如东县马塘镇马丰小学现有12个教学班级。近年来，为了让孩子享受教育的幸福，为了让孩子的个性得到发展，学校大力推进“新教育实验”，开展了“构建完美教室”系列活动，让教室成为了师生、生生心灵相约的人生驿站。

教室——心之港湾
陈 芳
　　教室是孩子学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的空间。在班级管理中，我努力从审美的高度深入规划，让教室成为孩子们成长的港湾。
　　让墙壁“说话” 每次开学升级换班，我都有目的地指引孩子们观察教室的四周，让那贴有瓷砖的底部墙面、白色主体墙面和科学家的画像、名言警句引起他们的注目和好奇。然后提出规范要求，让他们自主设计，让墙壁“说话”。于是，墙壁成了孩子展示自我的小天地。一句句温馨的班语，营造出了家的氛围，把大家的心无声地连在了一起；记事本做成的值日生档案袋里，写上了各自的生日、爱好、最想说的话等，大家在了解他人的过程中更多地学会了关爱。无瑕的墙壁与孩子们纯洁的心灵形成了共鸣，爱护墙壁，让墙壁“说话”成为了每个孩子的自觉行为。
　　让物件儿“闪光” 为了让每一件物品都能充分发挥它的功能和价值，我做了很多尝试。桌椅实行承包制，责任到个人；门窗、地面的保洁工作分工到人，定期定时打扫清洗；纸屑果皮自觉入箱，保证不丢在地面上；半月开展一次“比一比、赛一赛”活动，促进学生的环保意识；组织学生“变废为宝”，利用包装盒、饮料瓶等制作出一个个艺术品，享受创造带来的快乐；“真我风采”“雏鹰展翅”“芬芳艺苑”“名人堂”等一个个主题板报相继出炉……在让物件儿“闪光”的过程中，孩子们也在无形中扭转了懒惰、娇气、依赖等不良心理倾向，个性得到了更健康的发展，动手能力、创新精神、学科知识也在日益进步。

为孩子们创设心灵驿站
陈 霞
　　我班有32个孩子，可谓是一个大家庭。一次班会课上，我给孩子们讲了一个童话故事——《皇帝的新装》。故事里一个小孩子看到皇帝赤身裸体，竟和大人们唱了反调：“这个皇帝可什么衣服都没有穿啊！”
　　我告诉孩子们：“这个孩子说了真话让人欣慰，老师也渴望听到你们内心的声音！可能有些话你们不好意思当面和老师讲，那就随老师踏上心灵驿站吧。”随即我取出一个画有一颗大红心的纸箱，貌似投票箱。孩子们很好奇，眼睛大大地瞪着那个纸箱。这时我又发话了：“你们想对老师说什么尽管说，随心所欲，写成纸条，以不记名的形式投进纸箱。”孩子们的速度还真快，我话音刚落，他们就拿出事先我给他们准备好的小纸条。有的眉头紧锁，不知道如何下笔；有的则打量着我，似乎在思考着什么；有的开始动笔了，好像有一吐为快的畅快之感。
　　快下课了，孩子们将纸条小心翼翼地塞进了纸箱。第二天早上，我依然捧着那个纸箱来到了教室，逐个宣读了这32份心声。读出了赞许，读出了歉意，读出了天真，读出了期盼……我对他们说出的心里话表示了极大的肯定，孩子们也用信任的眼神望着我，不再那么畏首畏尾了，我的内心很是欣慰！
　　是啊，在我们迷茫的时候，失落的时候，疲惫的时候，都可以来到心灵驿站找到方向感，得到慰藉！心灵驿站不仅是孩子们身心放松的地方，更是搭建师生心灵的桥梁。

星光灿烂，助力幸福人生
李志娟
　　本学期，我新接手了401班。和孩子相处几天后，我欣喜地发现，这些孩子们，一个个都如此可爱，且各有专长。为了发挥他们的特长，我精心设计了“塑星计划”。
　　“明星”标准自己定 开学第一周，我在班会课上提出了评选“班级之星”的建议，并开展了题为“星光灿烂，健康成长”的班队会。班会上，各小组派代表围绕该组之星或解说或展示，并将评选标准粘贴在黑板上。最后，我们达成共识，确定了明星的评选标准。
　　“明星”亮相自己评 周五下午第二节课是各个“明星”亮相的时刻。除选手外，我们从各小组中轮流选出一个孩子做小评委，共6名。我们还邀请学校枫叶工作室的叶主任做主评。以10分制进行打分评选，分数最高者获选。选手们使出浑身解数展示自己的明星风采。瞧，曹晓璐竞选的是“学习之星”。作为班长的她，学习成绩一向名列前茅。今天，她展示的是一段英语课本上动画配音，猫咪Sam和老鼠Bobby的形象从她口中活灵活现地展现出来。她还告诉大家要养成每天听读英语的好习惯，这样英语口语才会更地道……
　　“明星”奖章自己颁 通过评定，评出了本周的“学习之星”曹晓璐，“发言之星”陈家琪，“书写之星”付星童，“文艺之星”赵秦丽，“劳动之星”孙伟钧，“文明之星”张斌。各负责小组拿出自制证书，工整地写上各个“明星”的姓名。“小明星”们则拿出自己事先准备好的照片交给我，我庄严地将其贴到了教室的展板上。
　　愿一颗颗“小星星”在这里健康成长。

在故事中成长
陈 燕
　　课外阅读不仅可以开阔孩子们的视野，培养阅读能力，更能巩固他们的课内知识，对提高孩子的认读水平和作文能力都起着极大作用。低年级课外阅读基础显得尤其重要。
　　读故事 绘本通过直观化的内容，使用通俗易懂的词汇，将主题巧妙融入进去，汇成结构完整、内容丰富的故事，使孩子们在阅读文字时感觉既简单又有趣。在平时的阅览课和中午的课外阅读时间，我精心挑选适合一年级孩子的各种绘本，比如《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等，深入进行绘本研读，精心编写教学设计，采取师生共读、生生共读等多种形式，带领孩子走进绘本世界，让孩子在阅读绘本故事中吸收，激荡，转化。
　　讲故事 教孩子讲故事，不但能提高他们的语言表达能力，更能培养其观察力、想象力和逻辑思维能力。平时我利用中午阅读时间和班会时间，用接续法、复述法、表演法等辅导孩子讲故事，举行讲故事比赛，引导孩子灵活运用绘本语言，在反复运用中将绘本语言内化，从而丰富孩子的词汇，提高孩子语言表达能力。
　　画故事 孩子在读绘本后，引导其根据对绘本故事的理解，将绘本用图画配文字的形式，对故事进行续编或者创编。每次完成绘本作业时，我都提前告诉家长绘本作业的要求，争取家长的支持和配合，请家长和孩子一起共读共绘共写。这一类作业不看重孩子的绘图水平，更看重的是孩子对原绘本故事的续编或者仿编能力，这也是培养孩子的想象能力和表达能力的过程。
　　总之，绘本中的故事虽然情节简单，但配图丰富可爱，更贴近低年级孩子的心理特点。我愿我班的孩子能在故事的引领下茁壮成长！

小小书信传真情
唐文娟
　　书信是我们联系亲友、沟通情感的传统方式。我在网上看到班级联谊帖，看见张家港兆丰实小402班发的帖子，于是我就借机发挥小小书信的作用，为大江南北两个班级架起一座心桥。
　　得知远方孩子们的书信已经发出，我们都在满心欢喜地等待着。两天的等待，终于收到信了。开始看信了，教室里渐渐安静下来，孩子们或凝神，或微笑，跟随信里的小伙伴领略张家港的风土人情，蒋荣荣还闻到了信纸上淡淡的香水味儿，大家伙儿一致称赞兆丰小学402班的孩子们字写得美，文章也写得好。
　　带着这份沉甸甸的情谊，我们开始着手准备信封、邮票和书信。好多孩子准备了一个很大的信封，问及原因，他们乐呵呵地说是可以在信里塞小礼物。徐业凯买了个蓝色的心愿瓶；陈钱颖用家里旧电器上的一些零件，做了个跳棋盘；唐纪元准备了一支彩色荧光笔……小孩儿的想象力可真是天马行空啊！
　　这周三下午有两节作文课，第一节课用来评讲孩子们回家写的书信草稿。第二节课给孩子们发信笺纸，正式写信。有的孩子把收到的信摊开放在课桌上，这不就像在和远方的小伙伴对话吗？有的孩子在互相提醒，我们不能用修正带，白色的痕迹在信上会影响美观……这就是榜样的力量啊，比老师的任何说教都有效。
　　一切准备就绪后，利用午休时间，我带几个小组长步行去邮局寄信。一路手捧书信，一路欢声笑语。寄完信我赶紧告知联谊班级老师信已寄出，立即收到回复：好多孩子已望眼欲穿了，甚至还有家长问及呢！让人不忍辜负的一份期待啊……
　　大江南北的两个班级，一段奇妙的旅程。来来往往，这份情谊定会成为孩子们童年珠串里闪亮的一颗！

让绿住我“家”
虞小梅
　　走进202班，最引人注目的是教室后面的那片绿。那里有孩子们带来的各种植物：青翠的绿萝，挺拔的芦荟，茂盛的文竹，可爱的仙人掌……齐聚在一起，就像一个绿色大家庭。
　　为了尽可能发挥这个大家庭的作用，让植物角真正属于孩子，我首先请每位主人对自己所带的植物进行介绍，让全班学生逐一认识这些植物，了解它们的特点。然后将全班学生分成九个小组，每组领养一盆植物，精心培育它们。小组成员经过商量，共同制定了管理规则，每天早晨和离校前为植物浇水、清洁，并做好随机观察记录，写好绘画日记。每周利用晨会活动时间定点观察记录一次，将观察中的收获与发现的问题在班会课上进行集体交流。
　　针对培植中出现的问题，我引导孩子们一起利用各种方式搜集资料，尝试解决问题，并邀请有培植经验的家长到班进行辅导，教给孩子们提供一些种植与护理的方法。在孩子们的精心呵护下，植物角绿意盎然，生机勃勃。
　　在植物角旁边的墙壁上，我们共同设计了“百草园”主题墙饰。利用图片、绘画并配上简单的文字，展示植物生长变化的过程和孩子们的发现与收获。孩子们经常围在角落里，看一看，说一说，俨然成了一个个小植物学家。
　　绿色象征生命，教室后面的这片绿，使我们的家显得生机勃勃。孩子们在这里探索自然的奥秘，健康快乐地成长。

遨游书海，让墨香飘溢
朱明丽
　　“腹有诗书气自华”，这句话说得好。我们502班这个大家庭的一群孩子也一直与书相伴。每一个静谧的午后，他们如一条条小鱼游弋在书的海洋中，让经典引领他们成长，让知识为他们导航……
　　镜头一：好书我推荐 我“家”是一个充满温馨和谐的大家庭。孩子们喜爱读书，也喜欢把自己喜欢的书拿出来“晒晒”，跟同学分享。可爱的小磊走上讲台，挥动着小手，绘声绘色地说出书中的主要内容、值得阅读的原因以及自己阅读时的感受……孩子们一一讲完后，认真地交换着彼此的书。
　　镜头二：美文我来写 我“家”也是一个充满诗情画意的梦幻天地。孩子们在这块天地书写故事，放飞心情。一行行饱含真情实感的优美文字跃然纸上，一篇篇具体生动的读后感展现在孩子们面前，让他们收获着惊喜，享受着成功。瞧！这是小作家们的作品展览，很多孩子写出了一篇篇精彩的日志，给他们的童年留下深刻的记忆，也引发了他们对美好生活的畅想。
　　镜头三：佳作共品赏 我“家”更是一个分享收获、启迪智慧的墨香世界。每当一篇篇优美的文章变成铅字打印，贴在墙上时，孩子们会争先恐后地前来阅读。他们讨论着，交流着，在目不暇接的佳作中畅享文字之美，在精彩纷呈的交流中汲取营养。从那一张张可爱的笑脸上，一个个充满智慧的眼神中，我看出孩子们成长了，他们品读着作品，彼此分享着智慧和激情，收获着精彩。让墨香永远飘溢在咱们共同的“家”。