近日，网络上“作业君”的走红，让小编对同学们纷纷上网寻求作业答案的火爆现象产生了疑问：作业留白猛于虎？是什么令同学们不敢在作业上留白呢？今天我们的小嘉宾和老师们就针对留白问题畅所欲言了一把，看过之后，希望同学们能从中获得自己的留白感悟哦！
     同学申述
     不留白的“策略”
     沛县敬安中心小学四（3）班   陈莫凡
     什么？作业留白？开国际玩笑！我可不敢！因为一旦作业留白，那就是“差生”的象征，我可不愿意被戴上不按时完成作业的帽子！那遇到不会的题目怎么办？问问同学，或者胡诌呗！反正是先写上再说，等老师讲的时候再仔细听听。
     什么？怎么不问老师？一般没时间。每天如山的作业向我们压来，做完这一门做那一门，哪里有时间容得你去多思考。更别提去找老师问了！ 
     老师不只一次地教我们考试秘诀：考试的时候，不会的题目胡诌也得做完，千万不能空着。写上最起码还有点希望，空着就一点希望都没有了。这考试的好习惯要从平时养成！所以，作业留白，是万万使不得的！
    

     养成好习惯，杜绝留白
     苏州工业园区青剑湖学校四（1）班   秦   茜
     在我看来，留白是一种很不好的学习习惯，我们一定要杜绝留白。
     每天的作业是检查我们学习情况的“试金石”，一方面巩固知识，另一方面提高我们的能力。只有按时完成，让老师及时批改，才能找到学习上的不足，获得快速提升。
     如果你的作业因漏做而留白，那说明你没有养成认真看题、做题的好习惯。粗心马虎是学习中最大的毛病，为了杜绝留白，我们每次做完作业后一定要学会仔细检查。
     如果你是因为题目太难而留白，那说明你没有战胜困难的勇气和毅力。每天的作业不可能都是简单的，做一些有难度的题目才有挑战的乐趣。遇到这样的难题我们不要马上和伙伴讨论，也不要急着寻求父母的帮助，而是要学会独立思考，学着从多种角度想办法解决。虽然这样做作业的时间会长一点，但这样的学习体验是很美妙的。即使是做错了，把自己的思路和老师的讲解对比一下，就能发现其中“峰回路转”的乐趣。
     就让我们从现在做起，杜绝留白，养成良好的作业习惯吧。
    

     老师，请宽容我的留白
     苏州工业园区青剑湖学校四（1）班   王子瑶
     有一次作业的字太小，我没有仔细看题，漏做了一小题，老师就把我批了一顿。虽然老师的出发点是为我好，希望我认真一点，但我也很委屈，每天都有那么多的作业，偶尔出现留白也是很正常的呀。
     其实在我们班里，同学们只有遇到特别难的题目，自己不会做，家长也无力指导，才空在那里。一般情况下，我们都会在老师讲解后自觉补上的。但老师们总是不分青红皂白就责怪我们，以致于后来为了没有留白，我们就随便乱写，看着老师给的丑陋的红叉，我们心里真不是滋味。
     所以希望老师们能听听我们的心声，要友好地对待我们作业中的留白。 如果是我们马虎，请在空白处标上一个小小的问号，我们就会明白；如果是题目太难，就应该允许我们有了思路后再补做。我们最大的愿望是希望三门作业不要太多，如果作业能够分层，那就更棒啦！
    

     教师答疑
     孩子为什么不敢留白
     沛县敬安中心小学   杨建华
     我经常在晚上准备休息的时候，接到朋友或者家长难为情的电话，询问某道题目该如何解答？电话那头可以想象的一幅画面便是：孩子又累又困、垂头丧气地趴在连父母都无法搞懂的题目面前，不知道被父母训斥了多少遍，正在饱受着折磨。这么晚了，一道题比孩子的休息更加重要？父母能够帮孩子在这么晚的情况下打电话向老师询问，为何不鼓励孩子第二天自己主动找老师当面解答？纵然一个电话寻求到的答案使作业不再留白，却阻碍了孩子的独立思考。
     在日常教学中我们不难发现，不敢向老师提问的同学并不少。一些同学是由于天生性格内向，一些却是怕老师责怪。有的老师会随口说道：“上课讲过了你都没有听吗？”虽然是出于无意，但这样的言语会让同学们认为是种责备，会受到打击，变得越来越不敢向老师提问。所以同学们宁愿硬着头皮写个错误的答案，或者索性去抄别的同学的答案，也不肯让自己的作业留下空白。
     寻找答案并不是作业的目的，解题的过程才是学习的本质。所以，我们应允许学生们作业留白，每天抽出十分钟左右的时间，专门为同学们当一次“作业君”，引导他们思考，让学生真正享受到思考的快乐，学习的快乐！
    

     让留白之处闪动教学智慧
     苏州工业园区青剑湖学校   赵建康
     学生作业中会有留白现象，绝大多数原因在于：一是学生做题习惯不好，漏看或漏做了；二是这个题目较难，学生还没有找到解决问题的方法，所以只好空在那里。面对这样的留白，教师于情于理都不应该苛责学生。成尚荣先生曾说：“教室是一个允许人犯错的地方。”我们要善待留白，更要学会“补白”，要让留白之处闪动教学智慧。
     对待漏做的留白，我的做法是“亲情对话”，让学生感受到我对他的重视。我一般会用铅笔在留白之处，轻轻地画上一个哭脸，当他补做完以后，我会擦去哭脸，补画一个鲜亮的笑脸。有时，我也会写下诸如：“你怎么会这么马虎呢，我真遗憾。”“在我印象里你不是一个粗心的孩子，你一定会补做的。”等等这样的话语。
     对待有困难的留白，我的做法是“友情提醒”，让学生感受到我对他的帮助。我会在留白之处夹上一张小纸条，在纸条上告诉他这个题目适合用什么样的方法去做，怎么样去理解题意，关键的一步是什么。同时还鼓励他要相信自己，多思考，一定能解决这个问题的。
     重视师情感化，辅以帮助之法，这样的“补白”，不仅闪动着我们的教学智慧，更体现着对学生真实的关怀。
表面看来，留白是同学们与老师之间的“暗战”，代表了老师对学生某种学习等级制度的评判，这种形式秘而不宣却时常发生在我们的课堂上。然而实质上，这只是师生之间一种学习态度与学习方法的认知与磨合。小编提醒同学们，不要让留白成为常态，及时解决学习中的拦路虎，养成良好的学习习惯，才是对自己最负责的做法哦。