采访礼仪        
      采访礼仪，指记者在采访过程中与采访对象交往时的礼节和仪表。记者礼仪是记者留给采访对象的“第一印象”，它往往影响着采访对象的情绪，影响采访效果。

采访前
      采访前，记者在约见被采访对象时，应该做好充足的准备，了解采访的场合、对象、规格和要求等；预先主动告知对方自己的采访性质；拟定采访内容，撰写采访提纲；对于是否可以录音和照相，要事先询问被采访者。
采访中
       首先，我们来看著名节目主持人杨澜与金庸老先生的一段开场对话：
       杨澜：非常感谢您在8年之后再一次接受我的访问，还是在这个办公室，还是有无敌海景。
       金庸：希望再过8年，我在16年之后再见到你，但不一定，这个办公室可能没有了。
       杨澜：我们约定好啊，我数着日子啊。
       金庸：如果8年之后我还有价值，你觉得访问有意思，我跟你谈谈天，聊聊天很高兴的。
       这个例子证明了一句话——好的开始是成功的一半。杨澜很擅长沟通交流，她的开场白既体现了老朋友的问候，又表示了与嘉宾谈话是件很有意义的事情，所以双方很快建立了合作关系，随后自然而然地进行心灵对话。除了精心设计的开场外，采访中，我们还需要记住以下几个关键词。
仪表自然，着装整洁
     小记者们需要适当包装自己，但在穿着上不必过于修饰，朴实、整洁即可。另外，少先队员要系好红领巾，佩戴采访证。表情不要过于严肃，应自然从容，面带微笑。目光注视对方时稳重、柔和，让对方感受到真诚。
认真倾听，善于交流
      在采访对象回答问题时，小记者们应该做一名最佳听众。那么，倾听时要注意什么呢？
注意运用手势、表情等特殊语言。小记者们的思维一定是随着对方的谈话在活动，会产生不同的表情等。如侧耳听表示“很感兴趣，请接着说”；点头则是绝妙的“语言”，当对方说到关键点时，你轻轻一点头——“你说得对”“嗯！这是重点，我注意到了”，这就起到了鼓励对方讲下去的作用。
注意运用感叹调。在倾听别人回答时，可以运用一些感叹词，如“噢！”“是吗？”“结果呢？”等，表示你对谈话内容的关注，获得对方的认同。但要注意，此类插话不宜过多，以免打断采访对象的思路。
提问有礼，把握尺度
      采访应该是“二人台”，而不是“独角戏”。提问时应多用商讨式的语句，有助于解除对方防范的心理意识；注重平等对话，让对方感到与记者交流无拘束；注意察言观色，在采访对象高兴时乘兴追问，疲惫时适可而止，拒谈时暂不强求。
排除干扰，全神贯注
      小记者们采访时，既要听又要记，还要观察，久而久之可能引起疲劳，所以平时要注意加强速记训练。此外，小记者们还要学会排除干扰。比如正采访校长时，他的电话铃响了，采访不得不暂时中断。这时小记者可以抓紧时间休息一下，放松紧张的神经。等校长处理完事情后，再说：“刚才我们谈到哪儿啦？噢，您谈到……请您接着谈吧！”这样，可促使双方都迅速回到采访状态。

采访后
      采访后，为了让采访内容更详实，小记者们可询问对方是否可以提供相关资料。完成采访稿后，可以寄回给被采访人，请其过目并可适当让其修改。最后，将最终出版物寄送一份给被采访人并再次表示感谢。

      养成教育是管一辈子的教育著名教育家叶圣陶先生认为：儿童教育就是培养习惯。以良好的教育养成良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。因此，靖江市马桥中心小学以学校特色——经典诵读为载体，以习惯养成教育为目的，开展了一系列研究。

      我也文明就餐了
      钱   铨
      我虽然才上五年级，但体重已达百斤了。对于我爱吃的菜，我会直接将盘子端到面前，将碗里装得满满的，嘴里也塞得满满当当；而我讨厌的蔬菜之类，我要么不碰，要么假装筷子没夹好，“一不小心”掉到桌上。
可是，在学校举行了经典诵读系列活动之“文明就餐”小诗创作后，我真的认识到自己错了。学校拍摄了我们在食堂就餐的视频，看完后，我惊呆了：难看的吃相，惊人的浪费，脏兮兮的餐桌……哪来的文明可言！
       回家后，我把这件事和妈妈说了，又问妈妈：“怎样才是文明就餐呢？”妈妈舒心一笑，说：“凡事不能一步登天，就从‘光盘行动’开始吧！”我一听，乐了：“那还不容易，瞧我这‘将军肚’就知道‘光盘’对我来说简直小菜一碟嘛！”妈妈摇了摇头说：“这可不是让你把所有的东西都吃光，而是指不浪费粮食，有报道称‘中国人在餐桌上浪费的粮食一年高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮’呢！”
       这个数字太惊人了！在学校的号召下，在老师的指导下，同学们都认真进行了调查、思考，写出了一首首“文明就餐”小诗。更重要的是，从那以后，学校餐桌上的吵闹声少了，盘子里的剩菜少了……听说，有的人还在家里当起了“文明就餐宣传员”了！当然，那里面肯定有一个我！

       最浪漫的养成教育
       龚银凤老师
       中国经典诗文如滋润万物的春雨，飘飘洒洒来到人间，带我们走进一个浪漫而又富有诗意的世界。蓦然回首，学校开展习惯养成研究已近一年。仔细回味，在不断的摸索与探究中，学生、教师，包括可敬的家长们，正慢慢改变着。
        学生变了。日常行为更规范。无论是入校时的主动问好，还是课间不追逐打闹，亦或是就餐时的“粒粒皆辛苦”，孩子们的改变让我们欣慰；勤劳孝顺更懂礼。学生对于父母的教育，不再是听而不闻，更多的是虚心接受、知错能改；笔耕不辍更勤勉。学生养成了勤练笔的好习惯，乐于表达自己的思想。
       教师变了。在研究经典诗文的过程中，崇美向善的文字丰润了教师的心灵，书情雅意改变着自身气质，思想情操提升到新的境界。“与圣贤为友，与经典同行”，教师的教学水平有了长足进步，教学思想得到进一步发展。
       家长变了。众多家长积极参与活动，开展亲子诵读。在这种自然的交流中，家长与孩子不仅是学习的交流，更多的是心灵的碰撞。这种跨越台阶的沟通，是构建学习型家庭的良好开端。三（1）班柳栩云的家长最烦恼的是孩子喜欢骂人的坏习惯。自从读了《弟子规》后，她就变了——说话和气态度好，用语文明人夸赞。
      六（1）班朱韶庭在作文中写道：“每当我心情烦躁时，就会反复诵读‘知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而能后虑，虑而后能得’。慢慢地，我的心变得平静了。”
       通过熟读古诗文，六（2）班的孙添栩在父母生病时也懂得关心了。她说：“《弟子规》教导我们孝敬父母时‘亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床’，我做的这些离古贤文中所说的还差得远呢！”