随着下课铃声的响起，同学们的心也一下子飞出了教室，迫不及待地想要出去放松一下。可课堂的内容还没结束，老师怎么能让学生就这样下课？“三分钟”“五分钟”……拖堂就这样开始了。老师的一片苦心可能很难被学生理解，这难免就会产生一些误会和矛盾。今天我们请来了常熟市莫城中心小学、海门市平山中心小学和海门师范附属小学的师生们，让他们谈谈拖堂的烦恼和无奈。
下课铃声响起，老师还在讲台上滔滔不绝地讲着，我们的思绪却早已飞出了教室。望着窗外嬉戏的同学们，我们心里痒痒的。老师仿佛看出了我们的心思，严厉地抛下一句：“专心听讲！”我们贪玩的心便被紧紧地拴在冰块上了。
老师啊，强行灌入的知识是不美的，一心一意，我们才能更好地学习。其实，只要老师课前做好充分的准备，安排好上课的内容，时间肯定够的，如果课堂再有趣点就更好了。老师可以适当地在课堂中加入一些游戏，让我们更乐于参与到学习中来，在这样的课堂上听讲，我们的脑神经得到放松，效率也更高了。
有时候，老师提出的问题我们回答不出来，只能不知所措地站在那，浪费了宝贵的课堂时间，其实老师可以继续讲课，下课后再单独辅导那位同学。
“叮铃铃……”下课铃声又响了，而老师依然站在讲台上，讲着他的“四书五经”。不过，老师常说：“书不是为我念，而是为你们自己念。”是啊，书是为我们自己念，老师拖堂其实也是为了我们好呀！
——常熟市莫城中心小学 张美娜
说起拖堂，相信大家早已司空见惯了吧！我发现，老师拖堂主要有两大原因，一是课上的学习内容没来得及全部讲解；二是老师想利用课余时间多给我们讲一点知识。我认为不管是哪种原因的拖堂，其实都是为了我们学生着想。每天多讲一道题，每节课多讲两分钟，日积月累，就能让知识积少成多了。再说，如果一道题只讲到一半，因为下课老师就戛然而止，那么一定会造成我们对知识的一知半解吧。
但是任何事情都是一把双刃剑。经过一节课的学习，我们的身体和心理上都会产生一些疲劳，需要休息调整一下再继续“奋战”。但是，拖堂占用了我们的休息时间，容易让我们对学习产生厌烦心理，影响下一节课的质量。
所以我建议，每一位老师都要科学、合理地安排好我们的上课内容和时间，让课堂轻松有趣，活泼生动，这样才会让我们爱上学习。
——海门市平山中心小学 张佳敏
工作六个年头，就我而言，拖堂时而有之。
课备得好不等于上得好。有时课前设计的环节学生听混了，眼神中流露出疑惑，停一停吧，也许刚才的引导并不合适，换种方式讲一遍，时间就多花了。课上，有人讲话、打瞌睡、发呆……停下来提醒这个，阻止那个，时间又流走了。下课铃声响起，少许内容没讲完，留着下节课讲总觉着别扭、难受。于是，拖堂就来了。
其实，拖堂的背后，是教师教学素养出了问题。于永正老师在评价一节课时曾指出：“一个语文老师要言简意赅、要言不烦。”我们的课堂，尤其是语文课，非常注重教师的语言素养。一个问题，一个引导，这个老师说了一大堆，学生还糊里糊涂，而另一个老师三言两语就说清楚了，学生还听得明明白白、有滋有味。时间不就省下来了吗？
课上，学生开小差、违反纪律，除了学生自身的原因，老师也有不可推卸的责任。如果课堂枯燥乏味，学生就容易坐不住，哈欠连天。这背后，不就是老师的教学素养问题吗？遇到这样的情况，点名批评或者发一通脾气，都是不明智的表现。有经验的老师会用目光提示一下，或来到桌旁，轻轻一点。既维持了纪律，还省力省时。
改掉拖堂现象，教师需不断反思自己，努力提高自己的教学素养，让课堂真正地高效、有趣起来。
——常熟市莫城中心小学 王 佳
所谓拖堂，是在规定的课堂教学时间结束时仍不终止教学活动而挤占学生课余休息时间的现象。对学生来说，课间虽然只有短短的十分钟，却可以让学生身心得到适时放松，也为学生的后续课程做好准备。但是这位老师把讲课时间往后那么一“拖”，那位老师再向前这么一“伸”，两头一夹，还能留给学生多少课间时间呢？有时学生连上厕所的时间都没有，更不用说休息、活动和为下节课作准备了。
在教学过程中，老师和学生的主观能动性都很重要，只有想教和想学相统一，才能达到预想的教育结果。因此，老师在上课之前应该认真地预习上课的内容；精心备课，计算好上课时间内能讲完的课程内容；把握好时间和课程内容的安排，在课堂教学有限的时间内，对课程的某些内容精讲、细讲，对某些内容略讲或者一笔带过。这样，才能使课堂教学达到预见甚至是超过预见的效果。
好的教学效果就必须有静有动、有劳有逸、有张有弛，让学生得到充分的休息，这样才能对学生的学习更有利。所以，讲求效率的老师们一定要审慎对待这些“多多益善”的观点，为了使自己的教育内容“落地有声”，有时还需“戛然而止”，有时还需给学生留下思考与回味的余地，只有这样，才能给学生和教学留下创新和发展的空间。
——海门师范附属小学 高 晶
