教育是一门艺术，是一门心与心沟通的艺术。作为班主任，要对学生多一些关爱，少一些偏爱，多一些耐心，少一些批评。用大爱润泽他们的心田，用教育激发他们的成长。本期，我们就来感受下扬中市新坝中心小学的班主任们的大爱，听听他们的教育故事。
真情的教育 真实的生本
朱 波
生本教育体系是由郭思乐教授创立的。作为现代教育思想，它的伟大之处，是把教育上升到文化层面，从根本出发，高度尊重学生，全面依靠学生，从而激发了教育本身的魅力。
而今我们站在教育改革的“给力”点上，站在扬中教育发展的转折点上，获得了生本教育改革的先机，研究推广“生本教育”的教学模式，渗透运用其教育理念。我们完全有信心、有能力让生本教育历久弥新，洒满阳光！
生本教育成效靠学生，推进靠教师。只有教师真正转变了观念，才能发自内心地“尊重学生，依靠学生”。教育需要爱,这种爱不仅是一种情感，还是一种实践的智慧，可以直接把教育活动从功利的层面提升到心灵的层面，在唤醒学生生命之爱的同时，孕育学生充满爱意的人生，从而赋予整体教育实践以关怀的品质。
提升教师，还应该让常规教研基于“合作分享”而不是“封闭竞争”，让集中研修基于“互动研讨”而不是“专家讲授”，使教师切身感受到“尊重、依靠”理念下的专业发展方式。通过导学，激扬教师的生命，让教师不再是燃尽光明的蜡烛，而是和学生一起成长的教育人。通过学生的成长，让生命充满生机。在生本课堂里，教师少了责骂，多了对学生的个性差异的尊重，学生的心智和心灵得到了最大程度的放飞。当我们真正把课堂的主体地位还给学生，真正做到全面依靠学生时，我们看到学生快乐了，自信了，教师也轻松了，幸福了。
“生本教育”模式下，教师的地位和作用依旧无可替代，只不过教师不是在课堂上口若悬河，而是把大量的功夫放在课外，研究什么是学生自己可以学会的，研究学生如何能够愉快地生活和学习，从而激扬学生的生命，凸现生命的灵动与自由。
“天纵之教成就天纵之才。”让我们共同“用纯美的心去经营纯美的事业”，探索真实的生本，享受真情的生活……
手背上的希望
黄 莹
“爸爸，你瞧，今天老师表扬我字写得认真，在我的手上画了一个笑脸。”“奶奶，今天我上学迟到了，老师没有批评我，而是在我的手背上画了一块手表。以后我一定早十分钟起床，决不迟到了。”……
瞧着孩子们开心地向家长展示我在他们手背上的“杰作”，我的内心充满了成就感。思绪也不由得回到了2011年的一天，我像往常一样的上课，当请温士豪小朋友读书时，他一改往日的被动害羞，读得特别有感情。我及时地表扬了他，并准备给他的评比栏中贴一面红旗，却发现红旗刚好被我贴完了。我灵机一动，用红笔在他的手背上画了一面红旗作为奖励。一段时间后，我发现这个孩子的表现越来越好。后来，他的妈妈告诉我：“黄老师，那天我去接他放学的时候，他激动地向我展示着手上的‘宝贝’，还不允许我洗掉。你还别说，从那以后，孩子就跟变了一个人一样，回家后会自觉学习、做作业了。这都是老师你教育有方啊！”
以前，我只是一味地在评比栏中给孩子们作评价，并不想孩子们是否真能感受到我的鼓励，没想到我一个无心的举动，却点燃了一个孩子心中的火焰。我想，不如今后就把评比栏换成画画吧！为此我还特意向学校的美术老师请教学习简笔画。一个星期后，我在黑板上展示了我的作品：一只小乌龟（作业慢）、一朵小花（学习进步）、一块手表（走神或迟到）、一个笑脸（字写得认真）……并告诉孩子们：“老师以后不再在评比栏中对大家进行表扬或批评了，而是在你们的手背上画画，让它们来传递老师的鼓励。看看一学期下来，谁的进步最大。怎么样？”
两年过去了，我在孩子的手背上画了一个又一个卡通画，孩子们也渐渐地长大了，懂事了。我相信我会在更多的孩子们的手背上画画，看着他们进步，看着他们成长！
耐心等待破茧成蝶的美好
陆 俊
在一次“用连乘解决实际问题”的练习课上，我和往常一样先让学生说说看到题目后第一步要做什么，学生有了上堂课的学习基础都知道了应该先找数学信息。一阵七嘴八舌后，学生们找到的信息如下：每盒有6个茶杯；每个茶杯4元；一共有3盒。接着我便问：“信息找到了，然后呢？”立即有学生回答：“找有直接联系的信息，提问题。”“那大家就试着来提一提吧！”我微笑着说。学生们陆续举起小手，我没有立即请同学回答，而是耐心地等待着……
小温依然像往常一样保持沉默。我想，她大概只是没有勇气举手吧。于是我满怀期待地叫起了小温。可是她站起来后依旧没有回答出来。其他学生有些按捺不住了，“我知道！”“我知道！”争着要发言。我用眼神示意大家安静，给小温一个静心思考的机会。半分钟过去了，她眨巴着眼睛，好像在竭力思索。终于，她轻轻地说：“可以求出一共有多少个杯子。”我刚把她的话“扩音”了一遍，一个调皮的男生便哈哈地大笑起来。我立即打断他的笑声：“小温的问题虽然不是根据我提示的两条信息来问的，但它也是一个很有思考价值的问题，同学们说，是吗？” “是的！”大家齐声的肯定让她一脸的尴尬缓解了许多。随后，在我的引导下，她立刻找到了（1）（3）两个信息，同学们自发地给了她热烈的掌声。后半节课，小温都是笔直地坐着，甚至还试着举过一次手……
课后回想起这个细节，我颇有感触：每个学生都有被认可、被尊重的渴求。可是事实上，这种渴求会随着年龄的增长越来越淡漠，特别是那些反应较慢的同学，在一次次失败和嘲笑中，她们那点脆弱的表现欲望枯萎了，渐渐变成了“沉默一族”。对这样的学生我们更应付出加倍的爱心、耐心引导她们从沉默中走出来，享受畅所欲言的快乐。愿我们每个人都能耐心等待破茧成蝶的那份美好。
真心、真情对对碰
谭秀云
陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动。”
片断一：学校食堂每周三的中午都会煮菜饭，味道鲜香，倍受欢迎。有一次，我正津津有味地吃着，坐在旁边的小A问我：“老师，为什么不吃蛋炒饭呀？我最喜欢吃蛋炒饭了，可食堂好久没做了。”我说：“你看，菜饭也很好吃啊，不过你要喜欢吃蛋炒饭，可以让你妈妈给你做呀。”说完我就接着品尝美味的菜饭了。过了半分钟，小A慢吞吞地说：“老师，你以后能不能不提我妈妈呀？”这时我才猛然想起，这个孩子的妈妈不和她住在一起了。第二天中午，我提前到食堂里炒了一份蛋炒饭等她过来吃。当她走到餐桌前，那惊喜的表情我到现在都还记得。一碗蛋炒饭，把我们的距离拉得更近了。
片断二：小B原来是一名活泼开朗的女生，可最近这几天总是闷闷不乐的。发现这一异常后，我立即把她找过来聊天，经过一番交谈才知道她得了胃炎。我就宽慰她说：“胃炎是可以治愈的，只要准时吃饭，按时吃药，多注意保养，很快就会好的。”她的心情似乎好点了。在那之后的每一天，我都关心一下她，说一句问候的话，开个小玩笑，渐渐地她逐渐康复，又变回了原来那个爱说爱笑的小女孩。
片断三：小C是一个活泼聪明的男孩，但却不爱学习。每天上课，他基本上只听一半，作业更是懒得做。但当他认真起来听讲时，发言还是挺积极的，回答的问题质量也挺高。因此，我抓住这一点，一旦发现他表现好就及时进行表扬。渐渐地他上课变得更加认真了。有一次练了十道简便计算题，他全做对了。于是我在班上表扬了他，给了他一个热情的拥抱。第二天，他送了一支红笔给我，对我说：“老师，送给你，你每天批作业辛苦了。”那一刻，我的内心充满了幸福感。
跟学生之间发生过很多的故事我至今记忆犹新，特别是那些触动心弦的故事，回忆起来暖暖的。我用真心换来学生的真情，在真心与真情的碰撞中，师生之间的情感更深厚了。
以美育人 塑七彩班级
陆云香
作为一名班主任老师，工作中我紧扣学校“以美育人、塑七彩人生”的办学理念，努力创造适合学生的教育，力争让班级成为学生共同成长的乐园。
以规范美加强班集体基础建设，保障班级日常事务顺利开展
每接一个班，我都会有条不紊地处理班级日常事务。班级各项工作均有记录，月末进行汇总。另外，我还针对班级实际跟孩子们制定管理细则。冬天跑步时孩子们畏手畏脚，我们就及时制定了跑步细则：步伐小，腿抬高，眼看前方精神好。前后左右要对齐，闭好嘴巴匀呼吸。规则蕴含着跑步要领，读起来朗朗上口，枯燥的跑步也变得有趣了！
以环境美营造积极向上的氛围，促进学生的全面成长
走进心爱的班集体，阅读角的图书种类丰富，每天中午20分钟的阅读时间孩子们尽情畅游书海；自然角的植物在大家的精心呵护下绿意盎然；书画天地栏上张贴着五彩斑斓的画作。“没有天生的差生，只有天生有差异的学生。”作为班主任，我让他们在小纸条上写上同学们的优点，互相传阅。调皮的孩子被评为“班级智斗星”；沉默寡言的孩子被评为班级的“绘画小才子”；背书吃力的孩子被冠以“班级小棋王”……
以心灵美落实追求目标，提高教育教学工作的实效
为了让孩子们找到更多的自信，我凭借学校举行的各项活动，认真辅导，让他们尽情施展自己的才华，更培养了他们的集体荣誉感。借助“凤凰语文网站”这个平台，我们班开辟了记事帖：“我的甜蜜负担——我与顽童们的故事”。孩子们的优秀习作在这里发表，精彩图片在这里呈现，他们塑造着自己的七彩童年。
我愿与孩子们同成长，共进步，我也将在这条七彩之路上继续追梦、寻梦！
一位平凡班主任不平凡的幸福
朱国琴
我永远无法忘记2012年4月20日的早晨，带着一份不平静的心情，我走向这个再熟悉不过的教室。回想起前一天发生的事情，我的心情竟又开始复杂了起来……
就在前一天，一位家长竟然给我送来了一盒生日蛋糕。我诧异极了，家长告诉我，孩子在咱们班的QQ群上看到20号是你的生日，平时你对他特别好，临近毕业了，他说一定要给老师一个惊喜呢！的确，群资料上我填的生日是4月20日，不过那是阴历的，那孩子一定以为是阳历的。
带着感动和感激，我向家长致谢。那位家长还告诉我：“班上的孩子们打算集体给你过生日呢，而且都已经筹备好了！”我立刻推辞，不想让孩子们再乱花钱。可家长又说：“老师，孩子再三叮嘱我要保密，瞧我嘴快，这该怎么办呢？如果他们办不成这个生日派对，那该是多么遗憾的事情啊！”
听着家长的肺腑之言，我的心凝滞了：我既不想让孩子们破费，又不想破坏了孩子们美好的心愿。这样的矛盾纠结了我整整一天。最后我决定——假装不知道，由着他们吧！
不知不觉我走到了教室的门口，突然，一阵“花雨”从天而降。随后全班学生齐声呼：“老师，生—日—快—乐！”一场别开面的生日派对开始了——在焕然一新的教室里，在摇曳的烛光下，我们度过了一个不平常的生日派对。最让我难忘是一位学生的深情朗诵：在她的笔下，汇聚了我为这个班的孩子们所做的点点滴滴……那些微不足道的往事，没想到孩子们都记得！
此刻，我为自己做出的“假装不知情”的决定感到庆幸！金钱、道理在这样的真情面前是那么的微不足道！今天，我给予学生的是一份美好的回忆，是一辈子都不会忘却的感动，更是一份沉甸甸的感恩之心，这同样也是我的幸福！
