人最宝贵的是生命，没有生命，何谈教育。提倡生命教育，是对无情现实的回应。地震、空难、爆炸频发，当我们在为逝去生命痛惜的同时，也要反思生命教育的缺失。提倡生命教育，是对花季少年的呵护。当各种压力接踵而至时，常有少年出现不适应状况，甚至选择轻生，愧对父母的养育之恩。提倡生命教育，是对生命本质的探究。学生不能只学习知识、技能，生命教育要让学生理解生命的意义，培养其生存能力，提高生命价值。
一封遗书
仪征市实验小学 田 英

        清晨，当我走进教室时，发现萍正趴在课桌上失声痛哭。一旁的艺正在安抚她。看周围学生的表情，我断定萍的表现与他们无关。我让艺将萍带到我的办公室，等她情绪稳定后再回来上课。放学后，艺交给了我一封“遗书”：
艺：
        现在不是2050年，不是写遗书的时候，但我真的不想活了。这次期中考试我数学不及格，爸爸打了我；今天数学课，我明明专心听讲，可数学老师却说我不认真……活着真没意思。你是我唯一的朋友，我死后你不要伤心。我可能会吃药，也可能会割腕，请把我打扮得漂亮一点。记得把我喜欢的周杰伦的照片放在我的墓中。
                                                                                                                                    萍 
        原来如此！担任班主任十多年来，我每年都会遇到这样几个心理脆弱的孩子，也经常从媒体上看到青少年自杀的报道。中国健康教育研究所心理健康咨询中心设有一条心理咨询热线，在设立之初曾做过一次统计，前9个月打进热线的有2700人，曾尝试自杀或想自杀的占146人，其中80%是中小学生。如何让学生明白生命的可贵，从而珍爱生命呢？我苦苦思索……
        从生命的诞生说起
        上亿个精子喷薄而出，历经艰难险阻，最终只有一个幸运儿与卵子融为一体。母亲十月孕育，才能诞下一条生命。我找来讲述生命诞生的科技片播放给学生看，让学生回去问问母亲十月怀胎给她的生活、身体带来什么变化？母亲为了迎接孩子的到来做了怎样的努力？我教导学生“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”。珍爱生命，正是对父母最好的孝。
        成长是极其艰辛的
        我告诉学生：当你们呱呱坠地时，你们的身边究竟有多少人在为你们的成长默默奉献着？如果漠视自己的生命，选择轻生，只会让父母长辈痛不欲生，他们的心理伤害何时才能痊愈？一时的想不开会让多少人活在悲痛之中！珍爱生命，是对所有爱我们的人最好的感恩。
        生命的周期是十分短暂的
        “神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”人的寿命更为短暂，短短百年，转瞬即逝！我教导孩子善待生命，推荐他们读司马迁、贝多芬、霍金等名人的不朽事迹，学习他们的坚强；诵《竹石》，品山间竹笋拼命地从石缝中往外钻的精神；赏《赋得古原草送别》，悟路旁小草虽屡遭践踏，仍不屈生长的精神；感悟《蝉的一生》，蝉为了演绎一个月光下美妙的歌唱，默默承受地下四年黑暗生活。珍爱生命，是对自己最好的感恩。
        生命可贵，面对挫折与困难，让我们引领学生选择坚强！

将生命发展的主动权还给学生
沛县杨屯镇中心小学 邵艳丽

        最近我在网上看到这样一则消息：某市区一名四年级学生被妈妈怀疑偷拿家里的200元钱而受到责骂，他为了证明自己的清白，自杀身亡。一个年幼鲜活的生命就这样消失于世间，实在令人惋惜。这血淋淋的惨剧再次给教育工作者敲响了警钟，引起我们对生命教育的深思。
        所谓生命教育，即关爱生命、珍惜生命的教育，这就要求我们每一位教师将生命发展的主动权还给每一位学生，促进生命主体的和谐发展。校园伤害事件、意外事故等威胁学生人身安全的各种因素，对学生的身心健康造成巨大影响。开展生命教育是促进学生身心健康成长的必要条件，有利于培养学生勇敢自信、乐观坚强、积极向上的品质。
        学校是学生生活的重要场所，创造清新高雅的氛围，对学生有着潜移默化、润物无声的教育作用。在我们学校，红领巾广播中有好人好事，校园报栏里有孩子的佳作，花木丛中有孩子设计的标语，墙报上有孩子绘制的图画……早晨走进校园，总有一首抒情感人的歌曲萦绕在师生耳旁。优美的旋律感染了师生，使他们的心灵受到陶冶，情感得到升华。课堂上，教师对学生诚恳的交谈、肯定的注视、赞赏的微笑，以及融入尊重理解、信任关爱的一言一行，都可以形成一种宽松和谐的教育氛围。置身于这样的环境中，学生的个性更加光彩熠熠。
        另外，我们还通过建立教师和学生心灵对话的平台，加强学生的心理健康教育。对于学生所表现出的各种心理问题，我们以谈心、书信往来、开班会等形式，及时做好疏导工作，循循善诱，帮助他们解决心中困惑。同时，我们还经常与家长保持联系，家校配合，共同做好学生的思想教育工作，减少“问题孩子”产生的机率，使教师亲近学生主体的生命需要，使教育融入学生身心。
        我们还应适当创设一些挫折情境来磨练学生意志，使学生更好地调节自己的心态，正确地判断事物，克服困难，追求更长远的目标。当学生遇到困难而退缩时，我们给予他们鼓励和支持；当学生意志消沉时，我们给予他们信心和勇气。经受的失败挫折会让学生更加成熟，更加自信，更加坚强，今后的人生道路将走得更踏实。

整合资源，有效进行生命教育

靖江市敦义小学 陆筛荣

        从诸多新闻报道中，我们看到一些鲜活的生命因缺乏对生命正确的认识，造成了惨剧。我认为，只有整合教育资源，进行有效的生命教育，才能让学生健康快乐地成长。
        整合学科课程，有效进行生命教育
        现行的学科课程中，可以用以生命教育的素材还是很多的。如五年级《艾滋病小斗士》一文，以极具感染力的文笔，告诉学生：即使得了艾滋病，仍然要以积极乐观的心态来面对；即使不能延长生命的长度，至少还能增加生命的宽度。教学时，我让学生体会主人公是如何面对天灾、热爱生命的，他就是我们的榜样。又如体育课程中障碍跑、爬山等训练，可以让学生知道遇到障碍物如何避险，更培养了其顽强、果断、团结互助的优秀品质，为确保学生自身及他人生命安全提供了必备的生存能力。学科课程中的生命教育，为学生健康成长提供了很好的教材，其教育有效性不言而喻。
        整合活动课程，有效进行生命教育
        活动课程的开设，让学生在积极参与的过程中获得知识、技能。我校针对生命教育这一课题，经常组织学生观看教育片，并交流观后感，让他们认识到生命的可贵。同时科学设计活动预案，如遇雷电天气怎样处理活动中，我们利用活动课时间，将全校师生集中在操场上，广播里传来呼呼风声，紧接着传来雷鸣声，教师引导学生就近躲到避雷处。经过此次活动，学生知道了如何避免雷击，保护自己的生命；又如进行逃生演练时，我们将组织逃生、线路设计、信号、避险地点和同学之间，师生之间该怎么做等方面，细化、具体化，让师生在最短的时间逃离危险地点。通过这些活动，学生既能保护好自己，又能帮助他人，生命教育达预期效果。
        整合家庭教育资源，有效进行生命教育
        家庭教育在生命教育中的地位不可忽视。学生在家中养成孝亲敬老的习惯，自然会关心他人；学生能体会父母的辛苦，自然会珍惜身边的一切；学生在家有良好的心理素质，自然遇事理性思考，不至于因冲动而酿成恶果。我们与家长密切沟通，把学校生命教育的重要性告知家长，家校共同担起生命教育的重任。
        只有整合教育资源，才能让学生活得更好、更精彩，才能让生命教育落地、生根、开花、结果，体现出教育在生命中的真正价值。

让理解与尊重润泽孩子的心灵
如东县双甸镇石甸小学 朱学军

        记得前年冬季锻练时，我天天陪孩子们一起跑步。那次，我跑在五年级一个班的旁边，忽然看到队伍中有个孩子的鞋带松了。两根鞋带伴着奔跑的脚步，像两只飞舞的蝴蝶。“快把鞋带系好再跑！”我追上去，拍着那个孩子的肩膀说。他瞥了我一眼，对我的话充耳不闻，若无其事地继续向前跑。我不禁有些恼怒，那么硬的水泥路面，如果摔倒了，如何是好？我猛地向前，抓住他的肩膀，把他从队伍里拉了出来。
        “把鞋带系好，否则这样很危险！”
        “没事的，我跑的时候会注意的！”那孩子一脸轻松。
        “没事？你摔倒了，要让父母和老师操多少心？系个鞋带，一会儿功夫就好了。”
        “我不会系鞋带！”他倔强地把脖子向旁边一扭。
        听到孩子这么说，我真的生气了。我对他那样关心，他居然这么轻描淡写，对我的关心不屑一顾。我一招手，把他的班主任喊来：“你看这孩子，都五年级了，鞋带也不会系！”说完这话，我想了想，叹了口气，弯下腰把他的鞋带系好：“今天我帮你系好了。今晚的作业不管多少，一定要把系鞋带学会！”
        第二天跑步时，我又追上了那个孩子。
        “你学会系鞋带没有？”
        “我没学，我今天穿的是不用系鞋带的鞋子。”他脸一扬，笑嘻嘻地说。
        我心里像打翻了五味瓶，好心讨了一个没趣，感觉那孩子当场给了我一个耳光。这孩子的班主任赶上来，凑到我耳边对我说：“这孩子特别怪，他对老师和同学的态度无动于衷，让很多老师下不了台，大家都不喜欢他。他父母的教育方式简单粗暴，动不动就棍棒相加，他的逆反情绪非常严重。”
        天气很冷，寒风劲吹，我重重地叹了口气，心想：“谁让我们是教师呢，什么样的孩子都得教啊！”我又拍拍那孩子的肩膀：“下次穿有鞋带的鞋子时，记得要学会系鞋带哟！”
        我不知道是后来班主任教育的结果，还是别的什么原因，事情还是向好的方向发展了。在后来的日子里，我和那孩子又有几次不经意的相逢，每次见面的时候，他都会远远地朝我打招呼。我想，将来他可能会忘记他对我说过的那些无心的话，但他应该记得，五年级时有一位老师曾为他的安危十分担心，弯下腰给他系鞋带的情景。
        长期以来，我们不少父母只重视对孩子的成才教育而忽视生命教育，缺乏对儿童的人文关怀。成长于这种环境的孩子缺少一种自觉，他们漠视生命，很难懂得生命的价值和意义，更不懂得去尊重别人，关爱别人。我庆幸自己当时对这件事情的处理方式，如果我那时暴然大怒，大声呵斥，不知道又会是什么后果。雅斯贝尔斯说：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我想，给孩子多一些尊重，多一份理解，润泽孩子的心灵，会在孩子的生命中描绘出更灿烂的彩虹。

        当我们敢于直视生命中的泥沼和荆棘时，生命才能绽放出美丽的花朵。生命中那些不能承受而又必须承受之重，让我们更懂得生命的意义。我们的教育也许培养不出十全十美的人，但是却可以教孩子敬畏生命，热爱生活，敢于担当，从挫折和困境中锻造生命的美好。教师们，教导孩子们直面生命之“真”吧，带领他们怀着奔向阳光的坚定信念，穿越挫折之林，朝着未来，踏实地前行。