赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事关注孩子的心灵深处，坚信孩子能行，宽容地承认差异，允许失败，让“弱势生”重新得到滋润，让他们时时感到自己是好孩子。一旦他们在成长中觉醒了，就会给我们不断的惊喜。
    一、 赏识是用爱重燃希望
    赏识的本质是爱，是爱的具体表现。怎样才能让学生感受到你的赞赏和关爱呢？其实做法很简单，一个暗示的眼神、一句鼓励的话语、一次轻轻的抚摸，都会在不经意间发挥着奇妙的作用。千万别吝啬你的赞美之辞，一定别忽视你的“举手之劳”，也许你的一点付出就能重新燃起他们学习英语的希望与信心。
    我教的三（1）班中有一个叫华珂成的学生，从小患有小儿麻痹症，右脚有点跛。缺乏自信的他，性格内向、孤僻，很少和同学说话。我一直努力地寻找着方法，让他能积极地投入到英语学习中去。这一天，我带着一大堆水果走进了教室，学生们兴奋极了。我从他的脸上也发现了一丝难得的喜悦。于是我改变了本已设计好的思路，先让学生自由复习水果单词。然后我轻轻地走到他跟前，用亲切的语气说：“华珂成，老师帮你一起复习单词好吗？”他不吭声，只是微微地点点头。于是我俯下身子靠近他，帮助他复习apple、banana等单词。看他掌握得差不多时，我对他说：“来吧，好好表现自己，你是最棒的！”活动开始，我拿着准备好的水果，让学生闻闻、尝尝，并用英语说一说。学生个个把手举得很高。虽然他还是不敢举手，但我从他脸上发现了与往常不一样的表情。我特地走到他面前，拿了一块苹果给他，让他品尝，然后问到：“What’s this？”他顿了一下，回答到：“It’s an apple.”我翘起大拇指说道:“Good job！”同学们为他鼓起了掌，他脸上也露出了羞涩的笑容。以后的课上，他总能给我和同学们带来惊喜。看来有些时候，教师一句鼓励的话语就能催开学生的心灵之花；教师一个轻轻的动作就能孕育成功之果。赏识，真是一门爱的艺术。
    二、 赏识是为学生指点迷津
    欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅能照亮求知者，也能照亮为师者。在赏识教育的过程中，教师要做学生学习的引导者和指路人，对学生感到模糊、疑难不解的地方进行点拨、启发。
    班中的陶健总是为自己记不住单词而感到苦恼，有时候破罐子破摔，什么事情都不想做。这时候我找到他，告诉他每个人的遗忘都是有规律的，只有及时地、多次地反复才能战胜遗忘。同时，我教给他一些记忆单词的方法，如分音节记忆、以旧带新记忆法……然后针对他自控能力较差的情况，我每天中午抽出半小时帮他温习需要背诵默写的地方。一段时间之后，他已经能够将第七单元的十个词组、四个句型熟练地默写出来，他对自己的记忆力也恢复了信心，期末考试取得了明显的进步。
    三、 赏识是尊重的别名
    尊重是教育的前提，是最好的赏识。每一个学生都是具体环境中的人，学生的人格理应得到尊重。尊重学生的人格，即尊重学生的个性，尊重个性差异，尊重他们的兴趣爱好。用赏识的心态去对待每一个学生的差异，激发他们的自信心，就能促进学生的主动发展，为学生的可持续发展打下坚定的基础。
    班里有个学生喜欢看漫画，对学习则缺乏刻苦钻研的精神。有一次英语课上，我在上面讲课，他在底下偷偷地看漫画书。我发现后并没有作声，而是趁着同学们做练习的时机，悄悄地走到他的身边，示意他收起来，下课后再看。他下课后主动到我办公室承认了错误。我便鼓励他多学些绘画方面的知识，发展自己的兴趣特长，长大后可以从事漫画创作工作。在教学5AUint2 《A new house》这一单元前，我特意布置学生画一幅自己家的室内图。当教完There be结构让学生进行口语操练时，我让他拿着自己的画上台介绍。图画得很精美，得到同学们一致好评。但他语无伦次的口头介绍，却让同学们不知所云。他顿时意识到了自己学识上的不足，表示今后要在学业上多下苦功夫。现在的他，不仅对漫画的兴趣有增无减，在学习上的劲头也更足了。
    由此可见，在教育教学实践中，适时适度地保护学生的自尊心是非常必要的。我们要结合学生的生活实际，对他们的点滴进步给予鼓励，纠正他们的不良行为，引导他们走向成才之路。