新闻链接：据某家长向媒体反映，他的孩子平时比较聪明，成绩良好，但在完成作业时，总是会故意漏题、少题，甚至抄错题以降低题目难度；还经常在家长检查作业时，用以前的习题糊弄家长；把作业答案故意改错，让同桌抄袭……
　　上述这位学生的“劣习”与其本身的智商并无直接关系，而是在道德品质上出现了缺陷、瑕疵。如今，学校对升学率的要求和学生间剧烈的竞争，导致越来越多的教师只注重提高学生的成绩，却忽视了他们的道德教育。很多教师对于“优等生”所犯的错误，往往“睁一只眼，闭一只眼”。殊不知今天的纵容，已经为日后学生的人格发展埋下了隐患。
　　如何防患于未然，以下教师的实践与体会，或许能在教育的方式、方法上给您一些全新的启示。

　　我们到底需要什么样的学生
　　南京市将军山小学 赵清
　　我一直觉得，每一位学生就像一张白纸。纸上所有的色彩，其实都是教师、家长后天绘制的。我们到底需要什么样的学生？无论是家长还是教师，都该用一些时间进行反思。
　　随着社会的发展，学生间的竞争愈加激烈，越来越多的家长怀揣着一颗浮躁不安的心，想要孩子站得更高、更稳。学生每天忙于补习数学、语文，学习钢琴、书法、跆拳道……为了学生，为了我们的下一代，家长与教师每天也都很忙。大容量、高节奏地给学生灌输知识的同时，很多人却忘记教会学生如何真诚地问候，如何灿烂地微笑！在学生成长的天秤上，知识的砝码越来越重，道德的砝码越来越轻……
　　学生不仅要生活在自己的小家庭中，也要融入学校生活，适应社会需求。我们支持个性化的家庭教育，但是不希望看到家庭教育与学校教育相脱节。因此家校需要统一阵线，共同关注学生的道德教育。
　　我常思考：知识与道德失衡的学生，真的是社会所需要的学生吗？我甚至开始怀念那些调皮、成绩不太好，却能在离我很远时就露出灿烂笑容，并大喊着“赵老师，赵老师”的学生们。作为一名教师，尤其是班主任，我希望能够抓住一切机会对学生进行道德教育：我用心上好每一节班会课，和学生们分享道德故事，因为课堂是道德教育的主阵地。我及时表扬每一位具有良好道德素质的学生，这些学生能够主动向他人问好；弯腰捡起地上的纸屑；帮助低年级同学；进入公共场所轻声说话；上下楼梯放轻脚步……我表扬这些学生时所用的态度、语气，和表扬考了满分的学生一样认真、一样神圣！
　　我们需要的，是这样的学生——翱翔的时候，他们有一双翅膀，一只充盈知识的力量，一只充满道德的馨香！

　　“道”在左，“德”在右
　　扬州市邗江区蒋王中心小学 陈 琳
　　两千多年以前，伟大的思想家老子在《道德经》中提到了“道”“德”二字，“道”指自然运行与人世共通的真理，即立足于“知识”，而“德”是指人世的德性、品行、王道，即偏重于“德行”。
　　人们常说，不成才但必成人。作为教师，不仅以“传道”为己任，还要时刻遵循“做学问首先学会做人”的原则，努力使学生在“得道”的同时，领悟“道德”的含义。这一点，在小学阶段尤为重要。然而目前的教育现状令人堪忧：一些学校片面地追求升学率，只重视知识的教学，忽视德育的重要，培养出高分低德的学生。有些学生日后能够成为研究生、博士生，但最终却走上犯罪或自杀的道路，这样的实例屡见不鲜。
　　不要以为“劣习”只与“后进生”为伴，一些优秀学生也存在不良的行为。因此，教师不能带着有色眼镜看待学生，要善于运用智慧，轻轻擦拭学生那些虽不足以掩瑜，但也不该存在的道德“瑕疵”。
　　一般而言，成绩优秀的学生自尊心更强，他们常常在光环的笼罩下，耐挫力显得较为薄弱。这一方面说明他们的优点：对自己要求严格，行事谨慎，很少犯错；另一方面，当他们犯了错误时，教师更要小心地、旁敲侧击地指出他们的错误，逐渐培养他们的耐挫能力。如果学生已经及时改正错误，教师则以鼓励为主，树立正面的榜样，暗示他们今后不要再犯同样的错误。在对学生进行教育时，教师要注重方式、方法，教会学生换位思考。教师还要多与学生进行交流，多关心他们，促使学生心甘情愿地接受教导。
　　印度有句格言：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我想说，播种道德，收获成功。教师教育学生之路漫长而曲折，充满了太多的不确定因素。但我们要记住，行走在教育的旅程中，“道”在左，“德”在右，沿途风光才会愈加宜人。

　　德育为首，育人在先 
　　泗洪县天岗湖中心小学 沈 权
　　有教育专家曾说：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人，这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。”德育为首，育人在先，让学生先成人再成才，是教育的一贯宗旨。
　　在我们班上有位汤同学，学习成绩特别优秀，但总是不能按时完成作业。无论是课堂作业还是家庭作业，她完成起来总是拖拖拉拉，甚至出现不交作业的情况。有时，她还会把其他同学作业本上的名字擦去，写上自己的名字，从而糊弄老师和家长。就是这样一名优等生，却在老师和学生的心中留下了不好的印象。究其原因，是她在低年级时养成了这种恶习，一时无法改变。教师对于优等生所犯的错误，往往得过且过，也许当时并未发觉这样做的不良影响，但是长此以往，弊端终将会显现。
　　对于这样的学生，需要教师正确地引导。在与汤同学的接触中，我通过谈心的方式，走进她的心灵世界，我以对待一名普通学生的态度教导她，不会因其成绩优秀就特殊对待，尽量做到公正客观。看到她的点滴进步，我由衷地感到欣慰。
　　意大利诗人但丁曾说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”但我相信，我们的国家和民族最需要的是具有高尚道德的知识者。怎样培养学生做一个有道德的人？我认为首先要做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。教师要及时纠正学生的道德观念，哪怕是很小的事，但只要折射出这位学生在人格或道德上有所缺失，我们都应该及时帮助他加以改正。素质教育，首先是培养学生的素质，其中的道德素质是重要组成部分，教师应该从学生的点滴小事入手，成为道德的实践者和捍卫者，塑造和培养出有道德的优秀学生，使其成为高素质人才。

　　道德与知识并驾齐驱
　　淮安市淮阴师范学院附属小学 毛菊红
　　人类文明在飞速前进，知识以秒在更新，然而道德的底线却是每况愈下。信息爆炸的今天，学生接受知识的途径丰富多元，然而很多人却忽视了他们道德品质的培养。道德无处不在，无时不在，它应该像一颗种子播撒在我们的心田，生根、发芽、茁壮成长。
　　曾经教过的一个班级，新学期开学发课本，正巧有一本语文书被绳子勒出了深深的印痕，书里还有破损的地方，我隐约听见前面几排学生小声议论着：“我才不要呢！”“谁拿到谁倒霉！”……其中就有一位王同学，她学习成绩优异，各方面表现突出，此时她的眼睛里却也流露出嫌弃的神色。突然我想到，何不借此契机上一节品德课呢！
　　于是，我举起了这本破损的语文书对学生们说：“今天这节课，我们就从这本书谈起。大家说一说，这是一本什么样的书？”学生们议论纷纷：这是一本语文书；这是一本装满知识的书；这是一本破损的书；这是一本……我耐心地听完学生的回答，摇了摇头说：“这是一本神奇的书。这本书从印刷厂生产出来和其他的书一样，平凡到谁都不会多看一眼。但是在装运的过程中，绳子赋予了它神奇的力量，让它变得不再普通。它经历了绳子的捆绑，其他书的挤压，依然能够保持本色，给大家带去知识。”我的话音刚落，作为六年级的学生，他们早已心领神会。原先嫌弃这本书的学生都惭愧地低下了头，学生们被我的话语打动，争先恐后地举手想要这本书。我看到王同学用充满期待的眼神看着我，希望我能把这本书发给她。我轻轻地把书递到了她的手上……
　　知识的力量可以武装头脑，道德的力量可以健全人格。像马加爵那样有着优异成绩的学生，在道德的天秤上，他的心灵是丑陋的；2014年高考前夕，宜春市两位高三学生，在公交车上勇斗歹徒的事迹传遍大江南北。有些学生，他们没有拔尖的成绩，没有卓越的表现，但是在他们身上有着道德的闪光点，我们同样为他们喝彩！

　　守望“人的教育”
　　句容市葛村中心小学 余晓霞
　　【守望“作案人”】
　　下课后，英语课代表拿着试卷哭着来找我，说她试卷上的答案不知被谁擦掉了。我接过试卷一看，还真是这样，有几道填空题被擦掉了，扣了3分，本应100分的成绩却成了97分。可能是“作案人”的疏忽，被擦掉答案的几道题都是很容易的题目，按照课代表的水平，是绝对不会空着不填的。我立刻到保安室调看了办公室走廊上的监控。因为从收卷到批改完试卷，中间只隔了吃午饭的时间，当时走廊上人很少。当看到我平时特别器重的班长出现在监控画面上时，我震惊了……我气急败坏，拿着试卷准备冲到教室把“作案人”“捉拿归案”！
　　他们班的班主任及时阻止了我，劝我冷静。她认为如今学生之间竞争激烈、学习压力大，这不是个别学生的问题，而是很多学生普遍存在的问题，她建议我利用一次主题中队会的机会对大家进行集体思想教育。
　　下午队会，我在黑板上写道：“假如我是那个人……”并把今天发生的“案件”在全班简单说了一遍。我想让班上学生分析“作案人”的心理：当时是怎么想的？怎么做的？做完事情以后会是什么样的心情……之后我把每位学生写的案例分析收了上来，并选了几篇让学生上台朗读，仔细帮他们分析受害同学的切身感受。
　　课后，我请班长和英语课代表到办公室，让课代表将全班同学写的案例分析再次审阅，选出“最值得原谅的人”。课代表选出了几名学生，其中就有班长！班长低头不语……我注视了班长一会儿，并未多说什么，只是告诉他写作文贵在求真、求实，而做人，亦是如此。他尴尬地微笑着，轻轻地点了点头……
　　后来有老师和学生问起，到底谁是真正的“作案人”，我摇头，只说没有查出是谁，没能守望到“作案人”……
　　【守望“人的教育”】
　　即使是被大家寄予厚望的“优等生”，也会存在不同程度的道德缺陷或心理障碍。对于“优等生”的教育，我们守望“完整的人”的教育。教师可以尝试从以下几个方面入手。
　　以德为先，做人为先。陶行知先生曾经说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。”教师培养学生，决不能重成绩而轻道德。
　　增强学生的耐挫力。教师应当让学生懂得“山外有山，人外有人”的道理，让他们认识到挫折具有两重性。虽然遭受挫折容易使人感到悲观痛苦，但它同样可以给人以教益，使犯错者在认识错误，接受教训的同时激发进取心，努力去克服困难，改变自己的境遇。
　　用发展的眼光对待学生。在教学中，不管学生曾经产生过怎样的错误思想或行为，教师都应做到不歧视、不放弃。在批评教育的同时，使学生得到鼓舞和激励。
　　教书与育人并重，知识与道德同行！德育之路，路漫漫兮其修远，需要教师共同且行且思，不断守望……

　　“教书育人”是教师职业与其他职业间最大的区别。教师不仅要传授知识，还要使学生明辨善恶，坚守良知和道德的底线。教师将知识作为武器赋予学生的同时，还要让道德做其坚实的后盾，这样才能让他们在当今竞争的洪流中无坚不摧、无往不利。