时近5月，新一轮小学新生的入学报名即将开始。幼儿园与小学在教育机构的类型和教学重点上本身就有所区分，因而在培养孩子学习能力、生活方式、行为习惯上都有许多不同之处。为了使孩子在升学道路上不盲目彷徨，使家长充分了解幼儿园及小学在此方面的要求与准备，本期特别邀请了几位校长、园长及相关教育人士进行论述交流，共同探讨在孩子“幼升小”的过程中，幼儿园、小学该如何顺利开展幼小衔接工作，家长和孩子又该做好哪些方面的准备。
　　几方问题，“三处愁”
　　记者从句容市东昌中心小学陈国胜校长那里了解到：每年的这个时候有三种人很纠结，一是家长，二是幼儿，三是园方和校方。家长为报名事情犯愁，为如何能上一个所谓的重点小学犯愁，为孩子进入小学后能不能适应犯愁。孩子的愁主要是来自对未知世界的恐惧和焦虑。很多孩子未入学，先恐学。幼儿园和小学方面的愁主要是来自社会和家长对教育的强烈需求。目前，很多学校招生资源有限，各校之间发展也有不均衡现象，再加上地方招生对新生年龄和户口都有限制要求，所以很多家长对学校、对校长颇有微词，对幼儿园未能及时提供相应衔接课程也感到不满。目前来看，要彻底解决“三处愁”，难度很大。但作为学校，应该多为焦急忧虑的家长提供忠告和建议，多为孩子顺利升入理想小学合理创造条件，尽可能消除孩子的顾虑与恐惧。
　　幼儿园因时制宜，细节出发，将衔接工作做好做优
　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见，园方在孩子“幼升小”的过程中也担负着举足轻重的责任，大班教师在方法指导和心理建设上不仅要给孩子，还要给家长尽可能地提供帮助。宿迁市宿豫张家港实验小学幼儿园副园长吴云女士介绍，为了让幼儿顺利升入小学进行学习、生活，该园从大班幼儿的时间安排、学习重点、自理能力、纪律意识、学习态度和情感等多方面着手，帮助学前儿童完成“幼升小”的过渡。在时间安排上，从幼儿园进入小学，上课时间转为四十分钟，对很多一年级新生来讲，无疑是一场严峻的考验。为了使这种情况得到缓解，该园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让园区幼儿在心理上、时间概念上做好准备。同时，幼儿园也要重视起点教育，按照标准写字、阅读、坐立姿势进行培养，通过早期阅读活动培养幼儿的阅读习惯，激发幼儿的阅读兴趣。此外，幼儿园师生可参观小学一年级的教学活动，主动参与其中，使幼儿了解小学生一般情况，从而引起幼儿入学的兴趣与愿望。
　　大班幼儿即将进入小学学习，为了激发他们入小学的愿望，该园教师搜集了大量有关学校生活的照片、影片等材料，让幼儿了解小学的学习、生活环境，并邀请小学教师为孩子们上实践课，促使他们形成正确的入学态度和情感。吴副园长还指出，幼儿规则意识、交往能力、挫折承受能力等社会性能力方面的培养是学前幼儿教育的重中之重，如养成幼儿在回答问题或有事要讲前要先举，别人发言时不随意打断的习惯；学会谦虚、礼貌，乐于与同伴交流、分享；遇难题时主动询问老师，不回避，不怯懦，敢于直面困难等等，这都是幼儿园学前教学阶段的重难点，幼儿教师在平时教学工作中，就要善于观察、勤于分析、见微知著，才能把问题解决在萌芽状态，使小学一年级新生自然而然地适应学校生活。
　　家园合力，共同创设积极健康的升学环境
　　苏州工业园区新城花园幼儿园教科室的朱利君主任对“幼升小”这一话题还补充道：幼儿自主成长需要环境的支持，在优化课程环境的过程中，该园擅于将集体教学活动和学习型区域相结合，打破原先全部“排排坐”的集体教学模式，将幼儿活动空间规划成一个个活动区域。在“我的小房间”里，幼儿学习整理书包、尝试包书皮；在“工具区”里，幼儿练习使用各种不同的卷笔刀，还可以把卷下的彩色铅笔刨花送到“美工区”进行有趣的艺术造型；在“探索区”，幼儿用树枝、贝壳等事物学习测量，用独特的方式来记录自己的发现……在集体、小组、个别的交替学习方式中促进幼儿自主成长。
　　家庭是幼儿健康成长的重要环境，幼儿园坚持开设“家长学校”，提升家庭的育儿观，让家长深刻体会到“跑得早≠跑得好”。有些家长动辄花几千甚至上万元让孩子进行所谓“幼小衔接课程”的课外辅导班学习，这种行为是不值得借鉴与提倡的。我们应杜绝拔苗助长式的“小学化”教育，我们亟需凝集家、园合力，通过在园内园外的活动及活动反馈，及时给予孩子正面的表扬和鼓励，激发他们对新校园的向往之情，促进他们独立自理能力的提升，为幼儿创设适宜的升学环境和成长空间。
　　答疑解惑，孩子身心调适重于入学面试成绩
　　很多新生家长在“幼升小”这一问题上往往比孩子还要紧张焦虑，深怕任何闪失造成与目标学校的失之交臂，家长个个“摩拳擦掌”，试图以孩子各种奖状、特长博得招生老师的认可与青睐，但同时，却又忽视了孩子入学前后的生理及心理调适。句容市东昌中心小学的陈校长还强调，根据《义务教育法》“年满6周岁才能入学”的规定，学校不得招收不足年龄的儿童入学。有些家长会问：与规定年龄所差天数不多的学生，校方可否灵活变通，准予入学？很遗憾，回答是否定的。虽然以前存在过变通入学的现象，但自今年2月开始学籍系统升级了，不够年龄的学生在系统里就无法申报。
　　此外，很多学校在入学登记时都有“面试”过程，家长不必为此紧张。学校一般不会开展笔试。学校并不考查孩子在学前教育中学到了多少知识，最重要的是看孩子通过教师的引导，能否进行有效的思考。面试教师通过同孩子的交流，如询问家在哪里，父母从事什么工作，一年有几个季节，父母和孩子的生日等简单内容，观察其语言表述能力，因此家长不必盲目跟风，为孩子过早、过多地报名早教机构的相关课程，应酌情出发，量力而行。
　　什么样的孩子才能较快适应小学的学习生活环境呢？陈校长回答：一是心理准备充分的适应快。这里不仅指孩子，还指家长的心理准备。从幼儿园步入小学，是儿童身心发展的一次重大转折，对孩子和家长来说，都是一次考验。家长首先要了解孩子将要就读的学校概况，要有意识地谈及小学生及小学校园的相关事情，告诉孩子将来学校的面貌以及上学的种种好处。家长们要清楚孩子进入小学后，严格的制度会要求孩子规范自己的行为，此时孩子个体的需求有时也会被忽视，他们必须摆脱任性的习惯，在集体中重新认识自己。二是自理能力强的学生适应快。家长要利用暑假训练好孩子的生活自理能力。简单的生活技能是孩子入校前一定要掌握的。三是智力状况较好的学生适应快。这里所谓的智力条件并不是指多认几个汉字，会算几道算术题，而是看孩子的语言表达能力、观察能力、思维能力、注意力、记忆力和想象力的整体发展状况。家长要在日常生活中和活动中有意识培养孩子的综合能力。
　　孩子升学过程，会有一段漫长的道路要走。通过上述介绍与讲解，希望广大幼儿家长对“幼升小”有较深认识和较高的重视，提前做准备。当然也无需过度紧张，要认识到这是每个孩子都会经历的一段过程，所谓“战略上藐视，战术上重视”，家长要与多方力量相互配合，促成孩子学业上的顺利衔接与过渡。