不久前，在《最强大脑》的舞台上，12岁选手李云龙误认为自己输了比赛而当场崩溃大哭的事件，引起了舆论的哗然。成败得失真的有那么重要吗？现在的青少年面对压力就这么不堪一击吗？一系列讨论进而引发公众对中国教育体制的再次质疑。对此，我们不得不理性反思。

悠着点儿，成长更稳健
扬中市第二实验小学 施燕芬

       《最强大脑》李云龙的表现引发了我的深思。作为教育工作者，我有更为深切的感受：教育孩子急功近利，往往顾此失彼，影响孩子的健康成长。
       我曾经带过一个叫做贝贝（化名）的女学生。她不仅学习成绩优异，而且琴棋书画样样精通，是学校的“名人”。虽然她很优秀，可我渐渐地发现她是一个功利心挺重的孩子。
       第二学期开始的时候，贝贝就像变了个人，脸上的笑容少了许多。开学第一天需要上交假期作业的时候，她对我说：“老师，我假期的5篇日记丢在家了。”我嘱咐她明天带来，可第二天中午，她又告诉我说日记本早上还有，后来又找不到了。于是，我发动大家一起帮她找，结果一无所获。后来询问她妈妈未果后，我觉得事有蹊跷，开始和她斗智斗勇起来。没多久，调查出来的结果让我大跌眼镜：她的日记本根本没有丢失，只是被她藏在床垫底下了。聪明的她以为开学来老师不会检查，作业根本就没有写，她答应回家补起来。可没有想到的是：第二天来到学校，她不仅一篇没补，连当天三门学科的作业也一项没有完成。这让我很震惊：难道她的谎言被我揭穿后，她自暴自弃了？
       后来，从她妈妈口中得知：自从有了贝贝，她便是家庭的全部希望。孩子每天回家完成好作业之后，还要弹钢琴、练书法、背英语单词，全在妈妈的“操控”之下。可寒假期间因为妈妈生病没有精力管着她，没想到贝贝竟连作业都不写了，现在竟然还学会说谎了……看着贝贝妈痛苦的样子，我意识到贝贝在这样的家庭里成长其实压力很大，她的心理上还是很脆弱的。现在一旦尝到了玩耍的甜头，就很容易背离既定的轨道，当她发现错误又自我感觉不可原谅时，就破罐子破摔了。于是，我试图转变她妈妈的教育方式：适当地给孩子减减压，悠着点儿，多与孩子交流，关注孩子非智力因素的发展。另外，我还耐心地给贝贝做心理疏导，告诉她“人非圣贤孰能无过”，只要勇敢面对，努力改过，一样很出色，从而给予她信心和力量。经过一个多星期的共同努力，贝贝才又基本恢复了原来的状态，不过比以前踏实多了。
       生活中的许多事例都告诉我们：过分追求完美的人是脆弱的；拥有优异的成绩而不懂与人交往的人是寂寞的；只关心自己，不懂得理解、尊重他人的人是自私的。所以，我们在教育孩子的时候别那么急功近利，悠着点儿，让他们的成长更稳健。

别让功利心占据了孩子的心灵
扬州市育才实验学校 管 彪

       在与其他老师闲聊时，我经常感慨：跟我们小时候相比，现在的学生是没有快乐童年的。家长总是高谈“不要输在起跑线上”，拿别家孩子的标准来要求自己的孩子，附加给孩子各种“要求”，参加各种比赛，从小练习各种“特长”。在漫长的成长过程中，家长享受着培养孩子的过程，而孩子却在压力中越来越重视结果。孩子失去了快乐的同时，虚荣心、功利心日渐加剧！这引发了我对教育的思考：作为班主任，该如何帮助孩子在“得失”中成长？
       芳芳（化名）六年级了，相貌清秀，学习成绩在班上名列前茅，这让她的母亲感到非常骄傲。虽说家庭条件属于中等，可为了女儿能够好好学习，家长可谓是使出浑身解数，尽最大努力满足孩子的要求。这逐渐养成了芳芳“我保证学习好，但别人有什么，我也要有什么”，直至将他人之物据为己有的恶习！
       有一次，同学小刘戴了一顶很美的帽子，芳芳看到后非常喜欢，便向小刘借帽子戴一下，本来答应第二天就还，可是过了很长时间，芳芳都不再提帽子的事。小刘向她讨还，但芳芳却以各种理由拒绝归还，最后还提出要购买这顶帽子，让小刘开个价，这让小刘哭笑不得，无奈之下告诉了我。作为班主任，我更容易取得芳芳的信任。于是，我跟芳芳玩了个“真心话”的游戏，用我的秘密换取她的秘密。我从游戏中得知其实她并不喜欢那顶帽子，但觉得自己成绩比小刘好，更应该得到漂亮的帽子。
       我知道这个时候调整孩子的心理需求是非常有必要的。于是，我在班级开展了“夸一夸班里的每一个同学”活动，让他们举例说明夸奖的理由，并提出要向同学学习哪些优良的品质。引导学生了解对于一个学生来说，正常生活需要的要求是合理的，而不顾实际摆阔是不合理的。对干净整洁、符合学生身份的服装需要是合理的，而为了赶时髦、追求名牌就是不合理的。要宽容豁达重品德，要坦然面对得失。要学会知足常乐，多思所得，从而到心理平衡。活动最后，我向学生们提出了建议：追求目标要适当，上进之心不可无，虚荣之心不可有。
       什么样的教育才能培养出心理强大的人才？家庭教育不容忽视，孩子在成长的过程中，不能以太多的功利性目的来提出要求。家长切忌包办孩子大小事务，成才是小，成人是大。学习不是孩子唯一的生活内容，教师不能只注重知识的传授，更要注意孩子行为上的微妙变化，注重心灵的培养。孩子学到了不同的技能，打败各种挫折，才能拥有坚韧的性格和强大的内心，展翅翱翔于更高的天空，拥有更加多彩的人生。

静听花开的声音
南师附中仙林学校小学部 胡 彧

       开学后我接了一个新班。第一堂语文课上，我设计了一个词语接龙游戏，前两个学生发言后，站起来的却是第四个学生，我连忙提醒应该是第三个学生发言，并对第三个学生做了个站起来发言的手势。可是他毫无反应。这时，其他学生七嘴八舌地说：“老师，他是小天，他是呆子。”“他从来不发言的。”“他不会说话。”……
       我怔住了。想了想，我对小天说：“你站起来可以吗？”他呆呆地看着我，身边同学连拉带拽地把他弄站了起来。我走过去，俯下身子靠近他说：“好了，这样就算你发过言了，下次轮到你的时候你就这样站起来一下，好吗？”他还是没说话，我拍拍他肩膀让他坐了下去。
       第二天的语文课，我布置了课堂作业后，一眼看见小天正无动于衷地冲我傻笑着。旁边的学生立刻告诉我：“他就那样，从来不写字的。”我走到小天面前，弯下腰，拿过桌上的新作业本，打开第一页，对他说：“来，你写。”他不动，“就写一个字，今天作业的第一个字，好吗？”在我静静地等待中，他终于落笔了。我几乎是屏住呼吸目不转睛地看着他的笔尖，移动得真慢！但总算歪歪扭扭写出了一个字。我松了口气，同时有一种小小的喜悦在心中蔓延，我使劲儿摸了几下他的头，由衷地夸了他几句：“多好啊！就这样，再写几个。课堂上写不完就带回家慢慢写，好吗？”一连问了几声，他的嘴巴似乎动了一下，我连忙说：“好，你答应了，就一定要写哦！”……
       接下来的语文课上，开火车读词语，轮到小天时，他在我鼓励的目光中慢慢地站了起来。当他站稳后，我尝试着对他说：“这次，你也读一下好吗？”接着教室里是一片寂静……终于，我看见他嘴巴动了动，身边的同学大声说：“他读了，我听到了！”教室里居然响起了一片掌声。那一刻，我的眼眶湿润了。多么善良的孩子们！掌声中，小天笑了。之后，他又站了两次，嘴巴动了两次，都得到了同学们的鼓掌。
       现在，小天能主动举手发言了，尽管声音还是很低；能像其他同学一样按要求写作业了，尽管正确率不高；脸上的笑容也多了，尽管有些不自然；表情里的自信也多了，尽管还带着傻傻的腼腆。每当此时，我的心里会不由升腾起一缕疼爱之情，脑海中会情不自禁地萦绕一句话：孩子，我们不会用平常人的成败观来看待你，我们要用爱给你创造一个没有自卑的世界！用爱的目光，静静地，等到你花开！

释放“压力山大”的按钮
南京市瑞金北村小学 王小龙

       做学生累，做中国的学生尤其累。作为教师，在看到学生劳累、疲乏或者紧张、焦虑的时候，要想方设法释放他们的压力，让他们休整一下，再潇洒出发。
       几年前，我教过一个优秀的学生。他叫小飞（化名），无论学习哪门功课，都是那么专注、投入，各科成绩均名列前茅。小飞还有着极强的语言天赋和数学才能，口才、作文、逻辑思维能力都令人啧啧称赞。然而在一次全市奥数竞赛中，他却名落孙山，只获得纪念奖。看到他失落的样子，我轻声安慰他，但收效不大。那两天，恰逢写周记《说说我的心里话》。字里行间，我感受到这次失败给他带来的挫伤。也许是他太出色了，所以他才格外害怕失败。可没过几天，在一次数学课上，他竟然为了一道题目和老师顶撞，还激动地把自己的本子撕得粉碎……
       事后，我冷静地想了很久，决定另辟蹊径，以减轻他的压力。首先，我让小飞周末到学校和我一起打场篮球。接着，我带他回教室布置了一个“开心农场”（当时正流行），游戏规则由他制定并贴在墙上。忙了一个下午，他忽然对我说：“王老师，那天是我错了！”我并不急于批评他，而是循循善诱地说：“懂得休息的人，才懂得学习和工作。在第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔为了放松心情，缓解压力，面对德国的突袭，他经常在地下室里泰然自若地织毛衣……”那天下午，我们聊了很多，关于他的错误，我一句也没有提及。
       转眼小飞毕业了。离校前，他送我一张明信片，上面写了这样一句话：“我非常感谢您对我的鼓励，那个下午让我明白我需要的不仅仅是学习，还有放松和信任！”
       其实，帮助学生缓解压力的方法还有很多，教师掌握着释放“压力山大”的按钮，关键要看自己的力度和力道。
       一方面，教师要关注时代的发展，捕捉潮流的信息，利用新颖的教育手段。比如随着微博、微信的流行，写日志宣泄压力不失为一种减压良方。教师只要能合理地利用，就能加强与学生之间的情感交流，更加有效地维护师生关系。再如很多学校都是红瓦白墙，千篇一律。如果能在教室里安排一个“涂鸦墙”，既可以把教室装扮得别致有趣，又可以施展学生的艺术才能，一举多得。另一方面，教师要善于转移学生的视线。如做好家长的工作，保证学生的睡眠时间，合理安排闲暇，适当降低标准；定期开展课外阅读鉴赏，利用优秀的文学、音乐和影视作品等让其暂别烦恼和忧愁；每天保证学生的“阳光体育时间”，和学生一起跑步、踢球，也同时释放一下自己的工作压力。
       释放“压力山大”的按钮，教师任重而道远！只有让学生以“人生不止一场‘考’”这样平和而理性的心态去面对考试和学习，才能让生命伴着压力，一点又一点，在跌跌撞撞中成长。

       诚然，现存的教育体制下，我们把过多地精力放在了对孩子智力能力的培养上，对成绩、成功、成名的追求远多于对孩子心灵的呵护，孩子在这种急功近利的氛围中，无法快乐地成长，也很难排解压力。因此，教师和家长都需要反思，培养孩子的竞争意识固然必要，但不可把自己的追求强加给孩子，让孩子在自己的人生道路上稳健地成长。