前不久，一位昵称为“甜妈”的网友火了。因女儿不识桃花，“甜妈”为女儿和小伙伴们包下一座山，让孩子们亲近自然，教孩子们敬畏自然。这一新闻引发了社会热议。很多人说，包下一座山的本应该是教育部门或学校，即使不包山，也应该通过其他方式让孩子亲近自然，锻炼孩子的意志，接受美的熏陶，这可比光坐在教室里上自然课要有意义得多。如今，很多学校会带孩子去博物馆、科技馆，但亲近自然的机会却很少。其实，不妨让我们的教育也沾上点“泥土味儿”。
融入自然，从观察一片新绿开始
邳州市福州路小学 徐 磊

        最近在网上看到“包山教女”的新闻，评论的声音非常多，基本上是毁誉参半。作为一位教师，我却不由得为这位有远见卓识的妈妈叫好！因为，在教学中，我也深深感受到了孩子们自然教育方面的缺失。
        刚任语文教师时，有一次，我让孩子们写蔬菜观察日记。日记收上来后，却令我非常震惊：大多数孩子的日记竟然是一片空白；写了的，要么语句雷同，要么寥寥几行。我生气地把课代表叫来，让她说说原因。她委屈地告诉我，不是他们不想写，而是无从下笔，因为小区里根本就未种植蔬菜，没法观察。而不写又怕老师批评，所以只好在作文选上抄来几句，应付了事。课代表走后，我既欣慰于孩子们的诚实，又对他们“无物可观”的情况陷入了沉思。
        第二天语文课，我不仅没有批评孩子们，反而表扬了他们对待作文的慎重态度。我还宣布，明天的作文还是写一种他们最感兴趣的蔬菜，而这次我要带他们到离学校最近的“农业示范园”参观后写作。
        在取得了家长的支持后，第二天一大早，我和“班副”两个人一前一后，组织孩子们出发了。虽然需要近半小时的步行，但孩子们依然兴致不减。到了目的地后，在我的指导下，他们仔细有序地观察，认真记录蔬菜的外形、特点和生长情况，还有的孩子用自带相机和DV进行拍摄。在观察完了之后，我并没有着急离开，而是带他们参观菜农蔬果、施肥、松土的过程，然后又让他们作为小记者来采访和咨询不懂之处。临结束时，他们还和菜农们合影留念，然后才依依不舍地离开。
回到学校，下笔之前，我让他们先说说要写的内容。孩子们纷纷发言，个个口若悬河，作文“如有神助”，孩子们写得非常具体。他们不仅仔细描写了蔬菜的外形，而且还说出了菜农种菜的不易。孩子们的家长也纷纷高兴地告诉我孩子回家后的变化，都表示以后有空要多带着孩子出去走走，让孩子多接近自然。
        事后，同事和我聊天时问我，带这么多孩子出门，要负这么大的安全责任，真的值得吗？我的回答是肯定的。因为我让孩子们回归了自然，感受到了在课堂中完全不一样的教育，有了不一样的感悟和收获。我想我会向陶行知老先生学习，把教育和生活联系起来，把这种“接地气”的教育方式坚持下去，引导孩子从观察一片新绿开始，不断地亲近和融入自然。

给孩子的生活一片蓝天
如东县新店镇利群小学 杨 臣

        反复咀嚼“包山教女”这则新闻，危机感油然而生——应试教育把孩子禁锢在学校、教室、书本这个“金箍圈”里，剥夺了孩子亲近自然的权利，培养出很多高分低能的孩子。
        那么，怎样让孩子亲近自然，体验生活呢？我觉得应该重视综合实践活动。综合实践活动以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的，强调的是学生的参与，重视的是学生的体验和感受。因而，学校要根据实际情况和学生特点，巧妙创设贴近学生生活的情境，精心组织各项活动，让学生亲近自然，并在这一过程中增长知识，体验生活，学会交往。比如让学生调查乡镇交通随着农村经济的发展产生的变迁，形成调查小报告或者合作出版手抄报。这一活动既培养了学生勤于动脑，勇于动手的实践能力，也培养了他们团结协作的精神，更陶冶了他们热爱生活的情感。又如在“地球，我们的母亲”活动中，我让学生走进绿色乡村，亲近周围的生活环境，接触自然。通过丰富多彩的体验活动，使学生理解人与社会具有不可分割的内在联系，培养学生的环保意识，促使他们素质的全面提高。
        人们常说，家庭是儿童的“第一所学校”。以家庭生活为着眼点，不断生成有意义的活动主题，是综合实践活动课程生活化的拓展策略之一。比如让学生在家里，从电视、报刊、网络等多种信息渠道搜集信息，记录下重要的一两条新闻。当学生全身心地参与其中时，不但增长了知识，提高了阅读和习作的能力，而且培养了学生关心国家大事的好习惯。
        总而言之，学校需要扎实开展综合实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，培养他们从小爱科学、爱家乡的良好品德，提高学生的实践能力。
    
亲密接触大自然，唱响教育新乐章
东台市时堰镇中学 刘欣萍

        纵观现代社会，城市化进程加快，车多、人多，安全问题像根绳子把孩子圈在一个固定的圈子里。在提倡素质教育的今天，很多学生却仍然四体不勤，五谷不分，越来越沉迷于网络世界。让孩子亲近自然，也就成了一个常说常新的话题。
        亲近自然，其实并不仅仅只有“包山”这种做法，也无需搞得如此惊天动地，只要家长和老师多用点心，多动点脑筋，还是能让孩子接受到质朴、清新、“泥土味儿”的教育。
        建立实验基地。学校可以改变教学楼、绿化带的传统模式，在校园留一块空白地段，请农人按照时节进行播种，并按班级按学期安排好播种的种类，让学生参与其中，使他们对一些农作物的成长过程和株型特征有大体的了解。另外，可以建立小动物馆，让孩子们陪伴小动物们一起成长。比如饲养鸡、兔、羊这些极易饲养的动物，用食堂的剩饭来喂养。
        开展田园式教育。田园式教育，在我国多地已经有了较好的试点。我们的学校不妨效仿国外学校的成功做法，与农场、牧场签订关于建立教育基地的协议，比如联系草莓园、奶牛场，让孩子定期参观，农忙时帮忙收获，让孩子们感受劳动的乐趣。
        充分利用学校现有资源。每个学校应该都有不少的花草树木，平常的作文课、自然课，老师都可以带孩子观察校园，让他们有更多的机会回归自然，感受自然。
        教室环境锦上添花。老师在班级布置环境时，可以开辟一块“花香角”，让孩子们自己带一些花盆，种植花草或蔬菜，并教他们学会管理，填写好观察记录。
        父母要多带孩子出去走走。哪怕是饭后的一次散步，也是一次极好的感受自然的机会。比如平时到小区转转，感受四季的变化，欣赏朝阳与夕霞；假期里，带孩子浏览祖国的大好河山，身处自然的美景中，孩子一定会热爱自然。
        带领孩子走进自然，感受自然，让我们的教育成为一种真正的“自然教育”，使我们的孩子沐浴阳光雨露，成为健康、快乐的阳光少年！

春泥更护花
南师附中仙林学校 王 慧

        最近常常梦回童年：小伙伴们在阿婆家门前绿油油的山坡上撒欢儿；撅着屁股在雨后的烂泥地中翻蚯蚓，好用它们钓来村口小溪里的龙虾；最兴奋的是跟阿婆去鸡舍里收鸡蛋，沉甸甸的一箩，别提多有成就感了……
        无意中看到“包山教女”的报道，顿时有大快人心之感。在被钢筋水泥包围的城市里，置身于无休无止的题海中，孩子那透过厚厚镜片的眼睛早已分辨不出五谷，那孱弱的四肢从未体味过登顶的快乐。此时的“甜妈”，仿佛一针强心剂，将那“没有机会创造机会也要上”的坚毅瞬间注入大部分爹妈的胸膛。而拍手称快之后，体味到更多的是无奈。
        作为教育者，我们是否曾善意地提醒：要想提高成绩，周末就得多用功？是否曾为了进度或者没讲完的练习，“好心”地代劳了体育课？
        请——慢下脚步，俯下身去；听——孩子们的声音：
        亲爱的爸妈，我们喜欢听小鸟的叫声，喜欢看清脆的绿色，喜欢闻泥巴的香味。请不要介意我们疯玩之后大汗淋漓，污渍满身；不要再逼我相信只有数学题和黑白琴键才能保证我的明天；不要再满怀抱歉却又一而再再而三地推迟我们郊游的计划。请牵着我们的手，与自然走近些，再近些！
敬爱的老师，我们喜欢听到球场边同学们的呐喊，喜欢看天空湛蓝的颜色，喜欢闻校园小路上夹竹桃的香味。请不要介意我们爱篮球胜过做题；不要再将我们的学业成绩与未来画上等号；不要再让我们的体育课只出现在梦里。请和我们一起，奔跑吧，远一些，再远一些！
        挚爱的学校，我们喜欢在远足的路上纵情歌唱，喜欢郊外四时变化独特的颜色，喜欢闻山间空气特有的味道。请不要介意我们偶尔会有入学恐惧；不要再将我们的青春用倒计时牌来铭记；不要让我们的回忆里只有考试和习题。请您用丰富的课程，让我们通向未来的路，宽一些，再宽一些！
        ……
        想到这里，我认为不必再纠结于“甜妈”的投资是否明智，是否有价值。自然就在那里，不是每个人都有能力把它买过来，但是，每个人都一定可以走到里面去！

用心灵接触自然
大丰市实验初级中学 杨亚剑

        随着学习环境不断改善，城市发展进程的加速，城乡差距慢慢缩小。但正因为如此，学生亲近自然的机会变少了。现在学生上课多依赖课本，或者多媒体课件来展示。学生了解知识最便捷的途径是利用网络，但很多知识是需要学生自己去感受，去亲身经历才能内化运用。例如要了解树的生长结构时，学生利用网络找到的图片只是别人的视角，而换个角度去欣赏，或许会有新惊喜。
        在讲《渐渐远去的教室》一课时，开始我犹豫要不要带学生走出教室，因为一旦到了教室外，学生的注意力势必会分散，还存在安全等方面问题。考虑良久，我还是带学生走出教室，因为单纯讲透视这个知识点，在教室里面只能借助于课本上的图片或者网上的图片，不能够给学生直观的感受。到了教室外面，我让学生从不同的角度来观察教室的“透视”变化，很多学生一下子就明白了什么是透视。接着我让学生自己选择地点作画，在巡查的过程中，我发现学生作画的角度各有不同，观察得也很细致，相比前面的临摹作业而言，学生思考的东西更多了。
        有了这次经验，在后来苏少版美术课《用心灵接触自然》这课中，我依然带学生走出教室，让学生在教室外留心观察树叶的形状，树枝生长中的变化，树叶之间的交叠，树的结构等等。在作业中，他们把自己观察中的感受，用绘画完整地呈现出来。走进自然，让他们陶醉其中。
        总之，教师要带领学生亲近自然，热爱自然，并使学生在发现中学会交往，学会学习，学会做人，从而促进学生真正意义上的全面健康成长。用心灵接触自然，美就在我们的身边。

        “甜妈包山教女”令人感动，不仅感动于她对女儿的爱，更在于她的教育理念。这一夸张的做法是对当前教育理念的拷问和抨击。人类是大自然最神奇的产物，亲近自然，热爱自然更是人类的天性。当家长都意识到自然教育的重要性时，我们的学校更应该行动起来，让自然教育释放天性，启迪智慧，润泽生命。