习近平总书记在俄罗斯访问时说过这样一句话：“鞋子合不合脚，自己穿着才知道。”一个国家的发展如此，一个学校的发展同样如此。灌南县李集中学近年来紧跟课改步伐，打破传统思维，围绕“高效课堂”打造，探究小组合作、自主学习的新型课堂模式，在实践中摸索出一条适合自己发展的课改之路。
       一、建立一支创新务实的课改团队
       一年前，李集中学在季金明校长的倡导下，以行政人员和班主任为骨干，兼顾各个学科，成立了李集中学课改实验小组，并选择数学学科为主要课改突破口。一年多来，实验小组中心成员南下东庐、后六，北上杜郎口、即墨28中等课改名校，学习课改经验，观摩课堂教学，聆听专家的课改经验报告。回来后结合本校实际，摸索自己的课改之路。“他山之石，可以攻玉。”经过一段时间的学习、试点，改革初显实效。
       实验小组课改的信心有了，底气足了，决心更坚定了。而课改给课堂教学带来的可喜变化，也让原来还在驻足观望的其他学科老师行动起来，他们纷纷要求加入课改实验。季金明校长因势利导，先后分几个批次，组织老师到县内的新知学校、淮安市徐杨中学等观摩学习。回来后，学校课改浪潮翻涌，各个学科都在课改实验中心组成员的指导下，形成了符合本学科特点的课堂模式。就在前段时间，学校迎来了县局一年一度的教学视导。在最后总结时，视导组一位领导这样评价如今的李集中学课堂：既有山的沉稳，又有水的灵动。
       二、建设同中有异的班级特色文化
       学校新课改的大力推进，以及与之相适应的课程标准、课程结构的调整，教育理念及教学方法的变革，都给李中现行的班级组织结构和管理方式带来了极大的冲击。如何加强班级建设，应对新课改的挑战，成为摆在李集中学课改小组面前亟需解决的问题。
       经过认真思考和广泛讨论，课改小组提出了班级文化建设应以课改为中心，各班级自行制定本班级文化，最终形成同中有异的班级文化格局。走进李集中学的每一个班级，参观者都会注意到各班级既有学校统一制作的李集中学课堂教学口诀，又有各班级独创的班级特色文化，如班级各小组命名、氛围布置、班规、班徽等。在营造班级文化时各班主任遵循一个原则：铸造物质文化是基础，营造精神文化是核心，建设制度文化是保障，构建和谐文化是桥梁。
       班级文化的建设，为学生的发展创造了一个良好的环境。现在的李集中学，学生的主体地位充分发挥，管理才能充分体现，创新潜能充分挖掘，整体素质充分提高。每个班级都显得生动，活泼，充满文化气息。
       三、遵循科学有效的课堂操作流程
       宜兴实验中学校长王俊曾经说过这样一句话：“课堂教学是课程改革的攻坚阵地，谁改变了课堂，谁才能真正撬动课改。”而要想真正改变我们的课堂，不仅要老师在课前付出艰辛的劳动，更重要的是要有一套行之有效的课堂操作流程。李集中学的课改小组经过一年多的探索和实践，把课堂教学分为课前、课中、课后三个部分。
       1.课前制取“三案”为学生提供自主学习的拐杖
       “三案”的作用，在于为学生提供预习的方向、讨论的重点、巩固的核心。李集中学规定：各学科组提前一周备好下一周的“三案”讨论稿，并在本周的教研活动中对下周的讨论稿进行修改，老师们根据本班级的生情、学情，形成自己的二次备课。上课前，老师提前发放预习案让学生做好预习，课堂上发放学案供学生独立思考、交流展示，课堂学习结束时发放当堂巩固案检测学习效果。有了这样的“拐杖”，学生预习时目标明确，讨论时有的放矢，巩固时抓住重点。
       2.课中建立评价和激励机制为学生提供学习动力
       评价是每个人获得别人肯定和实现自我价值的需要，是合作型小组学习的可持续发展的需要，评价也是对新一轮课改的体现。目前，李中已建立起一套目标多元、评价方法多样的评价体系。这套体系采用积分制，具体到每一节课，由老师根据学习小组全体成员在课堂上的表现，按照评价体系的各项内容进行打分。这套评价体系不仅关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程；不仅关注学生学习的水平，更关注他们在学习活动中的情感和态度。
       与评价体系配套的是相应的激励机制。每周，各个班级都会评选出一周的“星级小组”，每月学校要按年级评选出月校级“星级小组”“星级班级”，对获得荣誉的学习团队、班级，学校都会给予一定的奖励。
       3.课后制作复习巩固案为学生成绩提升提供保障
       古人云：“温故而知新。”可见复习对于学习的重要性。李集中学的做法是每节课有当堂巩固案（三案之一），每周有周巩固案即周练，每月有月巩固案。这样做也符合人的记忆规律，时间律研究表明，每次信息的重复输入，其维持记忆的时间是各不相同的。李集中学课改小组的老师告诉我们，学生通过这三次巩固案的强化，能较为有效地巩固所学的知识，达到温故知新的目的。
       “浪遏飞舟今胜昔”，一年多来，李集中学在课改的路上“且行且思”，中间有阻力更有动力，有压力更有活力，有困惑更有欣喜。但不管怎样，李中人已迈出了坚实的一步，“行百里者半九十”，今后他们将继续探索、实践新的课堂模式，力争“课改路上立潮头”。