多媒体教学与传统的教学模式相比，有着得天独厚的优势。它可以为学生提供多样化的外部刺激，在内容显示上生动形象，更大限度地发挥学生的学习主动性，确保学生的主体地位。那么，怎样运用现代化的教育媒体，在教学过程中让学生爱学、乐学、要学呢？下面来谈谈我的体会。
　　一、利用多媒体激趣，事半功倍
　　现代化的媒体一改过去课堂的 静态局面，给学生营造了一个宽松的学习环境，充分调动了学生的学习兴趣和思维的积极性，从而提高了课堂的教学效率。例如，在教学相遇问题时，以前只能靠两个学生很被动地演示相遇，学生理解比较困难。现在采用多媒体的动态演示，两个人相遇的时间、方向、地点，形象直观而生动地展现在学生面前，化抽象为具体，有利于帮助学生审题、理解题意，启迪思维。学生的学习兴趣一下被激发了出来，取得了很好的教学效果。
　　二、利用多媒体对比，一目了然
　　在教学中借助多媒体电脑形象、直观、动感、趣味，集“图、文、声、像”为一体，对比明显，充分展示知识、事物发展变化过程的优势，提高课堂效果。例如，在教学“正方体的认识”时，我先运用多媒体打出长方体的图形，让学生指出各部分的名称，然后动态地演示把长方体的长高宽变为相等，从而得出正方体，吸引了学生的注意力，加深了学生对长方体和正方体的认识，然后让学生看多媒体对比两种图形，使知识一目了然，有效地突出了本节课的教学重点。最后让学生互相讨论，让学生在开放自由的环境下解决了该题，同时培养了学生的想象力和创造性思维。
　　三、利用多媒体转化，引人入胜
　　现代化的教育媒体把书本上理性的知识，通过计算机多媒体技术的处理，转化为学生感性的认知，便于学生创新理解。例如，在教学“异分母加减”时，我在多媒体上打出同分母相加减，学生回答因计数单位相同，可以直接相加减。然后用多媒体打出异分母加减法，让学生试做，打出学生的结果，有的把两个数的分子分母相加减，有的通分。通过多媒体显示出学生的思维过程，让学生充分讨论，确立了学生的主体地位，也便于学生创新思维的培养。
　　四、利用多媒体突破，水到渠成
　　重点、难点能否突破是一节课成功与否的关键，巧用现代化教育媒体，形象地表述，能使重、难点“易化”，有效培养学生创新思维，加深对知识的理解。例如，在比较除尽与整除的关系时，先出现一组题，通过多媒体显示，让学生判断。通过多媒体用不同色彩的笔打出来，同学们很快发现，能整除的就能除尽。多媒体演示具有较强的可控性，可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。化静为动，使学生获得正确、清晰的概念，提高学习活动的效率。通过多媒体的加入，不但能使学生对观察过程和观察结果产生成功的心理体验，而且激发了他们的学习兴趣，提高了课堂的学习效率。
　　实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，主体作用得到充分、有效地发挥。现代化的教育媒体是学生创新的重要途径，是教育现代化的需要。当然，有时候多媒体也是一把双刃剑，需要我们合理、适时、有选择地加以运用。在今后的教学中，我将进一步学习、研究，更好地运用多媒体来优化我们的课堂。