评价一位班主任是否优秀的标准有很多，管理好班级公用资源就是其中一项。优化班级公用资源，打造绿色班级，首先要从自身做起，然后才能带动学生们一起爱护公物，节能环保。本期班主任驿站就来讨论如何引导学生们一起努力做好班级的“当家人”。
幸福教室“保卫战”
南京市后标营小学 龚英彬
黑板上板书着上节课的内容，黑板擦躺在墙角；五彩的粉笔散落各处，走道口的几根粉笔甚至“粉身碎骨”；纸屑、果皮随处可见，桌子椅子横七竖八……作为一名小学班主任老师，走进这样的教室，估计再好的心情也要化为乌有。
有什么妙招让学生们把管理班级视为己任，共同建立一个绿色的班级，保持大家庭的整洁呢？
妙招一：桌椅“定岗”
一般小学教室的地面都有横竖的线条，每张桌椅的横向、竖向都必须定点排放。如果实在没有线条参照，可以用油漆定点。这样，谁挤占了别人的地盘，谁没有排放整齐，一眼就可以看出来。在老师的提醒下，学生们养成了习惯，就会自觉对照线条整理桌椅。
妙招二：带头“弯腰”
班级里的粉笔、黑板擦、扫帚等物品，一般是学校定期发放。不管是一个粉笔头，还是一个破旧的黑板擦，教师在使用时都要爱惜，做到主动“弯腰”，及时拾捡。教师要用自己的行动，给学生上一节生动的课。学生耳濡目染，自然也会跟着爱惜它们。
妙招三：“饥饿疗法”
现在大家的日子过好了，提倡勤俭节约便成了难事。适当地运用“饥饿疗法”，有时能有事半功倍的效果。许多班级的垃圾袋是学生自己带来的，因为数量多，有时还未装满，就被扔掉了，造成了浪费。针对这样的情况，班主任老师可以将多余的垃圾袋收起来，只留下几个备用。学生用完了，老师故意不拿出来，请他们去别的班级“借”。几次三番，那些浪费的学生就会感到一个不起眼的垃圾袋，也是很宝贵的。或者，请几个学生上台板书，老师故意只提供指甲盖大的粉笔头，学生使用时一定会深有感触，要是粉笔长一点会更好写些，再回想自己平日里乱丢、踩碎的粉笔，这时要是能用上，该多好啊！
妙招四：包干到人
班级中琐事繁多，班主任老师不能事无巨细地过问，可以发挥学生的主动性。正如魏书生老师说过的：班级应该事事有人管，人人有事管。除了班级已有的中队委员，可以让负责推餐车的学生担任“饭委”，负责开关灯的学生担任“灯委”，负责电脑开关的学生担任“电委”，负责开关门的学生担任“门委”……以此类推，还会有桌委、椅委、书包委、黑板委……老师发挥学生的主动性，大家参与管理，绿色班级一定属于我们。
老师们，你们一定也有自己管理班级的妙招吧？让我们巧用妙招把我们的班级打造成一个绿色温馨的幸福家园吧！
以学生为镜 创美好班级
扬州市江都国际学校 赵 俊
周三下午，我一来到班级就有学生告诉我，班级的粉笔被很多学生拿来当武器，相互扔，作为班主任的我异常气愤。
平心而论，本学期刚刚接手的这个新班，让我心力交瘁。毫不夸张地说，我已经是竭尽全力了。就在我上午出去学习的半天，班级就乱得不行，我心里一肚子的气。下午的课上，我大发雷霆，把那些扔粉笔的学生狠狠地批评一顿，还罚他们写一份保证书。
然后，我像往常一样上课，下课，放学，回家。第二天一大早，我的办公桌上出现了一张小小的纸条，上面歪歪斜斜地写了一行小字：赵老师，对不起，我们下次保证不扔粉笔了。一看字迹，我就猜到是我们班的小龙。小龙是我们班最调皮的一位学生，平时没少被我批评。看到这歪歪斜斜的字迹，我不禁冷静下来，仔细思考：是不是自己的管理理念和管理方式出了问题？自己是不是应该好好检讨、反思、改进？
下午的班会课上，我在黑板上写下了“我的班级我做主”这几个大字。这节课上，我和学生们一起讨论了如何将班级建设得更漂亮，更美丽，学生们畅所欲言。我还请学生们一起想办法，出主意，帮助老师管理班级。我又谈到了上次很多学生乱扔粉笔的情况，有学生笑着说：“要把班级的公用资源当做自己家的东西好好保护，谁不爱惜，逮到狠揍一顿。”很多学生还主动要求来管理班级的物品，我给这些学生起了许多头衔：“灯长”“门神”“粉笔大仙”等等。在一片欢声笑语中结束了这堂班会课。
课后，很多学生都向我保证，一定不会辜负我的期望，好好管理好班级的物品。他们坚定的眼神和语气，让我露出了欣慰的笑容。我回到教室，找来了小龙，告诉他，我已经看到他的字条了，我也相信他一定能做到。他向我点了点头，我冲他笑了笑，小龙也笑了起来。看着小龙灿烂的笑容，我却低下了头。
我想，作为一名教师，应该在平时的教育教学过程中，敢于面对现实，多从自身找原因，勇于反思内省找出问题所在，积极地加以改进，这才是我们班主任应该做的。
班级刮来“绿色风”
南京市科利华小学 殷 雯
引导学生管理好班级，营造一个温馨的教室氛围，培养其主人翁意识，是教学中至关重要的环节。在日常管理中，我主要从以下三方面入手，打造绿色节约型教室。
绿色小讲坛：晓之以情、动之以理
我利用晨会课或班会课的时间，开展“绿色小讲坛”活动，通过介绍学生的典型故事，让学生分享自己为班级奉献后而获得的喜悦，进一步深化“我是班级小主人”的意识。树立班委的典型事例也是管理班级的有效途径之一。班委是班级的领军人物，在学生中享有一定的权威，当“我是班级小主人，绿色环保我先行”的思想深入他们心底时，其他学生就会在他们的带领下，人人争当绿色环保小卫士，绿色环保的理念就会在班级蔚然成风。
绿色小岗位：我爱我家，人人有责
本着“人人参与”的原则，遵循“绿色教室是我家，幸福生活美如花”的宗旨，在我和学生共同商榷下，制定出了班级管理制度。对于能力强、有责任心的学生，我会安排一些重要职务，而对于能力相对弱一些的学生，我会给他安排一些副职。我们班的小宇是一个爱偷懒、责任感不强的学生，每次打扫卫生他都想方设法逃脱，经学生多次反映后，我在班级设立了“环保小天使”的职务，直接认命小宇成为“环保小天使”。起初他很不乐意，于是我给他安排了一个小师傅，每天带着他做好班级日常环保工作。一周之后，值日班长向我反映，小宇每天都主动倒垃圾，我就在晨会课上表扬了他。现在我时常在教室看到“环保小天使”忙碌的身影。其实每个学生心底都深爱着他的班级，给他一个小岗位，他会在点滴中体验为班级付出的快乐，从而逐步建立起心系班级的责任感。
绿色小园丁：亲力亲为、言传身教
大到班级文化的策划、教室布置，小到如何洗抹布、扫地，每件事我都亲力亲为。我会跟学生一起大扫除，提醒扫地的学生不放过教室的每个角落，告诉擦瓷砖的学生要巧用妙招儿，教会擦桌子的学生如何不留下水渍。久而久之，学生们各司其职，成为了打扫小能手。为了把绿色带进教室，我在班级设立了“植物角”，学生们纷纷把自己心爱的小植物带到班级来。小主人们还给它们做了名片，告诉其他学生这是什么花儿，花期有多久，如何养护。现在，“最炫绿色风”已经席卷整个班级。
天下大事，必作于细。我们立足于细节，在绿色氛围中感悟生活和学习的真谛。
自主管理，呵护班级公用资源
无锡市东港镇黄土塘小学 姚凌花
在日常教学中，我常常发现一些不好的现象，譬如：有的孩子随手乱扔垃圾，屡教不改；有的孩子经常故意破坏班级公物……班级公用资源就在这些不良行为中慢慢消耗。怎样才能有效地管理这些班级公用资源，笔者摸索了一些方法。
我是班级小主人，班级就是我的家
据一项调查研究结果表明：造成学生惹事生非等消极行为的，在很大程度上是因为学校环境不能满足他们的基本需要；学生得不到心理上的满足，就无法创建良好的师生关系。因此我们不难发现，只有学生的基本需要得到满足，认为自己有归属感，被重视，受尊重，他们才会以积极乐观的态度，面对学习和生活中的种种困难和失败。
因此，要维护班级公用资源，关键是培养孩子的集体归属感。笔者每接一个班级，首先会在孩子们心中植入一个理念——班级是全班同学的家，每个同学都是班级的小主人。同学们应该互帮互助，快乐学习，健康成长。在这样的理念引领下，孩子们能逐渐建立主人翁精神，把班级当做自己的家。
当然，产生集体归属感是维护公用资源的第一步。第二步就是要强化孩子们的主人翁意识，给孩子们一个锻炼的平台，这就是“值日班长”岗位。孩子们做值日班长，要带着管理者的目光去审视班级管理中的方方面面，当然也包括班级公用资源的使用。平时一直被认为的几个“差生”，通过当选“执政”，不但纪律意识增强，学习也明显进步了。在担任值日班长期间，他们展现了自己出众的组织才华和能力，极大地增强了自信心。
同时，孩子们做值日班长时，还要记载好“班级日志”。班级日志中有两个板块，一个是“存在问题”，一个是“感动心间”。这两个板块几乎是班级的舆论导向台。在“存在问题”板块中，孩子们会记下当天班级里出现的不良现象。在“感动心间”板块中，他们会记下班级中的好人好事予以表扬。通过班级日志的这两个板块，无形中引导了班级中的舆论导向，强化了是非观念，极大地增强了孩子的主人翁精神。
我是班级小管家，我的岗位我做主
要管理好班级的公用资源，光靠班级舆论导向“惩恶扬善”，还是不够的，这样的管理不够精细。于是一大批“管家”应时而生。“净水管家”负责班级净水机的日常使用与维护；“电脑管家”负责班级多媒体的开关和维护；“课桌管家”负责课桌的排列与维护；“粉笔管家”负责粉笔的领取与管理；“绿植管家”负责班级植物的养护与摆放；“图书管家”负责班级图书角的整理与保管……
班级还要定期对“管家”工作进行考评，“优秀管家”会被推荐为学校“光荣升旗手”或“责任小标兵”。
“小管家们”的工作积极性越来越高，班里的秩序越来越好，班级的公用资源管理自然就不成问题了。
爱护公共资源，打造绿色教室不仅需要班主任三令五申地盯着学生做，更需要班主任根据学生特点去引导学生做，通过日常的行为表率和恰当的言语教导，让爱护教室成为一种习惯，这种习惯可以伴随他们成长。
