现今，很多中国家庭的孩子都是独生子女。在家里，他们是掌上明珠，打不得骂不得；到了外面，他们依旧一副娇生惯养的模样。这势必会影响孩子的健康成长。因此，培养孩子的自理能力就成了家庭、学校关注的一大话题。与其安排、照顾好孩子成长的每一程，不如放手让孩子自己去探索，让“独生”走向“独立”。
三方齐参与，合力促提升
南京市后标营小学 韦琴芳

　　现在的孩子，独生子女居多。家长的百般宠爱、包办代替，让原本需要孩子自己做的事情，现在变得“不会做”了；慢慢地，孩子也学会了自己惯自己，原本自己能做的事情，现在“不想做”了；进入学校之后，随着学习任务的加重，孩子原本能做的事情，也“不能坚持做”了。因此，我们需要从以下三个层面，帮助孩子提升自理能力。
　　教师层面：讲方法、传技巧，解决“不会做”的问题
　　既然孩子在家庭教育中缺失了“自己的事情自己做”这一课，那么，就需要我们老师来补上。特别是小学低段的孩子，需要班主任老师针对不同的事情，讲清操作的方法，帮助孩子积累技巧。比如整理书包时，教孩子分别将书、本子、文具盒、水杯等放在书包的哪一层或哪个袋子里，这样既整洁又便于取放；再如排放桌椅时，让他们统一参照地面的某一条瓷砖缝摆放，如此便保证了全班的桌椅无论横看还是竖看，都很整齐。授之以渔，才能为孩子提供“自己的事情自己做”的基础。
　　学生层面：分组管理、评星晋级，解决“不想做”的问题
　　实践中，我们采取分组管理、评星晋级的策略，引导孩子们互相帮助、彼此带动。我们按照孩子自理能力的强弱进行分组，每5人为一组，其中1人为组长。组长在做好表率的同时，负责每天检查、督促组员，并记录好组员独立整理学习用品、管理课余时间、参与劳动的情况，然后根据统一的标准给组员评星。组长每周将本组成员所得的星汇总起来，达到一定数量的团队就可以晋级，得到老师的一份奖励：免写作业卡或一本书。通过这种形式，我们将班主任的管理权下放，变“老师要我做”为“我必须自己做”，变“师生管理”为“生生互动”。
　　家长层面：家长支持，合力督促，解决“不能坚持做”的问题
　　家庭教育是学校教育的基础。我们通过家长会，用发展的观念引领家长，“不让孩子干一些力所能及的事，并不是爱孩子，而是害孩子”，“不要因为孩子做事慢，就不让他做，要知道，现在的‘慢’是为今后的‘快’打基础的”。我们通过小纸条、校讯通、开放日等形式，向家长汇报孩子在校的自理表现，给家长一个暗示：孩子是有能力做好这些事情的，在家也要坚持放手让孩子做。我们还布置相关作业，提醒家长督促孩子“自己会做的事情坚持自己做”“自己不会的事情学着自己做”，比如为孩子的起床、穿衣计时，让孩子独自整理书桌，和孩子一起打扫房间等。
　　通过这三个层面的努力，我相信，日积月累，再娇气的孩子也一定能够在实践中慢慢成长起来。
特别的“爱”给特别的“你”
海门市三和小学 陈海燕

　　如今的“00后”们多幸福啊，衣来伸手，饭来张口。殊不知，养尊处优的日子将孩子一些潜在的能力给抹杀掉了，孩子在这种温室环境中成长，受挫能力极差，还特别自以为是。
　　我的班里总会出现有学生将作业本、铅笔盒，甚至课本忘在家里的现象，甚至几个平时表现较好的学生偶尔也会犯这样的错误，我一直很纳闷：五年级的学生，自己整理书包，怎么还会犯这么低级的错误？终于有一天我明白了：那天，一个家长急匆匆拿着本语文书赶过来，很抱歉地对我说自己儿子昨天晚上叫她整理书本和文具时，她把语文书给漏掉了，今天赶紧给他送过来。我听后一阵意外，都是五年级的孩子了，书包还需父母整理？为了弄清楚班里有多少学生请家长帮着整理书包的，我特地利用晨会课进行了调查，不查不知道，一查吓一跳，班里竟然有一半学生的书包是由家长整理的，学生晚上做完作业就算完事，并且他们觉得家长帮着整理书包是理所当然的事请。
　　为了培养学生独立自主的习惯，我首先从思想上转变学生的观念，让学生明白：自己的事情一定要自己去完成，不能总是依赖父母。因为父母总有一天会老去，不能给予我们任何帮助，到那个时候，再来学习这个或者学习那个就太晚了。
　　然后，每个周末我都给学生布置一项特别的作业：自己洗红领巾、书包，或者是给自己梳洗打扮等等，并在周一的晨会课进行评比，比比谁的红领巾洗得最鲜艳，谁的书包最整洁或者是谁的穿着搭配最合理……学生对于这项特殊的作业都十分感兴趣。周末做完作业后，他们不再无所事事，摘下的红领巾，放下的书包，准备周一穿着去上学的那套衣服，学生们都开始精心地洗刷和整理。在周一晨会评比中，学生都是信心满满的，因为周末在家，他们做足了功课。评选结束后，对于那些暂时还没被评到“最”的学生，我故意问他们：“周末的付出是不是一点价值都没有？”学生们都摇头，有的说穿着自己洗的衣服感觉特别轻松自在；有的说周末在家用了不少洗衣粉来洗这条小小的红领巾，还用金纺泡了它，虽然现在没被评到什么，但是戴着这条红领巾，感觉总是香香的，心情也特别好；还有一个学生说书包以前从没洗过，看上去又黑又旧，拿出来背还真有点不好意思，现在他自己洗干净了，特别有成就感……
　　等到开家长会的时候，我又告诉家长，孩子其实特别能干，也有能力做好力所能及的事情，希望家长能相信孩子，给孩子锻炼的机会，还要创造条件让孩子自己去做，因为家校联手才能让孩子得到长久的进步与发展。
　　总之，这些“独特”的孩子就应该用特别的方式来“爱“他们。

巧借“奖励卡”，培养孩子自理能力
江阴市璜塘实验小学 任红艳

　　目前，小学校园里大多数孩子都是独生子女，家人围着一个孩子转。孩子们俨然成了家中的“小太阳”，久而久之，有的孩子变得任性、自私，以自我为中心，缺乏责任感等。这让家长和老师们十分头疼。
　　我班有个孩子小玲，父母常年在外地工作，平时由爷爷奶奶带她。由于“隔代亲”的教育，她很多事都不会做，有时一些举手之劳的小事，也是长辈越俎代庖，有时遇到做不出的题目，她也撒娇不做。甚至到后来都懒得上学，每天送到学校就哭着拉住家长的腿不放。
　　为了让像小玲这种自理能力很差的学生能更加自信与独立，我就以“奖励卡”为载体，对他们实行了阶梯式的成长计划三步走。
　　第一步：降低要求，激发内驱力
　　“兴趣是最好的老师。”因此，我对小玲这类学生降低了要求，并设计了“进步卡”。首先进行个别心理辅导，动员他们加入到争取“进步卡”的行列中来。同时做好家长的思想工作，说服他们不干涉，不打击孩子，让孩子做自己力所能及的事，只要有进步，就给满分。一段时间后，我发现小玲也在改变：书包整洁多了，小手干净多了……听她奶奶说，她常常为了得满分开始跟家长较真了。我知道，她的积极性正逐步被“进步卡”激发出来。
　　第二步：步步为营，强化持久力
　　怎样让进步成为一种习惯？这还需要加强深化，让孩子们持续向优秀靠拢才行。在实践中，我发现小玲不知怎样做，甚至有畏难情绪。于是，我把一个个目标再分解成孩子们容易达成的子目标。如先把“自理”分解成：1.自己的事情自己做。2.班级的事情抢着做。3.帮父母做力所能及的事。另外，我还在班里实行了“二帮一”结对小组，帮助小玲一步步养成自理习惯。
　　第三步：营造氛围，增强凝聚力
　　班级管理的“治”是为了“不治”。我要求班干部根据各自分工，每天利用晨会时间把昨天各自分管的情况，在班级公布。我呢？只需在每周一班会时，根据一周内观察、记录的情况作一总结，评出本周优秀学生、进步学生。对于一些后进生，我制作了“进步奖卡”，把他们的名字写在卡上，贴在“我的进步最大”栏目中。小玲的照片也屡屡被贴在了表扬栏里。
　　这些奖项的设立，为全班学生创造了进步的机会，激发了他们积极向上的热情，使他们看到了进步，看到了希望。在这样的氛围中，小玲的自理能力还会差吗？

独生子女教育的三招
仪征市扬子学校 孙 赟

　　独生子女身上表现出来的独立性差、任性、依赖性强等问题，大多并不完全是因为“独生”造成的，而是和教育和环境有关。教师在教育中应怎样来帮助这些“脆弱娇气”的孩子呢？下面就以我的教育实践案例谈谈我怎样教育独生子女的。
　　首先，教育者要有良好的教育心态，给孩子以更多的包容
　　班上的小华是独子，在家发脾气摔东西，在校发脾气会踢凳子、掀桌子。我经常和他聊天，教他学会控制自己的脾气。但他还是屡教不改，一次发脾气把自己的头都撞破了，我看到了是又心疼又生气，真想训斥他一顿。可转念一想，如果我发火了，那跟控制不住脾气的孩子不就一样了吗？随即，我拉着他的手心疼地说：“对不起，老师没能早点来，疼吗？”孩子听到我的话，眼泪直流，摇摇头说：“老师，是我不好，对不起。”其实，孩子是知道自己有错的，我们需要更多的包容和更好的心态去对待孩子。
　　其次，引导学生进行换位思考，形成正确的价值观
　　研究表明，独生子女的自私程度比多生子女的高，他们不懂分享。我班的小飞从来不愿别人碰他的东西，同学渐渐也疏远了他。一天，我发现他一直在盯着另一个小男孩新买的陀螺看，我便请那孩子带他一起玩，他立马兴高采烈地加入其中，玩得不亦乐乎。后来我问他：“别人愿意和你一起玩陀螺，开心吗？”他点点头，我接着说：“如果你也乐于分享自己的东西别人也同样会开心，你一定能交到好多朋友哟！”他笑了，说：“老师，明天我就把所有好玩的东西带来给大家玩！”这种换位思考，既减少了对他人的责怪，又可以进行自我评价，也能让独生子女冲破自我封闭的小世界。
　　第三，改编童话故事，让教育寓教于乐
　　我喜欢以讲故事的方式让孩子纠正自身的错误，这样既避免了说教，又能让孩子乐于接受。小颖在家很挑食，我便跟她聊天：“你最喜欢哪个童话故事里的人物？”她说：“我最喜欢白雪公主。”我说：“为什么呢？”她说：“白雪公主善良又漂亮。”我说：“那你知道七个小矮人为什么会收留她吗？”她说：“因为白雪公主很可怜。”我说：“不仅如此，还有一个原因是白雪公主不挑食，小矮人们只能吃一些野果、野菜，跟王宫的食物比起来那是差远了，如果白雪公主是个挑食的孩子，小矮人们还会喜欢她吗？”小姑娘脸红了，我说：“那我们都跟白雪公主学，做个不挑食孩子好不好？”小姑娘点点头笑了。
　　教无定法，教师要把握好教育时机，采用灵活的策略，坚持不懈地对独生子女进行有计划、有目地教育，这样，独生子女一定会越来越出色。

　　让孩子走向独立，掌握方法很重要，而且这个过程不可能一蹴而就，需要天长日久地悉心引导。教师要先培养孩子树立自我意识，提高孩子的独立思考能力，然后安排孩子在实践中体验自己动手的成就感，最终帮助他们从依赖走向独立，从他律走向自律。