著名诗人泰戈尔写过这样的诗句：“愿我的爱像阳光般包围着你，又给你光辉灿烂的自由！”幼儿园是孩子们从家庭生活转到集体生活的必经过程，在这一过程中幼教老师承担着神圣的职责。史莉用自己的真诚爱着所有的学生，孜孜不倦、踏踏实实地做好幼教老师的每一件事。“志存高远创一流，脚踏实地树典型”，这句话可以说既是史莉勇攀高峰、高瞻远瞩工作精神的具体写照，又是对她那种恬淡、充满人格魅力的日常生活的鲜明体现。
       爱岗敬业的表率
       作为一名中国共产党党员，史莉时时刻刻、点点滴滴都以一个党员的标准严格要求自己，热爱并忠于教育事业，敬业爱岗，作风、教风为人称赞。在工作中，在教学中，她总是吃苦在先，冲锋在前。
       为了培养新世纪的幼教人才，史莉不辞辛劳，送教下乡，远赴广州、内蒙古等地为全国中小幼音乐教师培训班上现场观摩课。在内蒙古时由于生活、饮食的不适应，史老师一直发着低烧，同行的老师都劝她多休息，可她说：“大家来一趟不容易，这点烧算什么？我能挺住！”她硬是一连进行了三个音乐教学活动，受到国家教委卫教艺体司及中国音乐家协会领导、专家的高度评价。
       2008年汶川地震发生后，中国学前教育研究会和汶川地震应对政策专家行动组决定组织有关人员赴灾区考察，年过不惑的史老师立刻报名前往灾区。史老师只说了一句话：“我的经验丰富，灾区的孩子需要我；我是党员，我最合适去！”在这样的情势下，史莉老师随汶川地震应对政策行动组流动幼儿园（南京）抵达地震灾区德阳市，进行了为期半个月的支教工作。灾后的汶川条件十分艰苦，史莉首先面临的是环境对她的严峻考验——水土不服使她出现了种种不良反应，但她硬是克服着，积极投入当地的教育教学。每天她都要工作10小时以上，中午从不休息，带领着教师们一起制作教玩具、开展教研和学习，为灾区的孩子送去无限的爱。艰苦的条件、恶劣的环境磨练了史莉的意志，她用实际行动诠释了什么叫做爱，什么叫做奉献。这种精神让她获得了“德育一束花”和“优秀党员志愿者”的殊荣。
       教育是教师的职责，“爱”是教师教育的源动力。2012年，史莉又随中国教育部儿基会农村幼儿园教师培训项目到贵州纳雍和广西三江进行支教。在支教过程中，史莉为农村的幼儿园老师带去了先进的教育理念，并运用科学的教学方法把各领域的教学内容有机结合在一起，积极引导幼儿去探索，去创新。史莉和山里的孩子一同度过了一段有意义的时光，她为这些山里的孩子带去了别样的快乐，支教活动也受到了当地领导的高度评价。
       史莉连续4年获区“优秀教育工作者”称号。2011年，她还被评为鼓楼区首届“首席教师”。
       爱生如子的模范
       在史莉的眼中，家长和孩子永远是上帝，她在上帝面前缔造着一个又一个的优质服务和奇迹。史老师常说：“教育的技巧和全部的奥秘就在于如何爱护儿童，高尚纯洁的爱是教师和儿童之间的通道。”她就是这样用自己的爱心、童心、真心铺就着美丽的通道，把幼儿融于自己的心中。
       作为幼儿教师，史莉对孩子负责，平等地欣赏每一个孩子。她每接一个新班，总是先利用星期天的时间去儿童家里家访，从各方面了解每一个孩子的兴趣、爱好，分析他们的性格特点，了解他们各自的需要，有针对性地进行教育。孩子一到幼儿园，史老师总能叫出他（她）的名字或乳名，顿时就消除了新入园幼儿的陌生感。在家长接待日里，史老师可以向每位家长娓娓叙说他们子女的点滴情况——兴趣、爱好，心中藏着的小秘密，以至于不少家长听了都惊讶地说：“史老师，你比我还了解他（她）。”一次，班上的一位小朋友不小心尿身上了，史老师刚巧为女儿买了套新衣裤回来，她发现情况后，便毫不犹豫地为其换上新衣，并耐心地对孩子说：“没关系，下次想上厕所了，就快点去。”家长知道后，感激地拉着史老师的手连声道谢！
       在四川德阳支教的半个月里，史老师不分昼夜地备课，设计教案。嗓子哑了，坚持；条件艰苦，没关系；经常有余震，习惯了。史老师在教学笔记中这样写道：“看到经历灾害的孩子们，我难过得想哭，但是我现在做的每一件事是为了让他们感到短暂的快乐。”是的，为了让“大篷车”把欢乐和美好带给不同地方的孩子们，她愿意付出一切。史莉就是这样，尽一切可能为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花儿一样健康成长。
       史莉重视对孩子的全面素质培养，尤其关注幼儿心理的健康发育。史莉结合孩子不同的性格特征，进行心理健康活动设计，开展活动观摩，作心理健康个案观察，使每一个孩子都有倾诉、宣泄、依赖的空间。一旦发现孩子的心理问题，她会及时采取适当的方式干预疏导。她曾经教过一个患有自闭症的孩子。当孩子幼小的心灵对外面的世界说“不”时，史莉用极大的耐心和爱心，从不吝啬自己的任何一次微笑、任何一个拥抱、任何一句夸赞，她的爱使这个孩子逐步融入了普通的班级活动中。在她教过的孩子中，学习成绩好的多，班干部多，三好生多，真可谓人才辈出，有的孩子考入了小百灵，有的孩子考入了小红花，有的孩子考入了前线歌舞团……
       教育教学的能手
       史莉在工作中一直坚持全面提高自己的素质，先后取得了“江苏省中小学幼儿园教师自学考试”大专文凭和教育管理本科的毕业证书。她还利用业余时间参加了电脑班学习、早期儿童音乐教育心理学研修班、教科研培训班等。多年来，她被评为市、区的先进教育工作者。1997年，她成为了南京市第二届优秀青年教师，同年被破格晋升为小教高级教师。2000年获“南京市第三届幼教学科带头人”称号。2001年被评为“南京市第三届学科带头人”。2008年晋升为小学中学高级教师。
       在特色教学方面，史莉选择了音乐教学。优美、欢快的儿童音乐能使人心灵自由、陶冶情操。史莉是南京市音乐教研组组长，在工作中她很好地将专业理论联系工作实际,发表了大量幼儿音乐方面的教育教学成果。史莉的活动设计、论文多次刊登在《早期教育》《幼教园地》《幼儿教育》等省市和国家级的幼教刊物上，论文还多次获得国家级、省、市、区级的奖项。1999年她展示的教学活动“啤酒桶波尔卡”分获南京市和江苏省首届幼儿园优秀教学活动一等奖。
       音乐教学活动不是简单地教幼儿学会唱歌，史莉结合先进的幼教理念，以游戏化来组织音乐教学活动，让幼儿在游戏中学习音乐，在音乐中培养学习品质。史莉不仅在自己的教学活动中让孩子充分享受音乐带来的乐趣，还现身说法，克服重重困难，不辞辛劳，多次承担公开教学任务，与众多的幼教老师分享她的经验，赴广州、内蒙古、厦门、深圳、新疆等地进行示范教学。由于史莉在幼儿园音乐活动方面的丰富经验，她的讲座非常生动、具体形象、引人入胜，不仅理论讲得好，而且还举了许多实例，并且和在场的老师良好地互动，形成了很好的师范、带动作用。
       史莉还参加了多项省、市课题：2007年南京市教育科学规划个人课题“音乐活动中教师的体态语言的研究”，江苏省陈研会十一五课题（2006~2010）“运用论坛构建家园互动的桥梁——陈鹤琴家庭教育思想家园共育的实践研究”，江苏省十一五规划化重点资助课题（2008~至今）“幼儿园多元化办学的实践研究”，市十一五规划课题（2010~至今）“幼儿园教师专业化发展的园本培训研究”。
       团队凝聚的典型
       人生犹如大树，学习好比树根，只有不断地汲取养分，大树才能长得茂盛。史莉以其自身的学习积累为年轻教师树立了一个好榜样，从拾零为整的学习到短期集中学习，从系统的理论学习到理论专著学习，史莉的漫长学习之路，使她学得深，站得高，看得远。
       作为一位富有经验的幼教老师，史莉不仅不断学习理论知识充实完善自己，还积极引导、带领幼儿园的其他年轻教师提高业务素质。新教师请教音乐课怎么上，她一遍遍地教。年轻教师参加公开课，她一遍遍地看。在她的带领下，音乐组内的教师紧抓素质教育，培养幼儿各方面的能力，取得了骄人的成绩。为了让年轻教师得到锻炼，在一次音乐赛课时，史莉曾主动将参赛名额让了出来。不仅如此，她还毫无保留地将自己多年的教学经验贡献出来，热心地帮助年轻教师，耐心地指导她们，让她们在各级比赛中获得奖项。
       “默默耕耘终无悔，三尺讲台写春秋。”教师的态度决定着学生的成长高度，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是教师职业道德的所在。正如陈鹤琴先生所言：“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。”史莉以自己平凡的工作，实践着这一神圣的职责。她用爱播撒着希望，舍得付出全身心的爱，虽然她没有慷慨激昂的豪言壮语，但是她分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作。