儿童图书日，让童年不分国界
 

还记得小时候，妈妈坐在床边给自己讲过的那些故事吗？丑小鸭经过不懈努力，最终变成了美丽的白天鹅；白雪公主战胜了恶毒的皇后，和王子幸福地生活在一起；匹诺曹经历磨难，找回了诚实，变成了好孩子……阅读，始终伴随着我们成长，它让我们幼小的心灵第一次知道了真善美；它鼓舞我们遇到困难不要气馁，付出终会有回报；它为我们传输着爱与勇气，让我们热爱生活；它让我们相信正义终将战胜邪恶，世界会变得更加美好！
 

1967年4月2日，国际儿童读物联盟（IBBY）把安徒生诞生的日子确定为国际儿童图书日，迄今已有50多个年头了。在过去的50多年中，每到4月2日，国际儿童读物联盟都会确定一个主题，在全世界儿童中开展读书活动。
 

中国的少儿出版界从1986年开始参加IBBY的活动，并于1990年成立了中国分会——中国儿童读物促进会。近30年来，中国儿童读物促进会致力于将国际儿童图书日引进中国，设定每年4月2日为“中国儿童阅读日”，并为此开展一系列活动，旨在共同架起儿童与图书的桥梁，让中国儿童与世界儿童同处一个阅读起跑线，以此促进中国儿童阅读，引领中国儿童成长。

重新认识儿童阅读
 

读书是一个民族精神发展和文化传承的基本途径，也是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉。全民阅读关乎民族的兴盛和进步，而全民阅读的关键一环就是儿童阅读。纵观国际，在新加坡，小婴儿出世后护士叮嘱产妇的事项中就有“如何读书给婴儿听”这一项。在以色列，孩子到了百天，家长会把蜂蜜涂在书上，让孩子用舌尖去感知书是甜美的。在美国，1997年末就由政府发起一场阅读运动，建立了一支由百万公民自愿组织的辅导队伍，确保美国学生在二年级结束前能够独立看书……
 

越来越多国家、越来越多人开始意识到阅读对自身特别是对儿童的重要性，都说童年的长度决定了国家的高度，儿童阅读的深度决定了民族精神的高度，从这个意义上说，儿童阅读与民族未来有着密不可分的联系！
 

透过数字看阅读
 

据调查，犹太人每年人均读书64本，芬兰是世界上图书馆使用率最高的国家，同时芬兰图书馆的分布密度也在世界上名列前茅，人均每年读书60本，俄罗斯人每年人均读书55本，德国47本，日本40本，法国14本，美籍华人邹奇奇12岁时就读完了2000本书，中国香港小朋友文浩谦一年读书2618本。而根据2014年的调查数据，我国成年国民人均纸质图书阅读量仍在“谷底”，不足5本！另一方面，西方发达国家儿童在6~9个月时就开始阅读，我国儿童则普遍要到2~3岁才开始阅读活动；美国儿童在4岁后进入独立的、自主性的大量阅读阶段，而我们的孩子平均到8岁才能达到这个水平……
 

虽然国家层面设立了“中国儿童阅读日”，但普通民众对儿童阅读的认知仍然有限，除了少数一些机构（如个别少儿图书馆）还在热心地组织读书活动外，整个社会几乎都不知道它的存在。显然，在影视网络和电子游戏构筑的声光世界中，在教师和家长精心布置的所谓成才规划中，在社会日渐浮躁的大氛围中，孩子与书本的距离越来越远。
 

阅读之花开遍校园
 

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”我们要用儿童阅读让儿童的精神世界变得更美丽，也要用儿童阅读去塑造儿童美好的人格，更要用儿童阅读去创造一个民族美好的未来。
 

所幸，我们已经意识到了差距，也开始行动起来了。江苏省无锡市育才小学将图书阅览室修整一新，全天对师生开放，并为学生办理图书存折，每读一本书都会有相应积分收入，积分达到一定数值可换相应的学习用品，学生的阅读积极性被大大调动起来，学期人均阅读量达到30本；江苏省南京市鼓楼区第二实验小学在每个班级成立了读书俱乐部，并在班级后墙上设立了“流动书箱”，每个学生每周带两本书放进书箱，课间可以自由选取、阅读；海南省海口小学由家委会拟定了《家长承诺书》，设定每晚七点四十分至八点十分是亲子共读时间，要求家长监督、陪伴孩子阅读，并做好阅读笔记；等等。

特级教师谈儿童阅读
 

对于儿童阅读，江苏省小学语文特级教师、课外阅读推广人郭学萍老师，也就是孩子们口中的“长辫子老师”，对此颇有研究。笔者曾就家长普遍关心的儿童阅读有关问题请教郭老师，她向我们强调了阅读中的“四少”。

首先，少一些功利，允许“无为而读”。小学阶段的课外阅读，重在培养孩子的阅读兴趣以及亲近书籍的习惯。阅读不是硬性的规定，不是绑紧的绳索，它是一种自然的需要，一种放松的状态。
 

其次，少一些框限，允许“自主选读”。从营养学的角度来说，一个人的健康成长离不开水果、粮食、蛋禽、蔬菜，所以，“经典阅读”也好，“快餐阅读”也罢，都是一种个体需要。
 

再次，少一些控制，允许“个性阅读”。课外阅读是一种个性化的学习和生活方式，它是依据孩子的爱好、兴趣而维系的独立的读书活动。给予学生完全自由的阅读是不现实的，适当的控制是引导学生有质量阅读的保障，关键在于“度”的把控。

最后，少一些统一，允许“新媒介阅读”。网络在线阅读、手机阅读、手持式阅读器阅读等各种新媒介阅读方式正逐渐走进我们的生活。新媒介不仅给孩子们提供了一种独特的阅读景观，也给孩子们提供了别样的观看风景的方式。所以家长和教师大可不必视“新媒介阅读”为洪水猛兽，只要理性面对，科学指导，孩子们的阅读春天就会真正到来！
 

另外，针对亲子阅读，郭老师也向家长们传授了五个小秘诀。第一，营造家庭阅读的环境，让书无所不在，让孩子跟家长一起爱上阅读。第二，自主选择合适的书目，等待机缘，创造机缘，然后为他们挑选一本“对的书”。第三，确定固定的阅读时间，像每天早晨起来必须洗脸刷牙一样成为习惯。第四，做好阅读的方法指导，父母要以身作则，注意阅读的方法和策略渗透。第五，在阅读互动中学写作，提倡“对话式”阅读，在厚积中等待薄发。

孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。就让我们和孩子一起，用阅读来充实比天空更广阔的心灵，让阅读在每个孩子的生命中生根、发芽，让我们的生命之旅一路芬芳。

■E学课堂

语文行业的多位作家、教授、特高级教师和专项研究的博士们，根据课标及教材，结合各年级学生的智力与认知发展，为大家分级推荐了阅读书目，扫描左侧二维码了解一下！