为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，2012年12月，教育部《义务教育学校校长专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）面向全社会征求意见，引起了全社会的广泛关注。此次《专业标准》将校长的专业职责，细化为60条专业要求，对义务教育学校校长专业素质提出了各个方面的要求。

     为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，2012年12月，教育部《义务教育学校校长专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）面向全社会征求意见，引起了全社会的广泛关注。此次《专业标准》将校长的专业职责，细化为60条专业要求，对义务教育学校校长专业素质提出了各个方面的要求。

     校长，向着专业化前行
     浅谈校长专业化发展
     ——记沛县张庄镇中心小学校长刘伟
     校长的专业化发展从字面上理解，是一个动态的、可持续发展的过程。在这个过程中，校长要运用自身的专业能力、专业素养、专业知识，不断提高学校的管理水平和教学水平，不断为学校师生创造出适合发展、提升的空间。
     一、做专业化校长最重要的是什么  
     校长不仅是教育者、管理者，最重要的还是专业引领者。一所学校文化的不断发展，办学特色的彰显以及所有的教育教学行为，都依赖校长的专业素养和专业能力。
     1.价值观的引领。价值观作为一种社会意识，对个人和社会有极其深远的导向作用。正确的价值观对人起着促进作用，错误的价值观则会起到阻碍作用。刘校长大力提倡老师施行奉献教育，崇尚博爱光荣，抵制消沉，拒绝平庸，坚信有作为才有地位，培养老师高品位、高质量的价值观境界。
     2.课程的引领。课程是学校教育的载体，校长的课程领导力是校长的核心领导力。加强对课程教学的引领。校长不能只满足于做一名思维上的校长，而必须要扎实课程第一线；加强对课程实施的引领。校长要开足、开齐所有课程，促进学生素质的全面提高；加强对课程开发的引领。校长要纵观整个社会环境、教育政策，结合本校实际，带领教师开发课程，促进师生共同成长。  
     二、专业校长引领学校发展
     学校文化建设包括物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设等几个方面。校长是一校之魂，既是文化建设的实践者，又是执行者，更是学校文化建设的引路人。
     1.校长的办学理念决定学校发展
     办学理念是校长办学思想的集中体现。理念决定思路，思路决定出路，出路决定发展。校长的眼界有多高，思路有多广，学校发展的空间也就会有多大。多年来，学校始终坚持以剪纸、书法教育为依托，夯实学生素质基础，彰显办学特色，营造文化氛围，力求让特色引领文化发展。
     2.校长的专业素养关系学校文化品位
     我们常说，一个好校长就是一所好学校，这是因为校长的政治素质、道德修养和文化品味，决定着校园文化建设的具体思路、内容和特点，对学校的文化建设有着不可估量的作用。几年来，学校不断挖掘中国传统文化，选用适合小学生学习的剪纸艺术和书法艺术，赋予其新的内涵，在潜移默化中培养学生、教育学生、激励学生。同时，不断培训教师，将教师特点转化为学校特色，促进学校的个性发展。
     三、“好学生”培养策略
     什么样的学生是好学生？刘校长觉得应该是全面发展的学生。评价一名学生，要用多元、科学的评价标准。对于“好学生”的培养，刘校长总结了以下几个方面的策略。
     1.培养良好的习惯。在义务教育的小学阶段，实施养成教育，培养学生良好的生活和学习习惯非常重要。现在很多学校培养出来的学生有高分低能的现象，在生活习惯、行为习惯上面更是陋习颇多。养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，到了初中、高中、大学、社会，乃至人的终身发展，都会受益匪浅。
     2.拥有积极向上的心态。学校留守儿童比较多，占总学生数的10%至15%。这个年纪的学生，本应该是在父母怀中撒娇的年纪，但是因为父母常年不在家，缺少亲情的关怀，一些孩子在行为习惯、心理上存在一些问题。为此，学校专门设立心理辅导课程，每年，学校通过培训等方式，培训一批心理教师，呵护孩子的健康成长。
     3.锻炼学生健康的体魄。学校通过开运动会，班级对抗等形式，让学生在体育竞技中形成良性互动。比如拔河比赛中，一年级到六年级的学生都可以参加，老师也不例外，抛开了学习的烦恼，工作的疲惫，师生在比赛中培养集体荣誉感，增强凝聚力，在畅快淋漓的运动中释放自我。
     四、“无为而治”还是“有为而治”
     在学校的管理上，有的校长喜欢事必躬亲，每件事都要亲自把关掌控；有的校长崇尚“无为而治”，放权给中层管理干部，自己在背后宏观调控。刘校长则更倾向于“无为而治”。刘校长认为，在学校管理上，校长应该充分调动整个团队的积极性。学校在每周一晨读课时间开会，会上每个科室定下这一星期的具体任务，大家互相讨论，各科室之间相互协商，共同推进可行任务的最终完成。
     一个人强不是强，一个团队强才是真正的强。学校周一到周五都有各科室老师轮流值班，管理一天的所有事务，让老师也来当“一天校长”。这样的做法给中层干部一些权力的同时，也给了他们一些压力。刘校长坦言，老师的能力在这个过程中都得到了很大的锻炼。当然，在放权的过程中，老师难免犯错，校长要和老师之间有充分的信任，要允许他们犯错误，有错就改，才能得到提升。
     有人说，校长缺的不是实践，而恰恰是理论，所以校长要不断改造自己的主观世界。在长期的学校管理中，校长需要不断从实践中总结出经验，从经验中总结出理论。面对现代化教育的新形式、新挑战，作为一名校长，更应该要多读书、多学习、多思考，不断提升自己的管理艺术，不断向专业化校长迈进！
     做完美的专业化校长
     ——访邳州市实验小学校长陈立芳
     在陈校长看来，完美的校长要善待教师，亲近教师，和教师打成一片；完美的校长要盘活区域内的经济、社会、人文等资源，为己所用，实现学校利益的最大化；完美的校长要在课程上领跑课堂，以领跑者的姿态和心态去引领发展；完美的校长要通过自身的人格魅力、道德修养、紧跟时代步伐的专业能力和魄力来管理学校、教师和学生。
     一、对《专业标准》的理解
     陈校长认为，《专业标准》在现阶段提出非常及时，具体可以从以下两个方面执行。
     1.从校长自身层面来说，可以分为两个方面。一方面，《专业标准》是衡量校长专业能力、专业素养的重要依据，是校长自身专业发展的基本准则。另一方面，这一标准不仅要求校长要按照标准去提高自己的专业能力，更是义务教育阶段校长管理学校的重要依据。
     2.从社会和政府层面来说，它是政府考核校长，社会评论、督促校长的重要依据，并且对义务教育学校校长的任职资格进行了严格的要求。《专业标准》的提出，为评价校长管理能力、管理智慧、学校建设情况提出了具体的评价标准。
     二、做一个识大势的校长，明确学校办学特色
     学校的办学特色是学校可持续发展的根本。秉承“越是民族的就越是世界的”理念，学校以中华民族厚重的文化艺术传统为基石，在民乐、民舞、京剧、书法等领域挖掘现代教育内涵，拓展素质教育之路，逐渐形成了鲜明的办学特色。
     1.营造校园文化氛围
     构建民族艺术教育的大环境，须从显性的校园文化氛围做起。学校科学规划，合理布局，巧妙地将文人字画、亭台雕塑等民族艺术因子植入现代的校园建筑中。同时，学校先后组建了京剧、书法、国画、民乐等艺术活动队，大批学生踊跃参与。如今，民族艺术教育已融入新课程，是落实素质教育的载体，更是学生张扬个性，体验成功的舞台。
     2.组织编写校本教材
     学校组织编写民族艺术教育校本教材，让民族艺术教育有章可循、有纲可举。引导各学科教师结合学生实际、学科特点，创造性地二度开发，引入学科教学，使课堂成为学校特色建设的重要阵地。学校先后承办了省、市、县级素质教育现场会，吸引了省内外多家兄弟单位来校学习。学校的京剧、民乐在省内外大赛中摘金夺银。书法、剪纸、绘画等作品在全国书画大赛中屡获大奖，精彩的文艺节目更是获得了社会各界的一致赞誉。
     3.将民族艺术教育融入校本研究
     以科研为先导，将民族艺术教育融入校本研究，是学校长期持守的信念。通过优化学科课程，强化活动课程，开发校本课程，初步构建了以艺术教育为切口的素质化课程体系，为孩子的发展提供了广阔的空间。学校在课程规划、课程制度创新、课程资源建设三个方面已走在本地区前列。
     三、做一个有专业能力的校长，化“职业”为“专业”
     不可否认的是，校长是一种职业。但专业高于职业，专业更强调从业人员的社会责任感和服务精神，要求提高校长的专业水平和专业自主权。陈校长说：“我们不能把校长仅仅作为一种职业，作为一种谋生的手段来看待，而要不断地向专业发展。”
     对照《专业标准》，作为一名校长，如果能够有所思想，有所实践，有所建树，那才可以被称为一名专业的校长。在长期的教育教学实践、教育管理探索中，陈校长将学校的教育总结为四个字——“品质教育”。
     “品质教育”主要通过三个层面来表现。第一个层面，有品位的思想境界。作为校长和教师，首先要热爱学校，热爱学生；作为家长，要关心孩子的各方面成长。第二个层面，有品位的课堂教学。实验小学在区域内担负着示范、指导作用，校长、教师在教育教学管理中示范展示的内容都需要有品位。第三个层面，有品位的教学艺术、办学品格，即为孩子的一生幸福奠定基础。为此，学校提出了一个愿景，“走进校园我是快乐的天使，离开校园我是幸福的种子”，真正做到从孩子的心理出发，从孩子的兴趣出发。
     四、知足，然后知不足
     人们常说知足常乐，才会感到幸福。对于陈校长的教师和学生来说，幸福感很重要。在家中，父母应该给予孩子幸福，营造良好的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温馨和睦；上学了，教师要给学生幸福，让学生拥有自信感、自豪感和不断前行的勇气；以后能够承担起一个家庭的时候，就应该要将这种幸福延续到下一代。
     人要知足，但也要知不足，才能有所超越。陈校长对教师和学生们有几点忠告。
     首先，教师和家长要教学生守住做人的底线。人之初，性本善。人的童年、少年、青年、中年和老年，都应该要守住这份善。人心向善，须臾花开。
     其次，无论是教师还是学生，一定要养成好的习惯。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。学做小事，善做小事，小事可以成就大事业。
     最后，学生从小学到初中到高中，甚至到大学阶段，动手操作能力和实践能力很重要。实践是学生健康成长的重要途径，也是智力发展的重要载体。培养学生的实践能力需要学校、教师和家长的三方合力，缺一不可。 
     作为一名校长来说，做专业校长首先要做一位好教师，在做好教师的前提下，还要熟悉学校的环境，学习先进教学管理理念，结合实际创造出富有本土特色的管理特色，还要不断发展校长的专业精神、专业知识、专业能力和专业伦理，提高校长的专业水平。在这个基础上，才能慢慢创造出自己独有的东西。
     由此可见，校长专业化不是一蹴而就就能实现的。它是校长以服务为动机，通过运用高度的理智性教育教学管理艺术，在长期的专业教育下，取得专业地位的动态过程。同时，它也是一个比较漫长的、由不成熟走向成熟的过程。