在部分家长眼中，游戏就像一只洪水猛兽，孩子放学回家想玩一会儿，那都是一种奢求。然而，在教育领域中，将游戏引入校园，却是这些年逐渐流行开来的一种新的学习方式。本期，我们邀请了几位师生来谈谈他们对游戏进校园的感受。

     小小纸牌，大大乐趣
     也许说到纸牌，大家首先想到的就是赌博。可是这学期，老师却把纸牌带到了课堂上，于是，我们认识了纸牌的第二个作用——学习。
     老师任意出四张数字牌，让我们用四个数字算出24点来，每个数字用一次。看起来并不难，可是真正算起来还真不容易，并且老师还给我们限定了时间。幸好，老师教了我们几招：算24点没有绝对的方法，但也是有规律可循的，多练习能增强对数字的敏感度。经老师点拨后，我们渐渐入门了。
     老师在班级选算24点的参赛队员时，我幸运地被选中了。老师对我们几个队员进行了集中训练，经过集中训练，我觉得算24点不光是一种游戏，也是一种学习的方法，它提高了我们对数字的反应能力。算24点时，要特别专心，四个数字一出现，我马上就在心里用不同的方法算起来。玩的过程中，我的心算能力也得到了极大的提高。现在很多同学一有时间就拿着几张数字牌，几个一组进行PK，大家都从这个游戏中找到了许多乐趣。我希望能多一些这样的游戏，我们的课余生活会更丰富的。
     常州市武进区洛阳中心小学三（7）班  汝成成

     博弈
     新年的第二天，我们终于迎来了期盼已久的洛阳中心小学第一届“数棋棋王”争霸赛。据说这次共有60多位选手参加比赛，其中有10多位是洛小数棋俱乐部的成员。我一再犹豫是否要参加这次比赛。
     幸好，我的第一位对手是五年级的业余选手。面对这个“菜鸟”，我玩起最擅长的“横招”，想要速战速决。可他却悠哉游哉地用“竖招”将一颗颗棋子送到我的地盘里。我心中暗暗窃喜：我很快就能赢你了！我用“南辕北辙”之计将最后一颗棋子“0”送到对方地盘。突然，我意识到：这是个圈套，对手早已虎视眈眈等我的“0”出来。我只能灰溜溜地败下阵来，再也不敢轻敌了。接着我又与其他四人进行了循环赛，虽然最终我只战赢了3人，但我还是不气馁。
     第一届“数棋棋王”争霸赛后，数棋受到大部分同学的青睐，课余时间大家总要赛上几局才过瘾。它不仅锻炼我们的观察力、记忆力和创新思维能力，而且真正让我们体验到在玩中学的乐趣。行棋过程更是对我综合能力的考验，让我对人生有不断的领悟。我们期待着学校早日举行第二届“数棋棋王”争霸赛！
     常州市武进区洛阳中心小学六（3）班   吴佳毅

     寓教于乐
     快算24点、国际数棋活动是洛阳中心小学传统的智力数学游戏竞赛项目。快算24点游戏要求学生利用加减乘除四种运算，快速、准确地将1至10中随机四个数算出结果为24。对于培养快速的心算能力和反应能力非常有帮助，同学们非常喜欢。国际数棋比赛，是一项十分有益的、寓教于乐的青少年普及性科技活动，既能有效培养学生学习数学的兴趣，又能激发学生的学习热情，提高思维应变能力，是实现同学们创新意识和提高素质的有效手段。这些活动，既巩固了同学们已有的知识技能，又调动了学生学习数学的积极性，培养了思维的灵活性和创造性，使同学们在玩中提升计算能力，磨炼意志品格，增强合作意识，提高孩子对数学和科学的亲和力，是一次科学与数学学科融合的有益尝试。把数学智力游戏请进课堂，让课堂焕发活力，老师们都欢迎。
常州市武进区洛阳中心小学 秦文老师

     在游戏中爱上英语
     我原来特别讨厌上英语课，因为一上英语课老师就让我们读单词，一遍又一遍，烦死了，最可怕的是上完一节课老师还让我们默写单词。
     自从蔡婕婕老师教我们英语，我就爱上了英语。因为蔡老师总在课堂上带我们做游戏，在游戏中教我们学单词，我们最喜欢玩的游戏是“警察抓小偷”。游戏规则是这样的：一个人当警察，在后面闭上眼睛；一个人当小偷，老师给他一支粉笔，握在手中，我们全班同学都假装成小偷，握紧双拳，不给警察一点线索。然后警察开始找小偷，老师让我们读单词如teacher、student ,如果读单词声越大，说明小偷离他越近，声音越小，说明小偷离他越远。小偷抓住了，单词我们也记住了。
     这种游戏很好玩，我们十分感兴趣并在快乐中快速地学会单词。现在我每天都盼望着英语课的到来，盼望蔡老师给我们带来有趣的游戏。
     宿迁市第一实验小学四（1）班  丁晓宇

     游戏进课堂要有度
     在传统教学过程中，教师为了追求教学成绩，天天忙于抄教案、改试卷、出试卷，哪还有时间考虑如何让学生快乐学习。学生主动学习的少，精力都花在 “死记硬背”、应付测验和考试上，大都成为考试的机器。这是教育的悲剧。
     而课堂教学中游戏的运用，使学生在快乐、有趣的环境中获得了知识，发展了能力。但在教学中不能滥用,否则将适得其反,所以课堂教学中游戏的运用要遵循一定的原则。
     1.游戏应有一定的趣味性
     课堂教学中游戏的目的是要激发学生学习的兴趣，游戏的设计必须要充分体现趣味性，能激发学生学习的欲望，从而获得知识的积累、享受情感的体验。
     2.游戏应有一定的目的性
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相连。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。
     3.游戏应多样化
     俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次以后就没有新鲜感，所以要不断设计新的游戏，不断翻新游戏。
     当然，游戏的方法并不能代替一切，但如果在正规严肃的教学方法之外多为学生提供机会参加一些游戏，或在教学中加入一点游戏精神，那么课堂教学将会焕发光彩，更有生机与活力。
     宿迁市第一实验小学   赵迎春老师

     做游戏不仅可以满足同学们爱动、好玩的心理，还可以使注意力更加持久、稳定，发展了观察力、语言表达能力、思维能力和创新能力。因此，适当地将游戏引入学习中，同学们可以学得更快、更开心！