教师难当，学生难教。几乎每个班级里都有那么几个“顽固分子”，他们或小错不断，或屡教不改，常常让教师们头疼不已。责骂、惩罚吧，只会让学生嘴上改正，心里并不服气。有时，教育中反弹琵琶，更能彰显教师的智慧。
自选罚单
射阳县实验小学 顾名国
一阵优美的音乐响起，我快步走向教室。刚转过楼梯口，就见徐楠急匆匆地跑过来。见了我，她急促地说：“顾老师，姚世杰他们几个又到童心园抓蜜蜂了。”来到教室门口，我发现姚世杰、刘宇几个学生正举着装有蜜蜂的小瓶子，向其他学生大声炫耀自己的收获。顿时，一股无名火在我心头燃烧……
推开门，我疾步走上讲台。他们几个见我来了，低着头，怯怯地望着怒气冲冲的我。对于屡屡犯错的学生，教训能起多大作用？想到这里，我的脸色慢慢缓和下来，轻轻地说：“今天老师给大家讲一个故事。”
英国皮亚丹博物馆收藏了两幅图，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名叫麦克劳德的小学生的作品。这个孩子有一颗超强的好奇心，老想看看狗的内脏是什么样的。有一天，他终于杀了一条狗。这条狗恰恰是校长的宠物，校长知道了，决定给他以惩罚，罚他画两幅画。这就是该博物馆收藏的两幅画。
讲完后，我对着他们平静地说：“我知道你们对蜜蜂充满了好奇，但徒手抓蜜蜂既可能伤到自己，对勤劳的蜜蜂也是一种伤害。听了刚才这个故事，你们自己说说愿意接受什么样的惩罚？”
姚世杰率先诚恳地说：“老师，我错了，我愿意像麦克劳德一样，画一幅蜜蜂辛勤采蜜的画。”接着，刘宇怯生生地说：“老师，我不会画画，我写一篇关于这件事的文章可以吗？”“我去收集关于蜜蜂的资料，制成手抄报。”……
没过几天，这几个学生的绘画、作文、手抄报等都被张贴到班级的才艺展示栏中。后来，我在班级推行了自选罚单制度，根据学生违纪的程度和次数，提供诸如“讲一个故事”“唱一首校园歌曲”等十几种改正错误的办法，供学生自行选择。通过自罚，越来越多的学生取得了进步，才艺栏中的作品也愈加丰富。
惩罚是我们教育学生时不可缺少的教育手段。但惩罚不能对学生的身心造成伤害，而要触及学生的心灵，让他们认识到错误并有改正错误的勇气。对学生的管教始终是一个爱的过程！
“温柔”的惩罚
如东县曹埠镇曹埠小学 杨小卫
赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”确实如此，有了爱才能温暖和安慰他们，乃至去呼唤和培养他们。
那是我带的六年级的一届学生，期中考试那两天我从学生那里了解到一件事。因为再过一个月就要小升初了，为了表示同学惜别之意，班里的几个学生最近聚在一男生家吃饭，有人喝了啤酒。我知道后不动声色，等考试一结束，我开了一个班会，利用最后的十几分钟时间，我用十分严肃的语气说：“在期中考试前一天，我班有人严重违纪。”在学生纷纷猜测之时，我接着道：“别以为老师什么都不知道（其实我当时不知道都有谁喝了酒），老师之所以没找你们，是不想因此影响你们考试。我只提三点要求：一、凡是参与的人，请自觉写一份说明书；二、凡按时将说明书交给我的并且认错的学生将不予深究；三、老师只在办公室等你们20分钟。”
大概10分钟后，相关学生纷纷交来说明书，并诚恳地表示愿接受惩罚。一番教育之后，我留下了两名女生。这两名女生平时各方面表现都比较好，认错态度也比较诚恳，所以我打算教育一番就算了。但这两名女生还没等我开口就哭得一塌糊涂，最后还请求我不要告诉她们家长。本来我就没打算告诉家长，但我这时假装很为难的样子说：“我可以答应你的要求，但我也有一个前提条件，那就是你俩若一直努力学习，成绩进步快，这件事情就到此为止。”学生哭着表示愿意接受。此后这两名女生学习更上心了，最后以优异的成绩考上满意的初中。
总之，作为新时期的教师，在治理班级时，要用适当的惩罚给学生改掉错误的机会，让学生体会到教师的信任和关怀是自我前进的驿站，更是建立师生友谊的桥梁。
另类惩罚收效大
邳州市明德实验小学 庄思玲
人无完人，每个学生在不同时期都会犯错，教师是大发雷霆还是置之不理？我认为：应该用智慧的手段引导学生认识并改正错误，使其健康发展。
小明，全校有名的调皮大王，上课讲话、吃零食，下课打闹，据说是屡教不改的学生。我接班后的一节数学课，他又开始了恶作剧。他写了一张纸条贴在同桌后背，还偷偷地笑。我轻轻走到他身边，站了好一会儿，他才发现我。他紧闭着嘴，等着我的发落。我心想：我何不趁此机会改变他，让他也体验一下我的感受？我拍拍他的头把他领到讲台前，对他说：“现在我来当学生，你来当老师。”学生听了立刻哄堂大笑，我用眼神制止了笑声，并坐在他的座位上带头喊了一声：“老师好。”小明见我是认真的，觉得有些不好意思。“没事，我真的有些累了，帮帮我，我期待你的精彩表现噢。”“好吧，上课！”他收起惯有的“吊儿郎当”。他话音刚落，我就开始告状：“老师，小红把纸贴在我的背上，呜呜……”在我的带动下，学生们的表现五花八门，有的唱，有的拍桌子，有的扔书本……班级里乱成了一锅粥。我幸灾乐祸地看着这一切。终于，他受不住了，红着脸走到我跟前：“老师求求您，还是您做老师吧，我再也不违反纪律了。”后来，他果真极少犯错，其他学生也受到了教育。
班级卫生工作一直是个大难题。那一天，我高兴地走进教室，低头一看，地上到处都是纸屑，原来上节课是手工课，五颜六色的碎纸屑肆无忌惮地分布在教室的各个角落。我刚想发作，可转念一想：都生气了那么多次，有用吗？唉，自己动手吧！“孩子们，我们做个游戏，好不好？请站到墙边，不要动哦！”说完我挽起袖子，拿起笤帚扫了起来，扫完后我又开始拖地……感冒中的我开始流汗，一滴，两滴……慢慢地，我大汗淋漓。一个女生哭了：“老师，让我来吧……”我摆摆手，继续拖地。“老师，您歇歇吧，我们再也不乱丢垃圾了……”最后在一片哭声中，我停了下来。从那以后，班级卫生再也不用我操心了，最重要的是师生之间的感情更深了。
经过了一年多的磨合，我和这个班的学生关系非常融洽，我的一个动作、一个眼神，学生们都能心领神会，而他们的一举一动也时刻牵挂着我的心，但愿我的另类惩罚能使他们越来越优秀！
一个“漫画大王”的转变
靖江市特殊教育学校 范红霞
教室里，一群可爱的学生如天使围绕在自己身边，是每个教师最幸福的时刻。可每天却总有那么几个不和谐的音符打破我所期盼的教育理想境界。于是，我总在不停地思索，该用什么法子，让这些不和谐的音符也能融入班集体的交响乐中？
语文课上，小文总是闷着头。我知道，他的抽屉里一定有一本漫画书。曾经多次，我当着全班学生的面没收了他的漫画书；曾经多次，我把他爸妈约到办公室，和他谈心，但收效微乎其微。
为了改变小文，我陷入了沉思：既然他喜欢漫画书，可否抓住这一特点，酝酿一套方案？我试着关注他的每一个细节。我发现他看漫画书时特别安静，似乎是用心在和漫画人物交流，当他看累了，会拿笔在纸上勾画人物形象，还别说，画得有模有样。
漫画和语文有很多共通之处，既然他喜欢，那我就给他一个空间，让他从漫画的世界走进语文的天堂。于是，我在班上开辟了每天二十分钟的小小故事会，并找到他，很认真地告诉他，如果你课堂上不看漫画，那老师就让你来主持故事会，你可以把漫画内容形声兼备地讲给大家听，还可以把黑板当成画板，任意创作。但如果在课堂上看漫画，就让你“停职”。接下来很长一段时间的故事会都是小文唱主角。
可是一天的课堂上，他又捧出了漫画书。不管出于什么样的动机，课堂上看漫画终究是违反了约定，理应受到惩罚，那一次的故事会由其他学生主持了。事后，小文找到我，向我承认错误并保证，以后再也不在课堂上看漫画书了。看着他诚恳的模样，我内心一阵狂喜，这一次小小的惩罚，在不动声色中让他体会到被冷落的煎熬。受到惩罚的小文，再也没有在课堂上看过漫画书，他讲故事的水平也精进了不少，学习的自信也逐步建立起来。
“人之于教育，犹如花草之于自然。花草需要温暖与湿润，但经不起烘烤和水淹；儿童需要关爱和教育，但受不了逼迫和驱赶。”不一定狂风暴雨才是惩罚，有时和风细雨更能融化内心的坚冰。
教育也需反其道而行之
海门市三和中心小学 陈海燕
一个班级里总有那么几个调皮分子，常常让我伤透脑筋。罚写、写检讨书……各种软硬兼施的方法我都用过，但效果不大。如何让学生从内心深处认识到自己的错误并改正自己的缺点呢？我想，既然这些软硬兼施的方法无效，何不反其道而行之？
星期一的升旗仪式上，学生们专心聆听着国旗下讲话的内容，而平时调皮捣蛋的小杨，却低着头专心看着手里的东西。我走到他身边，他立刻将手中的东西攥在拳中。“手里是什么东西，给我看一下。”原来是一只奄奄一息的苍蝇。给我看后，他立刻将苍蝇一扔。我在他耳边说：“将苍蝇捡起来，带回教室。”他一脸疑惑地望着我，将苍蝇捡起。
回到教室后，我在全班同学的面前“表扬”小杨：“小杨对小动物特别感兴趣，在举行升旗仪式的时候还在研究苍蝇，现在老师郑重交给他一个任务：仔细观察这只苍蝇，同时可以翻阅有关苍蝇知识的资料，星期五前完成一篇习作，题目就叫《苍蝇》。”学生们听后，个个大笑不已，只有小杨低头不语。我连忙问：“小杨同学，你接受这个任务吗？”小杨抬起头，看看我又点点头。星期五到了，还没等我问他任务完成得如何，他就主动将习作交给了我。仔细一读他的这篇《苍蝇》，写得还真不错。课后我单独找小杨谈话，告诉他以后还可以观察其它小动物，然后将它们写成一篇篇优秀文章。只是观察小动物，要选择合适的时机。小杨听了连连点头。
小磊头脑灵活，思维敏捷，接受能力强，但由于他的马虎，作业差错率极高，无数次的提醒和批评对于他丝毫不起作用。思来想去，我想了一个办法。我告诉他，如果再犯这些低级错误，我将要“惩罚”他利用下课时间帮老师批改作业。一次家庭作业他又抄错了两个词语，我对他说：“今天你下课到我办公室帮我批改五本家作本，如果批错一本，就再批一本。”下课后他来帮我批作业了，尽管他批得很认真，但有个学生漏写了一个新词，他没查出，所以只得再批一本，这次我发现他比第一次批得更仔细了。以后他的作业中只要犯了低级错误，我就请他帮我批作业。一来二去他也怕了，做作业也不敢怠慢了，开始仔细读题，认真书写，做完作业后还从头到尾检查一遍。慢慢地，我请他批作业的机会越来越少了，但这正是我想要的效果。
教育需要智慧，教育学生方法万千，有时反弹琵琶，何尝不是一种明智之举呢？
有人说，没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。惩罚是一把双刃剑，是一种需要教师用心的教育技巧，是激励学生奋进的动力，而用好这把双刃剑的秘诀就是——爱！
