“解题神器”还是“偷懒神器”
       孩子，请用好你手中的“神器”
       常州市新北区三井实验小学三（3）班　姚一诺妈妈　眭旭华
       我比较喜欢用手机阅读书籍，阅读时经常会跳出“小猿搜题”之类的广告，但我从来没有点开过，也无法想象只要将题目扫一扫，立刻就能出现答案，还有解题思路。直到前段时间看湖南卫视《天天向上》节目，其中有一部分内容就是知识抢答，用“小猿搜题”扫一扫，看答案是否正确。一看之下，我顿时感觉自己OUT了，没想到世间还真有如此“神器”。
      回想自己初中的时候，一次被老师选去参加县里的数学竞赛，回家之后，面对着一张张试卷，常常只能与题对望无言。至于问老师，还真的有点拉不下脸来。现在想来，若是当时有这款“神器”，必定是极好的。
      我身边有家长担心，这会成为孩子的“偷懒神器”，反而耽误学习。这种担忧是有道理的，却完全不必过分夸大。只要我们细细思量，就会发现其实这些“解题神器”对孩子的学习还是利大于弊的，我孩子就是最好的例子。
      其一，“解题神器”能实现学校和家庭的“无缝对接”。从孩子的需求出发，在学校，有题目不会可以问同学、问老师，但回家之后怎么办？随着孩子年级的升高，面对一些题目，我有时只能“望题兴叹”。这时候有这样一个方便的“解题神器”，那该是多么快捷方便啊。我想：这也是这么多“解题神器”诞生的市场基础吧。
      其二，“解题神器”的目的不只是指向答案，更注重过程。其实真正了解这些神器之后，我们会发现，扫一扫之后出现的并不只是答案，还有详细的解题思路，其实这才是最有价值的东西。我们不要只看到孩子能看到答案，更应该考虑这些神器带来的积极意义。
     其实就像当年很多人担心电脑会影响孩子的学习一样，任何一样新事物的诞生总会有利有弊，我们要做的就是把孩子带到这个新世界的门口，然后告诉他：“孩子，请用好你手中的‘神器’！”

      宜疏不宜堵
      句容市天王中心小学 袁有鹏老师
      与传统的解疑方式（比如向别人请教）相比，“解题神器”的优点是不言而喻的——方便快捷，所以大受学生，尤其是学困生的欢迎。教师如何应对这类现象，我以为宜疏不宜堵。
      “解题神器”是一种新生事物，我们大可不必把它看作洪水猛兽。质疑者担心学生根本不去思考，直接利用它迅速取得正确答案，于是认定它是“偷懒神器”。这只是一种可能，另一种可能是学生利用这个交流平台，获得合理的解题思路，最终解决难题。从这个意义上说，它就是学生的良师益友，而这不正是教师所期望的吗？换句话说，“解题神器”是一把双刃剑，关键看学生如何使用。
       总而言之，我们不能先低估学生的自觉性，然后得出“他们必然会偷懒”的结论，也不能天真地以为他们都在认真学习如何解题。我们要做的是引导：如果你觉得有必要，完全可以向“解题神器”请教，但要在冥思苦想无果的前提下。你必须要有自己的思考过程，这才是关键所在。
      对于自控力强的学生而言，这大概不是什么问题；对于不是很自觉的学生来说，他也不是一无所获——至少保全了脸面。退一步说，学生恭恭敬敬地接受老师的耳提面命，就一定能够学会吗？我看未必。
      当今社会，越来越多的家庭拥有电脑，手机用户越来越低龄化，即使我们想堵也是枉然，只会增加学生的对抗情绪。既然如此，我们为什么不学学大禹治水呢？

      校园的植物角里，家里的阳台上，青翠欲滴的绿色植物，娇艳动人的美丽花朵，总让我们心情舒畅、舒适惬意。
      同学们都迫不及待地要与精心浇灌的植物来张合影呢，我们来比比谁的植物更茂密、更茁壮，快来开启一场别开生面的“植物大作战”吧！

      一同攀登，一同绽放
      利用物联网技术，学校的“开心农场”和花房内都能及时感知植物生长，培育出更茂盛的植物，栽种出更丰硕的果实！
      老师也经常教育我们要“扎根深处，蓬勃向上”，我愿与茎叶一同攀登，与花朵一同绽放，让木香、墨香、书香萦绕校园……　宜兴市潘汉年实验小学   胡雯琪

      我家紫苏妙用多
      紫苏虽不如花朵美丽，但它生命力顽强。我新家的阳台上，老家的屋前、屋后，到处都是紫苏。这棵便是我家紫苏们的“鼻祖”哦！
     感冒时用紫苏煮水喝，可缓解病情；烧肉时放点紫苏，益于消化。种紫苏、食紫苏，成了我家的传统。
     仪征市青山中心学校 六（2）班   彭若琰

      我和我的小番茄
      我亲手培植的番茄苖越来越茁壮，都快有一米高了。枝头开满了嫩黄色的小花，花蕊中间长出了嫩绿的小果子。
      看着慢慢长大的番茄，我仿佛已经吃到了我最爱的糖拌番茄和番茄炒蛋，心里可美了！
      苏州工业园区方洲小学   邢雅妮