“不谈做作业时，母慈子孝，连搂带抱。一涉及做作业，鸡飞狗跳，呜嗷喊叫，让路人耻笑，让老人血压升高，让邻居不能睡觉！前一秒如胶似漆，后一秒分道扬镳。”网传的这条段子让很多家长很有共鸣。不少家长抱怨：“陪孩子写作业，实在是一项高强度的烦心任务。”

孩子写作业，多数家长选择陪伴

    “低年级孩子的学习习惯处于养成阶段，孩子写作业时我们还是要陪的。”笔者随机采访了本报家长群里的10位家长，其中有8位家长表示，孩子一、二年级时，自己会陪着孩子写作业。“但很少干涉孩子的学习，还是希望孩子能养成独立完成作业的习惯。”
    “孩子写作业时会写着玩着，不够专心，陪着写可以让孩子更认真。”家住南京浦口区的季先生的儿子上二年级，他每天都会抽出一定时间陪孩子写作业，“陪着写，也可以辅导一下，顺便和孩子聊聊学习的事，挺好的，也挺有必要的。”
    孩子在苏州就读的刘女士告诉笔者，孩子一、二年级时，他们希望通过陪孩子写作业，帮孩子养成好的学习习惯。“现在女儿上六年级了，也自觉了，我基本不会坐旁边陪。女儿在做作业时，我和先生就在电脑上做各自的事情。这是为了告诉女儿，每个人都有自己该做的事。我们这样也是在默默陪伴她。”
    还有一些家长表示无奈，“我们是不得不陪。”太仓的孙女士表示，孩子进入三年级后，作业量和难度有所增加，甚至还有一些教学大纲之外的题，她每天需要耗费很多精力来辅导孩子学习。还有家长反映，“我们有孩子老师布置给我们的‘作业’：给孩子听写、出题、检查作业，每天必须得陪呀。”
    而两位选择“不陪”的家长都“相信孩子的能力”，他们认为，家长不是孩子学习的拐杖，孩子的作业是他自己的事。

陪写不当
家长的角色变成“监工”

    《好妈妈胜过好老师》一书中谈到，“家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。”陪写不当，确实有不少弊端。
    首先，孩子易产生依赖心理。有些孩子会主动提出要求，希望家长陪写作业。这种想法绝不是孩子的天性需求，反而说明他们已产生对家长的依赖心理。这个坏习惯和家长的陪伴方式不当有很大关系。如当孩子做错题时，如果家长马上指出，这并不是一个明智的做法。孩子的作业不是家长的功课，家长可以建议孩子，“作业可以检查一下，看看能不能发现一些错误。”帮助孩子养成检查作业是他自己的事情的意识，培养其独立学习的习惯。否则一旦作业出错，孩子首先会责怪家长，而非反省自身。
    其次，孩子会有抵触情绪。家长久坐旁边，不耐烦时忍不住唠叨几句：“都几点了，赶紧写。”“这里怎么又错了。”不论是略带不满的提点还是善意提醒，这些没有太大意义的话，会产生让孩子心烦，打断孩子思路，使其产生心理压力等诸多弊端，以至于出现“鸡飞狗跳”的尴尬局面。

亲子共议
我是最幸福的
盐城市大丰区人民路小学五（10）班 黄荣菡

    每天写作业时，妈妈就会写她的日记，还会时不时搞点小创作。每当这时，我总感觉我和她是同学，在同一间房里写作业。
    妈妈每写完一篇文章，总要修改好几遍，小到标点有没有用错，大到整篇文章的思路是不是清晰明了。每当看到她那字斟句酌的认真劲儿，我就特别惭愧，赶快低下头检查自己的作业。
陪孩子写作业，先改变自己黄荣菡家长 荣翠
    我只在女儿一、二年级时陪她写作业。两年时间，足够她养成好的学习习惯。
    孩子写作业时，最怕听到“又错了！”“看清楚再写！”之类的话。家长的监督和施压，易引发孩子的反感、赌气，使孩子的表现更差。还有的家长在孩子做作业时干扰孩子，问“肚子饿了吗？”“做几道了？”弄得孩子无法集中注意力。
    我的小方法：记录一次完成作业的时间和正确率。下一次做作业之前，就把上一次情况给孩子强调一下，让孩子试着努力，看能否超过昨天。就这样训练下去，直到孩子的时间观念建立起来为止。
    很多家长会在孩子完成作业后添加额外任务。过早地给孩子压上了学习的重担，不但会导致孩子做作业磨蹭，还会使他们渐渐不愿意写作业，最后发展到不愿上学。
    我的小方法：完成作业后，余下的时间由孩子自己支配。

爸妈陪着我是“宝”
如东县岔河镇古坝小学五（2）班 梅杨

    作业做完，我先自己检查，再请爸妈检查一遍；背诵时更离不开爸妈帮忙了。有时候题目难，但爸妈也不会轻易告诉我，而是稍稍提醒思路，我便茅塞顿开。每次作业与肯定、鼓励相伴，真应了那句“有妈的孩子是个宝”。

“陪”是一种幸福
梅杨家长 杨晓红

    当孩子能独立应对作业时，我们在旁边当一个幸福的守护者足矣。陪孩子做作业，对我们家长来说也是一种收获。重温少时知识，接触新知，走在教育前沿，何乐而不为？当然，我们在“陪”的时候要找准自己的角色定位，做孩子的“伴儿”“鼓励者”，而非“挑错者”。孩子在做作业的过程中，我们不要立即指出错误，等孩子完成后再引导其自行检查。

教师声音

好习惯不是“陪”出来的

    从教多年的南京市秣陵中心小学教师姚红表示，很多家长一厢情愿地给孩子提供帮助，并未考虑到孩子是否需要，这种帮助是否必要。“好习惯不是‘陪’出来的。”
    她提醒，低年级确实是培养孩子学习习惯的黄金时期，但家长包办代替，会让孩子缺乏自主性。“就像学走路一样，如果孩子摔倒后马上扶起来，这种溺爱会不利于孩子的个性成长。”让孩子在作业中不断“试错”，并让其用自己的力量修正，好习惯才会慢慢培养起来。
    睢宁县桃园小学教师卓元表示，孩子才是学习的主角。“有时候不陪，反而能培养出好习惯。”
    他建议，孩子在写作业时，家长可以在同一个空间里看书、写作，让孩子感觉你在和他共同学习，营造家庭氛围。“孩子写完作业后，可以多鼓励他，比如今天字写得比昨天漂亮了，或哪一题解答得出乎我的预想，并激励他继续努力。”

专家指引

从事学前教育工作与研究三十多年的专家李麦浪教授曾多次强调低年级陪孩子写作业的重要性。他建议，陪孩子写作业时，家长要有6个“姿势”。
“姿势”1：根据具体情况将写作业的时间分段。
“姿势”2：避免将陪伴变成监视。
“姿势”3：教给孩子写作业的基本方法。
“姿势”4：适时放手，让孩子独立完成作业。
“姿势”5：检查作业要从帮助过渡到放手。
“姿势”6：及时给予鼓励，肯定孩子的努力。

    写作业，只是孩子学习成长链中的一个组成部分。在陪写作业上用力过猛，归根到底，是家长将成人世界的焦虑带到了孩子的学习中，是另一种“不要输在起跑线上”。家长在陪伴的同时，需要增强孩子独立处理问题的能力，为的是以后的“少陪”或者“不陪”。不让孩子“累倒在起跑线上”，保持其积极的学习态度和对生活的热情，培养良好的心理素质和学习习惯，这比作业上的题目、试卷上的分数要重要得多。