不知从何时起，我们的生活中开始充斥着日韩文化。动漫、韩剧等文化输入究竟会给我们带来什么？我想，莫过于文化的危机。每个民族都有自己历史上所公认的经典。而我们中华民族几千年的文明都浓缩于这些经典之中，记载和传承着中华文化。那深刻的语言和厚重的内容凝聚着作者的情感体验和对宇宙、社会、人生的深度思考。
　　小学生处在记忆力最佳的年龄阶段，诵读经典，烂熟于胸。他们会在今后的成长历程中，渐渐得到文化智慧的滋养，获得心灵的美化和情感的升华。因此，我们可以说经典教育既是时代的召唤，也是小学生成长的需求。
　　记录浩瀚典籍的汉字本身就是民族文化的组成部分。汉字具有无穷的文化魅力，它是情感的符号，思想的构成。一个汉字往往包含着不尽的文化意蕴，它可以是一幅画、一首诗、一段乐……如一个“月”字会让人联想到“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情，“明月松间照，清泉石上流”的自然境界，“深林人不知，明月来相照”的清幽之趣，“海上生明月，天涯共此时”的缠绵情思……语言文字承载着浓厚的民族文化，凝聚着民族的思想、认识、情感、智慧。
　　如今在玄武湖畔、紫金山下成长着的孩子们，吃的是麦当劳、肯德基，穿的是耐克、阿迪，看的是日韩卡通、美国电影，过的是洋节……可以说，他们在成年人的影响下，接触到的经典是少之又少，这无疑要唤起我们的危机感。
　　信息化的今天，游戏、漫画、电视剧、电影等以其丰富多彩的形式和内容充斥着学生的课余生活。在快餐文化中成长的学生阅读面太窄，快餐式的阅读太多，名著读得太少，就像一个营养不良的人。用鲁迅的话说，就是“新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉”。这样的人是不可能成为一个精神上充分发展的人的。
　　小学阶段是人生的起始，是个体生命的童年，处于童年时期的小学生单纯无邪，性德纯正。教其善，其就善；教其恶，其就恶。如果不把人类最美好、最精华的东西教给他们，他们娇嫩、敏感的心灵极易受一些不良因素的影响。在这一阶段，语文教学不仅仅让学生为获取优异的学习成绩积累知识和技能，更重要的是，让他们广泛接触具有高度营养的人类智慧结晶，进入文化广阔深邃的天地，汲取文化营养，温润心灵，丰富情感，滋养精神。教师要使学生的成长不仅有知识技能的武装，更有人文精神的支撑。