曾有家长坦言，现在的孩子真不容易，不但要自身有出息，还要“拼爹拼妈”。例如孩子经常会拿一些有难度的课后作业回家，为了给老师留个好印象，家长们齐上阵，生怕自己孩子的作业被比下去。于是，孩子的素质提高作业变成了家长的竞技场……很多家长表示家庭教育被“绑架”了。与此同时，也有很多老师诉苦称，父母是孩子的第一任老师，理应配合学校共同助力孩子成长。那么到底是谁“绑架”了家庭教育？我们来听听几位教师的声音。
家校合力，助孩子扬帆起航
如皋市经济技术开发区戴庄小学 马莉丽
这学期我任教一年级语文。虽然课表上一周排了8节语文课、一节阅读课，但这些时间是不足以完成学习任务的。
对于刚从幼儿园毕业的小朋友来说，一年级的语文学习任务量很大：拼音、2个单元识字、4个单元课文、《亲近母语》、课外书《安徒生童话》《格林童话》的阅读。另外我们得完成《补充习题》《练习与测试》《习字册》及每周的写话训练。
开学初，我们必须花40天左右的时间完成拼音教学。孩子们的掌握能力有差异，自然有人学得快，有人学得慢。单凭语文课上的40分钟是无法让孩子学好拼音的。所以，我们会每天印要练习的拼音音节词，让孩子们在家长的帮助下学习拼音。我们是一所农村小学，有不少孩子的父母在外地工作，很多孩子是和爷爷奶奶一起生活的。所以，拼音练习发下去，完成的质量也不尽相同：认真完成的，每一个音节词都读得很到位；家长没有能力辅导的，孩子就相当于领回去一张纸而已。一学期结束，差距更明显了。有家长辅导的孩子拼音掌握得很好，阅读对他们而言是一件轻松的事情；而家长不怎么辅导的孩子的，拼音依旧是他们的难题，有的孩子甚至连题目都不会读。
写话也一样。我们每周进行一次说话写话训练，让学生能够写出一两句意思清楚、形式完整的话，字数在40字左右。当我们把写话作业发下去的时候，家长的辅导又起关键作用了。有家长辅导的学生写话都能达到老师的要求：拼音没有错误、意思清楚、形式完整，更有些写话还用上了比喻句、拟人句。但没有家长辅导的孩子，写话往往达不到老师的要求，连拼音的错误都很多。长期训练下来，孩子们之间写话的距离就会越来越大。
教育孩子，应该是学校和家庭共同努力的结果，但身为一名老师，从来没有想着去“绑架”家庭教育。家长们每天工作回家也很辛苦，但从我们的工作实际出发，我们还是很盼望家长跟我们齐心协力，一起搞好孩子的学习。就像人脚上的两只鞋子，如果左右两脚上穿的鞋子尺码不一样，走路的时候肯定很别扭；但如果左右两脚上穿的鞋子尺码一样，走路就痛快多了。孩子们现在是一年级，很多好的学习习惯还未形成，需要家长们在其背后默默地推一把。我想等孩子再长大一些，到了中高年级的时候，家长们就无需这么辛苦了。
所以，为了孩子们的未来，恳请家长们牺牲一些自己的空闲时间，配合孩子们完成老师布置的各项任务。当您的孩子拥有优秀的成绩、健康的体魄、乐观的态度时，您一定会露出灿烂的笑脸！
巧待“新型作业”，改观“绑架现象”
靖江市实验学校 陈亚云
科技节活动后，一个个“科技小发明”琳琅满目，包罗万象，不但设计巧妙，而且内涵丰富；动物周活动后，一本本“小动物绘本”图文并茂，精妙绝伦，堪与发行的绘本图书一比高下；种子节活动后，一盆盆“小植物盆景”郁郁葱葱，长势喜人，展示成果时一派生机勃勃的景象……但是面对这些“新型作业”成果，老师们喜忧参半，家长们苦不堪言！
很多作业中，学生每次接到“新型作业”“实践作业”，由于自身能力有限，为了在活动中取得好成绩，于是求助于家长。家长们也生怕孩子的作业被人比下去，挫伤孩子积极性，于是，家长们使出百般武艺，“八仙过海——各显神通”，不仅一手操办孩子的作业，甚至还求助专业外援，而本应参与其中的孩子反倒成了坐享其成的看客。
这样的现象应该引发我们的深思：教育孩子，本该是学校和家庭共同努力的结果，而现实生活中很多“绑架”家庭教育的现象，既让家长心力交瘁，也让孩子裹足不前。那么如何改变这种现象呢？笔者认为，面对新时代下催生的“新型作业”，家长们要有新认识，用巧方法，才能获得真成果！
新的课程标准实施后，学校和老师都很重视培养孩子的实践和创新能力，老师常会煞费苦心地布置一些“新型实践型作业”，让学生在家长的帮助下完成。这些作业的主要目的是在锻炼孩子实践操作能力、想象能力的同时，增进亲子间的交流，而不是“绑架”家庭教育。因此，我们的家长不必将这类作业看得太重，而是要关注孩子在动手过程中的收获。但是，很多家长缺乏耐心，干脆自己上阵，完成孩子的实践作业；还有些家长存在攀比心态，希望孩子样样争第一，所以干脆“越俎代庖”，全权代办，让这类作业失去了原本的价值。所以，面对“新型作业”，家长们要有重过程，轻结果的新认识！
诚然，由于孩子的年龄特点，面对许多实践作业，会感到无从下手，茫然无措。作为家长，需要作有效巧妙的引领和指导，教给孩子方法，让孩子依据方法自己动手操作实践，边做边思，不断完善，“欢迎成功”，但也要“允许失败”！不管结果如何，在完成作业的整个过程中，孩子得到的成长和认识，提高的能力和情感，才是他们最大的收获！
当然，被“绑架”的家庭教育现象也警醒老师们要理性评价学生的“作业成果”，以“真实性”为评价标准，莫被“精致不已”的表象迷惑了双眼，要挖掘真实的作品，给学生正确的引领！长此以往，“新型作业”催生的将不再是“绑架家教”，而是“提升孩子能力，沟通亲子关系”的有效桥梁！
还孩子一个快乐的童年
射阳县小学 陈迎春
现在的孩子太苦，太累。近日，朋友因为家里装修较忙，有时会将孩子留在我家。一天，我听孩子说，放个假，又要学唱歌，又要学书法，马上还要学钢琴和舞蹈。这样的安排，孩子简直比成人还要繁忙。为什么让孩子学这么多？家长会这样说，因为学校提倡素质教育！我也不愿意让孩子这么辛苦，可是你看，学校每学期结束后，都要综合评定学生的素质，要求德智体美音劳……全面发展。
毎当看到这样的情景，我就会想起自己的小学生活。相比而言，那时的小学生真是太幸福了，放学回家只要完成老师布置的家庭作业即可，不会有这样那样的课外辅导资料要做，也没有人辅导作业。完成后，我们可以随心所欲地做自己想做的事情。而现在的普遍现象是：孩子放学回家父母陪着写作业，父母不能陪的就找个家教老师，全程“跟踪”。这样做的目的只有一个，不能让孩子输在作业这个环节，或者说不能输在父母这个环节上，所以出现了陪读、陪练、陪唱……我不禁想问，这样陪出来的孩子有自觉性吗？
作为一个孩子的母亲，也作为一名老师，我也曾有过这样的困惑，孩子不肯写作业，我送到家教班，结果是她等着上家教班了才会做作业，其他时间一概不做。小学时陪着，作业家长懂，小孩听话；初中陪着，作业家长不会，小孩子不听话；高中，怎么办？大学，怎么办？我们都要认真反思这个问题。
是学校教育绑架了家庭教育？还是家长绑架了孩子？不管是老师还是家长，是时候放手了，让孩子快乐地做自己想做的事情，让他们尽情享受童年的美好，让他们纯真的心灵永远像蓝天一样明净。适度地放手，你会看到你的孩子在没有你在身后的时候，也一样出众。让我们一起做个有心的旁观者，还孩子一个快乐的童年！
家长为何被学校教育“绑架”
连云港市东港小学 章跃亮
曾听过这样的故事：小孩被石头绊倒，中国母亲会抱起哭喊的孩子，继而怪石头绊倒了她的孩子而打石头；而日本的母亲，会让孩子自己站起来重新走过，有了之前的教训，孩子会绕过石头，不再被绊倒。就教育而言，作为教师的我更认可后者。如今，“捆绑式作业”再次成为接头巷尾的热门话题，在高举减负大旗下，学生的课外作业负担依然很重，甚至家长都逃脱不了，被作业硬生生地“绑架”了。
很多学校现在都在使用“校信通”手机短信平台，利用这个平台，老师们煞费苦心地反馈孩子的作业完成情况和完成效果，还后缀“请家长督促完成、检查签字”，这让很多家长起了攀比之心，因为他们不想自己的孩子出现在“光荣榜”的行列。孩子在家长的监督下完成作业本无可厚非，孩子书写认真，按时完成作业，无漏题就可以了；但要家长辅导，甚至检查作业有点过了。这一系列的举措直接导致了把学校教育的大手再次伸进了家庭教育之中，无形中剥夺了孩子自主学习的权利，何谈良好学习习惯的养成，更是误导了教师对学生学习成果的反馈。
从跨进校园大门的第一天起，家长们就已经和孩子捆绑在一起了，“拼爹拼妈”的热潮也随之掀起。隔三差五领回各项任务，班级美化呀，手工作品呀，各类比赛的手抄报呀……让家长苦恼不已。细想一下每个孩子都那么心灵手巧吗？但从交上来的作业看，每个孩子的作品可谓精彩绝伦。
这样做有意义吗？难道不值得家长和老师思考吗？大家都知道爱迪生做丑陋小板凳的故事，但我们的家长总是越俎代庖，剥夺了孩子动手实践的机会，结果“小爱迪生们”的创造能力被生生地抹杀掉了。我觉得只要孩子自己动手做了，自己参与了这项活动，成果的优劣也就不重要了。
细看我们的教育现状，一端是教育部门高呼减少学生学业负担，另一端却是分数第一的教育评价体质。在这些现象的背后，暗藏着各个方面的原始欲望。家长原始动力是让孩子进名校，老师的动力就是在绩效考核中取得高分，学校的动力是在年终考核中技压群雄，博得社会的知名度。要想走出“捆绑作业”的怪圈，根源还在于推进义务教育资源均衡发展，进一步改革教育评价体系，提高学生的综合素质，回归教育的真谛，让被“绑架”的家长彻底解脱！
我们的家长该陪学校教育走多远？现实生活中，被“绑架”的家庭教育让不少家长苦不堪言。但细想想，归根到底，其根源是什么？是很多家长以爱之名，干扰孩子健康成长；是很多家长操之过急，过于恐慌，拔苗助长。在应试教育大环境不变的情况下，我们的家长应该有更多、更科学的选择，应该摒弃一些不正确的价值观，淡化分数竞争，切实关注孩子的个性培养、身心发展，而不是让家庭成为孩子的又一所学校。当然，我们的广大教师也应该把握好一个“度”，不要过多干涉家庭教育。只有两者齐步向前，才能让孩子走得稳当，走得踏实。
