娃娃样子的巧克力，很别致。我还给他：“妈妈给你的，还是留着自己吃，老师不吃巧克力。”“你吃吧，我还有很多。”他慷慨得像个大富翁。
     一位教育家说过：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”倾听是一种等待，是一种真诚，它的意义远不是仅仅给了孩子一个表达的机会，它带来的或许是早已失落的人格自尊，点燃的或许是行将熄灭的思维火把，铸就的或许是尘封已久的信念追求。让我们敞开心扉，用心去感受孩子的世界，用心去倾听孩子的声音。