过去，人们常常把教书先生称为“孩子王”，其实，班主任才是真正的“孩子王”。的确，保持一颗童心，在某种意义上把自己变成一名儿童，不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真挚情感的心理基础。童心是师爱的基础，只有具备童心，方能谱写师爱。今天，让我们走近丹阳市正则小学的班主任们，看看他们是如何运用师爱童心去构建师生的真情实感的。

走近孩子的心灵
周 青

        我们班有个叫小宇的学生，由于母亲出国劳务，父亲是三轮车夫，经常彻夜打牌，根本无暇顾及孩子，导致他时常缺课。每当我打电话询问小宇的具体情况时，父亲总是谎称孩子身体不好，要请病假。可孩子一来学校，却说自己没有任何病痛。在这样的环境下，小宇变得作业不交，纪律不守，做事散漫，爱撒谎，有时甚至会翻其他同学的书包，顺手牵羊地拿走同学的文具，后来竟发展为到学校外面的文具店去偷文具。同学们慢慢地疏远他，不再喜欢和他玩。这让我陷入了深思：作为他的老师，如果没有家长的配合，应该怎么做呢？不管怎样，我不能因为他缺点多就疏远了他，如果连我也放弃他的话，小宇就更难健康成长了。我应该用一颗爱心，去温暖和体贴他，从学习和生活各个方面去真心实意地帮助他。
        于是，我经常把他带在身边，让他跟着我学习，以便随时指导他、督促他。由于在家中缺少管教，他的自我约束能力很差，总是找各种理由借机偷懒。这时，我先是以一些物质奖励来激励他，让他经常在享用饼干、小点心的同时享受到学习的快乐。久而久之，我发现了他身上的闪光点：他在劳动中非常积极，不怕脏、不怕累；在与同学交往中，他也能很热心地帮助别人。这个时候，我总是不吝啬表扬。在这样一声声的赞扬中，他逐渐有了自信，学习也开始积极起来。在这个过程中，我一边帮助他提高学习成绩，一边教育他如何做人。我总是语重心长地跟他谈心，让他明白要做一个顶天立地的男子汉，犯了错误并不可怕，最可怕的是犯了错误还不知道错在哪儿，不知悔改。慢慢地，他改变了：开始听得进老师的话，他的行为有了很大的改变，自信心也重新树立起来。他重新获得了同学们的认可，慢慢融入到充满爱的集体当中，还被同学们推选为劳动委员呢！
        在默默地耕耘中，我体验到了人生最大的幸福。我总是力求给学生创设宽松、和谐、自由的班级氛围，试图走近学生的心灵深处，触摸孩子情感的脉搏，善于将所要传授的核心知识、技能进行巧妙包装，与学生产生共同的情感。

 “每日优秀”的效应
史建英

        为了激发全班学生积极向上的热情，我在班级中开展了“每日优秀”的评比活动。自从这个活动开展以来，学生们在这种氛围的感染下，充满信心地改变着自己，取得了不同程度的进步。
        班上有个学生小姜，平日里能说会道，可爱十足。可是他在学习方面不肯动脑筋，上课爱开小差，作业交得拖拖拉拉，成绩不尽如人意。针对这种情况，我对他“晓之以理，动之以情”，可是收效甚微。对此，我十分头疼。开学后不久的一个大课间，跑操音乐响起时，学生们争相跑去集合地点了，可教室里的灯却没人关。正当我感到失望的时候，我惊奇地发现最后一个走出教室的小姜看到后返回教室关了灯。当天下午的夕会课我在总结评比今天谁是优秀生的时候，将这件事告诉了大家，并对小姜的集体荣誉感进行了一番夸赞。我的话音刚落，教室里就响起了热烈的掌声，大家一致推选小姜为今天的优秀生！当我将“优秀学生”的光荣称号授予小姜时，极少得到老师、同学赏识的他激动得热泪盈眶。
        从这以后，小姜变得特别关心班集体，可是学习上仍然没有什么起色。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的女学生和他同桌，以便帮助他的学习。功夫不负有心人，在老师、同学以及他自己的努力下，他的学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。我感到由衷地高兴！
        “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个孩子都是一座金矿，只要老师拥有一双慧眼，能够及时发现他们身上的闪光点，并且给予鼓励表扬，相信每个孩子都能成为“每日优秀”生。

让孩子因我的存在而幸福
印 琼

        12年前，我怀揣着一颗热诚的心走上三尺讲台，开始了我那梦寐以求的教书旅程。当我第一次走进教室时，内心忐忑不安，脸都红了。可出人意料地，教室里响起起了雷鸣般的掌声，孩子们正用花一样的笑脸迎接着我的到来。这掌声既是对我的欢迎，也是对我的鼓励。此刻，我下定决心，一定要努力做一名合格的班主任，让学生因我的存在而感到幸福。为此，我努力实践着。
        微笑，让他们觉得开心。清晨一到学校，我会微笑着对他们说：“孩子们早！”放学了，我依然会微笑着说：“孩子们再见！”课堂上，面对难题，他们一时不能回答出时，我总是微笑地等待；看到他们不断进步时，我经常会心地微笑。
        拥抱，让他们觉得甜蜜。还记得班级里曾经有个孩子纪律松散，特别不爱学习。对于这个孩子，我一直很头疼。有一天，这个孩子音节表的第一行竟然会拼了，我抱起了她，高兴地说：“你真棒，让老师亲你一下。”她笑得那么灿烂，幸福之花在她的脸上无声地绽放。
        宽容，让他们收获更多。一天，我发现讲台的抽屉里少了一样东西——一个可爱的削笔机。我没有直接去追问，即便我有了线索也没有直接找这个孩子，而是通过慢慢引导，让学生明确老师不小心把削笔机弄丢了，请孩子帮忙寻找。给孩子多一份宽容，相信每个孩子都会进步！
        希望我的爱如雨后清新的空气，带给孩子新鲜而有力的呼吸；如清晨开放的花朵，呈现出心醉的美丽；如冬日温馨的阳光，成为孩子永久的回忆。相信在我的用心呵护下，孩子们会因我的存在，幸福得像花儿一样尽情地绽放。

引导，永远比告诉重要
王 琦

        引导孩子爱上学习，引导孩子掌握学习方法，引导……诚然，在现今的教育教学中，引导是多么的重要。特别是班主任工作中，引导学生认识错误改正错误，远比“一言堂”式的说理教育效果要好得多。
        一节语文课上，我没收了小高的一本课外书——《阿衰正传》，这本书让我犯了难，因为我向来没收书但是最后都还给了孩子。看着眼前这一本无厘头式的漫画书，我实在是不愿意还给他。但是，总得让事情有个了结，权衡再三，我想到了这么一招——换书。我换了一本《爱心树》给他，他很惊讶，但是更多的是好奇。我对他说，这本书相当于图画书，和漫画很相似，也很有意思哦。喜欢画画的他半信半疑地点点头。两天后，我问他好不好看，他说还可以。我问他哪里好看？他说这本书里的图画画得很美，而且文字简单易懂。和漫画相比呢？我继续追问。他迟疑了一下，说还是漫画好看，情节更复杂，画面更搞笑。那如果让你选择画一幅画呢？他毫不犹豫地说，我画爱心树。我微笑着说，你看，每种书都有各自的优点，《爱心树》是一本绘本，像这样优秀的绘本还有很多。当然优秀的漫画书也有，我们要有选择性地看书，你说是吗？他若有所悟地点点头。
        相比较文字阅读，孩子们更喜欢直观的感官视觉，如果我只简单地杜绝孩子看漫画书，那必将扼杀他们的阅读兴趣，所以引导孩子正确认识漫画显得尤为重要。当然，在茶余饭后，在阅读之余，我们还是可以看一些有益的漫画书哦！

“特别”的呵护
王海霞

        我接手一个新班级时，首先映入我眼帘的是她——一个坚强中带着脆弱的女孩。说她坚强，是因为她先天性脑神经异常，导致腿脚肌肉萎缩，走路很不方便，虽然如此，可她事事亲力亲为，让我不再觉得她与众不同，不再给予她“特别”的呵护。说她脆弱，是因为她有一颗容易受伤的心灵。
        一次早读课后，她来到我面前，轻轻地告诉我她不想再当值周班委了。问她缘由，原来她在早读课检查同学们的读书姿势时，一个同学嘲笑她走路摇摇晃晃，影响了他。噢，原来是坚强的小丫头受委屈了。我微笑着对她说：“你一直很坚强，王老师和同学们都很佩服你。今天有个同学这样说你，是他的不对。但是，今后你还会遇到更多、更大的困难和挫折，这也是我们每个人成长过程中不可避免的，我们应该勇敢地去面对，正视自己的不足，努力做好每一件事，争做生活的强者。对不对？”“嗯，王老师你说得很对！”她眼中充满了坚毅，坚定地点了点头。
        接下来当值周班委的几天里，她俨然像个小老师，协助我做好班级管理工作。值周结束后，她在成长日记中这样写道：“……我虽然是不幸的，生下来腿就不能像其他小朋友那样走路。但是，我也是幸福的，有关心爱护我的爸爸妈妈、老师和同学。成长的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折，我要像张海迪和桑兰姐姐学习，勇敢地去面对并战胜它，成为生活的强者……”
        像她这样的孩子，我第一次遇到，开始我想小心呵护她的时候，她用坚强震撼了我的心灵，当我们都觉得她很坚强时，突然发现其实她的内心也是敏感的、脆弱的，需要我们用心去引导她，使她变得更坚强。

“妙棋”与“臭棋”
方利美

        一次课后，我从副班长那里得到一个“小情报”：在学生调动座位时，小范坚持不肯换座位。后来在我的强烈要求之下，小范才慢腾腾地换了座位。
        一直到下午放学，小范始终闷闷不乐。我冷静地想了想：我的态度确实强硬了些，他这么在意这座位，一定是有原因的。后来，我让他把不愿意换座位的理由写下来交给我。
        第二天早上一到校，小范就把理由交给了我，原来他不愿意换座位是因为他和同桌小周是非常要好的朋友，有共同的兴趣爱好。在我看来，换座位对小范来说，也是一件好事，因为课堂上，他经常和小周随便讲话，不专心听课。如果因为小范的那个理由，再把座位换过来，其他学生会如何看待呢？于是，我想到了一个妙招：我让小范回去写一封信，内容是比较一下，和小周坐在一起的缺点以及与现在的同桌小李坐在一起的优点，并把这件事告诉妈妈，听听妈妈的意见。小范爽快地答应了我的要求。
        当我再次拿到小范写的信时，我的心终于放了下来。小范的信上满纸写的都是和小李坐一起的优点。我怕他是迎合我，故意说道：“怎么办？我想把你换回原位的呀？”“老师，真的不用了，昨天我还跟妈妈说了这件事。妈妈跟我说，坐在哪里一点都不重要，因为我的任务是学习，不是和朋友聊天的。再说这两天，我和小李相处得不错，有她的帮助，我的学习有了进步。我觉得自己又多了一个朋友。而和小周坐一起时，每天上课我们有说不完的话，一写到作业就傻眼了，都不会做……”小范侃侃而谈，一扫前几日的阴霾，我知道这是他发自内心的话，于是，我顺水推舟：“那座位的事就这样啦！以后有事一定要和老师交流，知道吗？”“知道了，谢谢方老师！”说完，他雀跃着离开了办公室。
我长长地舒了口气，也总结了这件事的经验教训：请小范通过写信来回忆和体验换座位的坏处好处，请妈妈发挥家教作用，这两步棋是“妙棋”，而冲动行事，教育生硬，却是两步“臭棋”，一个好的老师，还是要多下“妙棋”，少下“臭棋”。

        作为班主任，可能时常会反思：同样热爱自己的学生，为什么总是得不到他们的理解呢？为什么我与学生之间有难于填补的隔阂？我应该寻求怎样的方式才能与他们进行良好的沟通？如果您也经常遇到这样的情况，不妨多多培养自己的“童心”。