“以书为伴，为人生打底，为文化奠基，为精神立骨。”
       “面向全体，分层教学，培优补差，人人成才。”
       “带法回家。”
       ……
       这些都是泰州市海陵区中小学在创建特色学校中形成的办学思想。每句话特色鲜明，内涵丰富，凝结着校长们的智慧与心血。
       “学校特色是学校文化长期积淀的结果。”
       “学校特色建设应当是教育改革与发展的一种战略层面的选择，所以我们提出来，要始终坚持均衡发展、内涵发展、特色发展。”
       “特色教育不是特长教育，它应该是一所学校文化的积淀。既然是积淀，就需要几年，甚至是十几年的形成过程，绝不是一蹴而就的。而学校文化又受着当地教育文化的影响，因此要充分挖掘当地教育资源。”在笔者谈到特色教育时，泰州市海陵区委教育工委书记、区教育局局长凌华余娓娓道来。
       是的，特色教育涵盖时间和资源两个重要因素。
       “红旗飘舞随风扬，我们的歌声多么嘹亮。人民海军向前进，保卫祖国海洋信心强。爱护军舰，像爱护自己的眼睛一样，保卫和平，保卫国防。我们有共产党英明领导，谁敢来侵犯就叫他灭亡!人民海军向前进！”这是2009年，泰州市海军中学海军班学生与海军“泰州舰”官兵一起，登上央视《同一首歌》泰州演唱会舞台，同唱的海军军歌《人民海军向前进》。
       笔者走进海军中学，到处可见“海军元素”：教学楼、实验楼、学生公寓等楼群的主体色彩为淡蓝色与浅灰色相间，凸显着海洋的宁静与博大；操场西围墙壁设计成海洋国防教育主题文化墙，设有“海洋国土”“海洋资源”“海洋生态”“海军风采”“海军建设”等版块，让学生了解海洋国防知识；利用海军军舰的实物优势，打造以军舰景观、国防海防教育馆为核心的国防教育基地……
       泰州市海军中学是全国唯一一所以“海军”命名的中学，全国唯一一所拥有军舰的学校。该校建有国防海防教育展览馆，是泰州市爱国主义教育基地，享有良好的社会声誉，在全区基础教育学校中起到了引领示范作用。
       该校学生毛家辉说：“从初一进校开始，我就被充满活力和激情的校园文化所吸引。记得第一次国防教育课上，老师带我们参观校园里的鱼雷舰艇，我抚摸着船舵就暗下决心，将来要当一名优秀的海军，驾驶军舰保卫祖国的海疆。在这里学习了三年的时间，我感到很幸福，因为校园生活一点儿也不枯燥。我们在学习文化知识的同时学到很多其他方面的知识，包括国防知识、军事技能，我们还有很多机会走进军营体验军人的生活，兵哥哥们也经常走进校园，指导我们参加各种基本的军事训练。妈妈说，我的体质比以前好多了，也比过去更能吃苦了。我想，这也是三年学习带给我的意外收获吧。”
       “推进区域教育均衡，不是简单地改善办学硬件设施和进行师资力量、生源的平均调配，而是要依靠特色建设，追求最适合的教育。”海军中学校长高静林告诉笔者，推进素质教育，为学校开展特色建设提供了新的利好。各个学校的生源状况、办学传统和优势不同，决定了教育均衡是动态的、综合的均衡，而特色建设是学校的一项“固本工程”，对学校各方面工作都会产生巨大的推动促进力量，进而提升教学质量和办学水平。
       地方资源孕育学校文化，学校文化凸现学校特色，学校特色促进学校发展。
       “书是人类进步的阶梯。读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝，手不释卷，因为一本好书可以影响一个人的一生。”泰州市城东小学校长陈岚说，“读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们要让自己和学生多读书，为学生以后的人生道路打下扎实的基础！”
       泰州市城东小学是一所百年老校。多少年来学校形成了热爱读书的良好风气，师生以读书为乐，书香浸润了孩子们的心灵，丰富了他们的世界，荡涤了浮躁的尘埃污秽。
       为了让学生读到更多的好书，起源于欧洲的图书漂流活动进入了城东小学的校园，“让知识因传播而美丽”的口号深深吸引了城东学子。
       图书漂流活动于2008年末正式启动。学校专门设计了“漂流书标”，印发“漂流寄语”和“留言天地”专用纸张供学生制作漂流书，引领着漂流活动从“班级管理”向“自我管理”的过渡。
       现在，学校走廊里有“漂流书架”，班级有“漂流书吧”，极大地满足了学生的阅读需要，并对学生文明习惯的养成，诚信人格的塑造起着积极的作用。2011年3月8日与9日，中央电视台分别在《晚间新闻》和《共同关注》栏目中报道了城东小学的“图书漂流”活动。
       泰州市城东小学的“图书漂流”活动对学生文明习惯的养成，诚信人格的塑造正符合了该校“一切为了师生和谐发展”的理念，符合该校“求实、创新”的校训。图书漂流，漂流的不仅有书香，还有信任和尊重。知识因传播而美丽，城东小学因图书漂流而溢满书香！
       特色教育建设就是为了办好每一所学校。学校的发展靠什么？靠的是学校特色建设。特色学校能体现扬长避短的优势发展，能体现学校文化的内涵发展，靠质量求生存，凭特色谋发展。海陵区的特色教育是办好每一所学校，这些学校在特色建设中不断发展，不断提高，不断走向成熟。
       泰州市大冯中心小学位于姜堰和泰州之间的千年古镇苏陈南侧，学校创办于上世纪50年代。这样一所只有1000名左右学生的农村学校，人民网、中新网、新华网、江苏网等著名网络媒体都作了报道，他们的影响为什么这么大？
       笔者带着疑惑采访了大冯小学副校长陈中林。
       原来，陈中林带领的科技团队在全国、省、市各级科技竞赛中屡获大奖。
       一所农村学校的孩子为什么能取得这样的成绩？陈中林告诉笔者，大冯小学自2009年首次参加全国科技创新获得银奖后，学校就致力于打造科技特色。学校以“科技创新人才早期培养的实践”为策略，打造科技教育特色，推动了学校发展。
       学校组建了科技社团，聘请校外科技辅导员，分年级段组织科技兴趣小组，每年举行为期一个月的科技节，培养学生的科技素养。该校学生发明的“太阳能水陆两用赛车”“太阳能追光车”均获江苏省科技创新成果一等奖。学校100多名学生获得市级以上科技大奖，陈中林被评为全国创新型校长，5名教师获得全国创新型教师称号，2名学生被评为江苏省科技创新标兵。在省科协、省教育厅、省科技厅、省发改委等九家单位联合举办的江苏省第23、24、25届“金钥匙”大赛中，该校均有学生荣获特等奖。学校连续三届荣获基层赛事“优秀组织奖”。“十二五”期间，学校已有两名学生被表彰为“江苏省青少年科技创新标兵”，一名教师被表彰为“江苏省优秀科技辅导员”。近年来，学校被表彰为泰州市科技协会工作“先进集体”，多次被评为省“青少年科技教育先进学校”。2012年11月被命名为“泰州市科学教育特色学校”。2013年被评为“江苏省科学教育特色学校”。
       特色学校的建设，需要校长有独特的办学思想，需要校长有对教育的满腔热情。这是笔者听了陈校长一席话的感想。
       “一花独放不是春，百花齐放春满园。”海陵区特色教育是一座美丽的大花园，姹紫嫣红，五彩缤纷。我们徜徉在这特色教育的的花园里，眼花缭乱，目不暇接。如大浦中心小学有党建、名师研修班等特色；城东中心小学有围棋、艺术课程选修和“图书漂流”活动特色，“图书漂流”活动还走上了央视新闻频道；海光中心小学有体育和艺术特色；罡杨学校有“院校共建”和食堂、校车管理特色；智堡实验学校的“带法回家”，大冯初中的校园文学社，苏陈实验小学的“留守儿童快乐驿站”……在整个海陵区教育系统，学校特色建设已经实现了“全覆盖”，成为提升教学质量，优化教育教学管理的有效抓手。
       泰州海陵区学校特色建设也把引领队伍建设、提升区域教育水平作为实现途径之一。
       泰州市泰东实验学校“‘教师妈妈’关爱活动”特色引起了笔者的关注。
       泰东实验学校地处城郊结合部，学校生源呈现出“三多”的状况，即留守儿童多、外来务工子女多，孤残学生多，由于父母不在身边或是忙于工作，这些孩子亲情友情缺失，家庭教育缺位，安全健康缺保。针对这一情况，该校党总支于2008年3月向全校女教师发出倡议，号召她们以“法官妈妈”陈燕萍为榜样，争当“教师妈妈”。
       活动开展几年来，该校“教师妈妈”的队伍不断壮大，数量不断增加，真正让“教师妈妈”成为学校教师的代名词；教师素质得到提升，“教师妈妈”们以博爱的精神践行大爱行动，将关爱活动由关注个体到面向群体，由学校延伸至家庭和社会，将职业道德、家庭美德、社会公德融为一体，用行动诠释教师职业真谛，实现“关心呵护每一个学生”的师德承诺。
       “教师妈妈”的真诚付出，赢得了家长的认可和社会各界的好评，他们通过送锦旗或打电话的方式，感谢学校、老师对孩子的关心。泰州电视台、《中国教育报》《江苏教育报》《泰州日报》等媒体的聚焦，扩大了“教师妈妈”的品牌效应。2010年学校被评为“泰州市师德模范集体”。如今“教师妈妈”已经成为泰州市海陵教育的一块“师德品牌”。
       “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”海陵区教育局把学校特色建设与教师队伍建设有机融合、无缝连接，使教师队伍建设成为许多学校开展特色建设的重要途径，也同样成为海陵教育系统的一个共有品牌。
       泰州市实验小学的教师读书沙龙，扬桥中心小学的青年教师读书会，大浦中心小学的党建和名师研修班，民兴实验中学的“班主任现象”，沈毅中学的女教师群体，九龙实验学校的“顾广林现象”，渔行实验学校的“学习型教研组”……这些学校的特色建设重点，也都纷纷指向教师队伍建设。
       特色教育孕育学校教育新活力！泰州市海陵区特色教育促进了学生的全面发展，促进了学校的内涵发展，促进了教育教学的优质发展。海陵区教育一定会有更辉煌的明天！