电化教育是现代化科学技术在教学上的应用，即在教学过程中通过使用录音、录像、投影、幻灯、计算机等电教手段来对学生进行知识传授和能力培养。目前中学物理教学中，普遍采用的电教设备是电脑、投影仪、录音机等，这些设备操作简单，使用方便，相应的电教教材便于制作、设计。电化教学由于不受时间、空间的限制，声、形、图、色并茂，能直观、形象地展示各种物理现象，在创设课堂情境中显示出极大的优越性。
　　由于物理这门学科具有实践性强、抽象概念多的特点，多数中学生感到学习起来比较困难。因此，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学手段具有较大的局限性，演示实验可见度小，有的演示现象瞬息即逝，有的限于条件，演示效果很差；挂图所提供的只能是静止的画面，不适用讲解现象及过程；模型本身不易拆解，学生不易看清楚工作时各部分的活动情况……而采用电化教学手段可以排除这些局限性，弥补传统直观教学手段的不足。通过自身多年的实践和探索，我觉得电化教学可在以下几个方面发挥作用：
　　一、动态教学 生动形象
　　电化教学采取特殊手段模拟物理现象，变抽象为直观，形象生动、感染力强，有利于讲清概念，有助于学生理解和记忆，培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。例如在讲解热机等机械的工作原理时，如果只用挂图进行讲解，由于挂图的立体感差，又不具有连续性，学生观察到的只是这些机械在某一状态时的工作情形，很难对整个工作过程有完整的直观认识。如果利用动画课件，则可将热机的工作过程完整地显示出来，并可以控制其过程和重复演示。这样，教学过程直观生动，学生易于理解，会收到良好的教学效果。
　　二、直观演示 利于观察
　　在物理教学中，有许多演示实验可见度很小，不便于学生观察。要想使全班学生都看清楚，教师必须绕教室一圈，这样既费时，效果也不好。运用投影放大，往往能收到事半功倍的效果。例如，在引导学生观察电流表的时候，由于讲台上演示的电流表太小，教师难以引导学生观察和讲清它的量程、分度值。但运用投影片来辅助教学，引导学生将实物和投影片结合起来观察，就可以弥补实物不易观察清楚的缺陷。运用幻灯还能投影实物，把那些通常受尺寸限制不够明显的、不容易成功的实验现象完整地显示出来。实验和投影片相结合，使学生通过对实验和投影片的对比观察，强化感知，从而增强了演示实验的可见度。
　　三、构建知识网 系统复习
　　利用电教手段上复习课可以突出重点，在很大程度上节约了时间，提高了教学效率。事先把本章知识框架制成幻灯片，在复习时用电脑、投影仪投影，在短时间内系统地复习相关知识，使学生快速回忆、记忆牢固，同时，也解决了复习课密度大、时间不够用的问题。例如，每章物理新授内容结束后上复习课时，我总是将复习内容和习题制成幻灯片，在一节课的时间内把学生易错和觉得抽象的知识直观地展现在学生眼前，并使本章知识形成网络，收到了很好的教学效果。
　　四、形式活泼 激发兴趣
　　电化教学具有声、形、图、色并茂的特点，有利于在教学中创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学气氛，激发学生强烈的兴趣和求知欲，使学生在一种积极主动的心理状态下接受知识，提高学习效率。例如，讲到焦耳定律这一节时，教师可采用实验和播放投影片相结合的方法，使学生在兴趣盎然中自行归纳出电热的利弊和日常防护方法。学生联系生活实际学习知识，比简单的说教效果要好得多。
　　五、易于保存 便于交流
　　日前，在大丰市教育局的支持与帮助下，我校建成了各学科的文档管理系统，大大方便了我校教师之间文档信息的交流与合作。我们定时将各科资料上传到文档管理系统，一方面方便了我们教学的交流与讨论，另一方面提高了我校教师信息化的运用水平，使电化教育更加深入课堂，使教学内容更加符合我校学生的实际需要，校本理念在课件中得到了更多的体现。
　　随着教学改革的不断深入，将电教手段融入物理教学是我们全体物理教师的必然选择。教师只有不断学习，熟练地驾驭电化教学手段，才能真正发挥它在提高教学质量和教学效率上的作用。