校长是什么？有人说，校长是学生成材的设计师，是教师成长的引路人，是学校发展的管理者；也有人说，校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人：心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地；还有人说，校长是人民教育家……
　　然而当笔者来到南京市溧水区第三小学，该校副校长王荣福却给出了一个与众不同的答案——校长不是官，一个好校长，必然不会给人一种高高在上居高临下的感觉，而是一个一心为学校服务，为学生服务，为教师服务的人。
　　“校长专业化，是理论更是实践，校长要在实际工作中增强服务意识，做到以人为本，丰富内涵，共同发展。”
　　南京市溧水区第三小学·永阳镇中心小学是南京市溧水区办学规模最大、最特殊的中心小学。学校本部位于永阳镇庆丰路12号，下面还有四所完小：东庐小学、新区小学、石家山小学和沙河小学。本部现有学生2180名，教职工126人。由此可见学校管理的任务之多，责任之重。
　　学校就像一个大家庭，王校长于2004年来到这里担任教科室副主任兼语文老师，开始了他的教育生涯。2012年8月，他通过竞聘被选为学校副校长，是当时最年轻的副校长。他分管学校本部大小事务，包括常规教学、教师职称评定、学校对外宣传、学校特色创新等。此外，他还兼管永阳镇全镇的教科研工作。管理工作千头万绪，不可谓不重。
　　王校长坦言：“如今的校长不好当，校长专业化，是理论更是实践，校长要在实际工作中增强服务意识，做到以人为本，丰富内涵，共同发展。”校长专业化是时代赋予校长的责任，它的发展已经成为当前教育改革和发展的新的核心课题。对于王校长而言，校长专业化不仅仅是一句口号，它融入学校日常管理和教学活动的方方面面。管理是一门学问也是一门艺术，在学校的管理工作中，细节管理是一种智慧化的管理，更是一种彰显特色的管理。“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。”只有关注每一个细节，学校的管理工作才能和谐有序。
　　多年来，王校长在“以人为本、丰富内涵、共同成长”办学理念的引领下，协同全校领导班子全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，以促进师生发展为根本，坚持以“规范、质量、内涵、服务”为工作重点，脚踏实地工作，学校教学管理成果突出：先后获得“省绿色学校”“省体育工作先进学校”“市首届金陵书香校园”“市模范职工职工之家”“市校务委员会建设先进学校”“县先进基层工会”等荣誉称号。
　　“作为学校领导，要在强化规范管理机制的同时要做好沟通工作，规则之外讲规则，规则之内讲情感。”
　　无规矩不成方圆。在新的形势下，如何强化规范管理机制，向管理要质量要效益，切实提高学校科学管理水平，办人民满意的教育，已经成为学校可持续发展的关键所在。
　　王校长十分重视学校的规范管理，组织全体教职员工认真学习《江苏省中小学管理规范》、“省五严”等规定，结合学校实情，不断推行并完善《学校教职员工竞聘上岗制度》《中心校教研组组级考核方案》等绩效考核方案，强化常规管理的过程化、针对性，突出评价的引领、激励作用。他希望通过组级捆绑以及对村完小视导考核等措施，不断打造优质的团队和群体，促进学校内部组织与个体相互促进、均衡发展。
　　王校长介绍说，绩效工资政策实施之后，学校制定了一系列的考核制度来协调教师绩效。先是自下而上征求意见，再组织绩效工资领导小组整合、讨论并修改意见，形成一个趋于大同，符合大多数教师意向的方案，再经教代会讨论得出最终方案。这个过程是极其琐碎和复杂的，但任何一个环节都不可缺少，这就是规范。王校长还说：“作为学校领导，要在强化规范管理机制的同时要做好沟通工作，规则之外讲规则，规则之内讲情感。”教师有想法、有问题可以反映给校长，可以跟校长进行交流沟通。在三小，只要学校在职业范围内能够提供服务的，学校都尽力而为。
　　教学管理是学校的中心工作，它直接决定了一所学校办学质量的高低。为了更好地了解学科教学、村完小教学与管理情况，王校长组织教导处、教科室，对学校各学科进行不定期的教学视导和学期期末学校工作考核。发现问题并及时针对改进，切实提高质量。实践证明，只有长期坚持规范踏实的管理，才能使学校整体工作严谨有序，也才能真正促进师生和谐健康可持续的发展。
　　“当有人问我，你当了校长之后最大的感受是什么？我说一个字——累，但如果再让我说，我会说‘累并快乐着’。”
　　一个好校长可以带出一所好学校。一所学校文化的生成，办学特色的彰显，教学质量的成效以及教师队伍素质的提升，都依赖于校长的专业素养和专业能力。从这个意义上讲，校长个人能力素质的提升，绝不仅仅是个人的成长问题，它关乎着学生的成长，教师的进步以及学校的可持续发展。校长任重而道远。
　　因为责任重大，必然要比常人更辛苦，这种辛苦王校长深有感触。他说：“原来没当校长的时候，总想着当校长以后可能没那么辛苦了，没想到当了校长之后还有更多的事需要做，当有人问我，你当了校长之后最大的感受是什么？我说一个字——累，但如果再让我说，我会说‘累并快乐着’。”
　　《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”意思是说，当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，却要求被管理者端正言行，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。学校管理也是如此，作为校领导，王校长以身作则，率先垂范。他在负责学校管理任务的同时还兼任六年级语文教学工作，尽管每天要上两节语文课，每周布置一篇大作文，每天有改不完的学生作业，但他依然坚守岗位，教学成绩始终排在年级前列。当看到学校一年又一年地稳步发展时，当听到学校师生又取得了荣誉时，当学校教育受到外界一致好评时，王校长的内心是快乐的，自豪的。因为这所有的进步里都有着他的一份贡献。
　　除了狠抓管理规范和教学质量外，王校长还格外重视学校特色发展，一直以来，学校的“书香校园”活动开展得有声有色。王校长介绍说：“读书教育是我校一大特色，至今已经坚持了11年。”硬件上，学校积极营造书香校园的氛围，开放图书室、阅览室，建立“小书屋”“书香苑”等个性化的班级图书角。软件上，积极开展一系列读书活动，如“做一个快乐的读书人”读书节，图书跳蚤市场，读书小明星、书香家庭、书香班级评比等活动。
　　校长的素质和能力，对于一所学校的发展具有巨大的作用。王校长的经验给了我们很多启发，校长专业化道路毕竟没有蓝本可循，每个学校都有它独特的文化特色，校长只有找准定位，将自己的管理理念与学校特色相契合，不断增强管理行为的科学化、规范化、人性化。只有这样，校长才能走在教育教学改革的前沿，成长为新时代的人民教育家，办出让一方百姓满意的学校。