人生百年，立于幼学。作为一所有着60年悠久历史的老园，扬州市商业职工幼儿园有着稳步发展的优势，也有着固步自封、缺少创新的制约。融入广陵教育四年来，幼儿园一直在努力寻找适合商幼发展的新亮点。近几年，区教育局始终引领幼儿园在“生本、师本、校本”的道路上探索前行，“课程文化”发展主题的确立，更是从教育规律出发，围绕内涵发展教育核心做出的战略决策。这使幼儿园全体教职工深感责任重大，同时也对学校的特色发展信心倍增。
       课程是解决“学什么”的问题，要培养什么样的学生就要实施什么样的课程。对有着60年办学历史的商幼来说，开发具有学校文化特质的课程，才能更好地体现学校办园理念与育人目标。2014年，商幼将紧扣“人才与管理、保教与质量、内涵与特色”等核心要素，不断推进各项工作走向课程化、规范化、常态化。
       人才即德才兼备，是凝聚课程文化建设的第一动力
       提起商幼，扬州人都知道，有“三老”：老园、老宅、老师。这“三老”以老师结构问题最为突出，商幼是比较典型的“金字塔式的老年化”结构，在一定程度上严重制约了幼儿园的发展。园兴必先师兴。针对现状，商幼将认真唱好“行、引、激”人才培养三部曲，着力激发教师的积极性与主动性，以教师的专业化发展引领保教课程化。
       修师德重于行。商幼持续开展“德·美”主题实践活动，通过“三讲三评”活动（讲师德法规、讲师德故事、讲师德感受；幼儿评“最喜爱的老师”、教师评“身边的好同事”、家长评“最信赖的老师”），不断巩固和提升教师的师德水准和师表形象。
       提师能重于引。商幼以“青蓝结对”为总抓手，通过“三个引领”来逐步提高教师的教育教学水平：专家引领，充分利用各级各类培训机会，让更多的教师“走出去、带进来”，最大限度产生培训效益；老教师引领，多措并举，激发老教师的示范作用，形成良性互动机制；课题引领，结合学校“快乐体育”“科学教育”两大特色课题，让教师在研究中成长，在成长中研究，提升专业理论素养。
       育人才重于激。老教师在职称到顶、升职无望的情况下，如何发挥他们的积极性？这是事关商幼发展的一项重要课题。具体从三方面入手：一是新老结对，让老教师感染激情；二是成果展示，让老教师找回成功自信；三是人文关怀，让老教师产生归属感，力求用三种措施，激发老教师的职业情感，引领年轻教师加速发展。
       质量即保教合一，是树立快乐童年的第一标杆
       “保教合一”既是一种教育方式，又是一种岗位组合，更是一种课程文化。商幼遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提出“每个接触幼儿的人都是教育者”的观点，尝试重构教师与保育员的角色定位，努力做到保教合一，寓教于保，以保促教。
       重构保育员的角色定位。传统的保育员就是“拖把、扫把、抹一把的‘三把手’”。新《指南》理念下的保育员，由过去的重“保”轻“教”到“保教并重”，由过去的侧重“管物”变为侧重“管人”，改变“替代式”保育为发展性保育。通过讲座学习、课题研究、参与教学等方式，不断提升专业水平，让保育员与教师一起关注研究幼儿的心理特点和教养策略的研究，为“教育生活化”提供基础。
       探索“三位一体”保教模式研究。商幼构建两名教师与一名保育员的“三位一体”管理模式，因地制宜地制定教师与保育员工作分工与岗位职责，形成“三位一体”工作管理网络图，积极创设保育员参与教学的有利条件，形成保教工作的“互动性”与“融合性”。
       淡化教师与保育员的职责界限。商幼充分利用“末位淘汰制”和绩效考核两大杠杆，实行不合格教师转岗机制，尝试推进教师与保育员轮岗体验活动，让教师与保育员在关注幼儿的习惯、能力、表达、表现等方面培养的同时，更关注幼儿的生活质量以及情绪和需要，不断调适自己的教育行为，让孩子健康快乐地成长。
       特色即唱响品牌，是打造独特内涵的第一标识
       有特色才有办园质量。有特色才有办园效益，有特色才有幼儿园的知名度和影响力。盘点商幼60多年的发展史，曾经有过辉煌。如何固化“科技教育”和“快乐体育”特色课程，让特色常做常新，是商幼人始终如一的追求。
       致力于科技教育课程走向生活化。“科技启蒙教育”，这是商幼开发科技教育课程的出发点和落脚点。商幼制订出具有本园特色的“4S”目标，即“素养篇、清洁篇、服务篇、安全篇”，并将有关内容进行了合理分配，保证落实学期有计划、月月有主题、周周有安排、日日活动。小班组以“水宝宝乐园”“小小环卫工”“绿之园”“动物朋友”为主题；中班以“走进校园”“走进家庭”“走向社会”“走向自然”为主题；大班以“花草篇”“公共环境篇”“动物篇”“空气篇”为主题开展研讨活动，力争用1-2年时间形成本园的校本环保课程。
       致力于快乐体育课程走向童趣化。“我运动，我快乐”，商幼孩子快乐的一天就是从这句口号开始的。延续了十多年的“快乐体育”，就是要给孩子以运动的快乐与幸福。下一阶段的“快乐体育”将在“趣”字求突破：首先在环境中求“趣”，从我园的校舍实际出发，整体规划户外区域和室内空间，比如：哪些区域适合什么样的区位游戏？哪些活动符合孩子的年龄特点？是围着花坛跑步，还是在走廊里跳格子等等。其次在材料中求“趣”，结合“科技教育”课程，鼓励家长和孩子齐动手，自制活动器材，既安全，又让孩子享受到动手的乐趣。三是在活动形式中求“趣”，充分利用家长资源，开展“父母长辈当老师”活动，让有体育爱好特长的家长参与进来，既是教育开放，也是亲子互动，更是教育共赢。
       “课程文化”经历一个暖冬之旅，相信在这个春暖花开，万物复苏之际，商幼在“课程文化”的引领下，定能呈现一番新的景象，明天也一定更加灿烂辉煌。