教育家杜威认为，教育并不是一件“告诉”和“被告知”的事情，而是一个主动建设性的过程，这个理论几乎无人不认同，而在实践中却常有人违背，不少家长总是喜欢跟孩子讲道理，得了教条主义的毛病。那么，如何通过“不讲道理”来让孩子明白道理呢？

       用行动讲道理
       淮安市淮阴区吴城小学   周锦标
       孩子一有哪里做得不好，很多家长就会居高临下、喋喋不休地对孩子灌输这样那样的大道理，可收到的效果却微乎其微，有时甚至一点效果都没有。孩子年纪还小，很多道理不是“讲”出来的，家长应该通过自己的言传身教，让孩子领悟道理。对于孩子，我们不妨做个“不讲道理”的家长，通过我们身边的一件件小事，将“道理”渗透给孩子，让孩子在潜移默化中受到教育。
       近来，女儿不知道受了谁的影响，不论是在家里，还是在外面，总喜欢随地乱丢垃圾。她妈妈苦口婆心地和她说了许多次，她还是我行我素。
       上周末在家，她随手从作业本上撕了一张纸，揉了揉就扔在了地上。正好被我看到了，我盯着她看了一会儿，然后把纸拾起来，扔进了垃圾篓。看到她的脸红了，我也没说什么。
       下午，我带女儿去公园玩，顺便买了一些零食和饮料。在公园，女儿玩得开心极了。玩累了她就开始吃起零食来。吃完了，她的坏毛病又犯了，把食品袋随手扔在了地上。这次我盯着她看了好久，然后我把袋子捡起来，扔进了不远处的垃圾筒里。随后我对她说：“周哲，你看看我们周围，这么干净的环境，这么美的景色，被你扔了这个垃圾袋，这儿还美吗？”女儿有些不好意思。后来，剩下的食品袋，全被她自己扔到垃圾筒里了。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”就这样，我没费几句口舌，就让女儿改掉了这个坏习惯。
       在给孩子讲道理时，还要联系孩子的生活和思想实际，要“遇物则诲之”。生活中，我们会遇到很多教育孩子的契机，学会抓住这些契机，往往比那些枯燥的说教、唠叨有用得多。我们家长可以通过“不讲道理”，通过言传身教，让他们懂得更多的道理，了解更多的规则。

       那只亲手放飞的蜻蜓
       苏州工业园区方洲小学   严   琼
       周末的上午，一只蜻蜓闯进了我家，它蓝绿色的身体外仿佛披着一层金纱，翅膀晶莹透明，在阳光下闪闪发光。“啊，好漂亮的小蜻蜓啊！”女儿惊呼起来。“我来帮你捉住它。”一向心疼孙女的爷爷一边说一边找来网开始捕捉起来。
       站在一旁的我看到蜻蜓在爷孙俩的追捕下满屋子逃窜，心里很难受。蜻蜓虽小却也是一条生命，况且它还是益虫，我真想马上阻止这种行为，告诫女儿要关爱生命。可是这时，爷孙俩已把它捉住了，正乐呵呵地在绑它。这时如果我去阻止，女儿一定会不乐意，可能还会产生逆反心理，即使是听从了，也不能保证她以后不伤害其他小生命。何况爷爷在身边，如果爷爷不以为然，这种说教不仅是无效的，甚至会产生负面效果。
       蜻蜓被悬挂在吊灯上，不时地挣扎。我对女儿说：“你想了解蜻蜓吗？”“想啊！”女儿表现出极大的兴趣。我们一起找来《百科探秘》，对照着这本书认识它的构造，我们看到了一张张美丽的蜻蜓图片，了解了它们的特点和习性，女儿对这个小精灵充满了喜爱。
       下午三点，蜻蜓已被悬挂了近六个小时，我带着女儿去看它。只见绳子已在它身上缠了好几圈，我们一接触它，它就扑腾着躲开。女儿看到这个情景，轻轻地说：“我们放了它吧！”我们开始为它松绑，缠来容易解时难，经过十多分钟，我们才把它解救出来。女儿轻轻地吁了一口气，看得出来，她也为蜻蜓松了一口气。我摸着她的头说：“孩子，在我们看来，一只蜻蜓那么弱小，数量也很多，捉一只没什么大不了的。可是对它来说，生命同样弥足珍贵。今天你放了它，说明你是一个珍爱生命的善良的孩子。”小蜻蜓在我们关切的目光中飞走了，相信这次经历已让她体验到了生命的宝贵，触动她对生命报以关爱与尊重。
       “道德认识与道德行为之间有一道桥梁，那就是道德情感。”光给孩子讲枯燥的道理收效是微弱的，只有让孩子去体验，触动孩子的情感，才能让道理深入孩子的血液，真正落实到正确的行动中去。