高中英语新课标指出，教师要充分利用多媒体技术探索新的教学模式，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。因此在当前的教育背景下，为了适应时代的发展、满足学生成长的需求，我们必须要运用多媒体技术来丰富我们的教学手段, 从而提升高中英语的课堂教学效率。
       一、多媒体促进英语课堂教学
       1．激发学生学习英语的动力
       多媒体所创造的学习环境包括文字、声音、图像、动画以及影像，利于语言的教学，能营造良好的教学氛围。同时，在课堂上利用多媒体给学生展示与教学内容相关的图片、音乐或是影片，能够极大地激发学生对所学内容的兴趣，使得学生更有动力投入学习，从而获得较好的学习效果。
       2．加大课堂容量，充实课堂内容
       高中英语课堂不再是简单的机械训练和知识点的讲解，而是要培养学生的能力，要求学生能够在听、说、读、写方面运用语言。而传统的教学模式受到教学手段的限制，教学效果不够理想。但利用多媒体教学，却可以在短短的45分钟里，最大限度地展现教学内容，使学生在一节课中得到知识输入的最大化。
       3．突破教学难点，帮助学生理解和掌握重点
       多媒体教学可以用直观的形式把抽象、枯燥的学习内容转化成形象生动、动态有趣的内容，使一些抽象难懂的概念简易化。这有助于学生对重难点的理解，并且能培养学生的学习能力。
       4．营造轻松的课堂气氛
       传统的课堂教学模式使得英语学习枯燥而乏味，而多媒体的运用却能把这些枯燥的东西具体化、生动化，不仅可以活跃课堂气氛，还能开拓学生眼界，激发学生兴趣，让学生在课堂中感受到愉悦，从而使课堂气氛轻松而活跃。
       二、多媒体在英语阅读课中的运用示例
       阅读部分是高中英语教学的重点，读是最为便捷的信息输入方式。使用多媒体进行教学，更能激发学生读英语的兴趣，使用阅读的策略，培养阅读的技能。因此，下面以牛津英语教材Module9 Unit3 National flags, colors and cultures为例，谈谈自己利用多媒体进行阅读教学的方式。
       1.导入（Lead-in）
       首先利用多媒体给学生展示一小段天安门升国旗的视频，然后让学生看我们国家的国旗以激发学生的兴趣，接着向学生提问：
What’s our national flag like? Can you describe it?
What do colors and the stars on the national flag of China symbolize?
       因为是从自己国家的国旗说起，因此每个学生多少都能说一点，但这并不表示他们都能用英语准确地说出五星红旗以及国旗上的所有组成部分，比如说国旗上一颗大的五角星，学生都知道是代表中国共产党，但不知怎样用英语准确进行表达。如果按照传统的教学方法，教师只能在黑板上把这些都写下来，不仅耗时，课堂效率也不高。但是，如果在课前教师用PPT备课，在课堂上直接用幻灯片呈现所需要的一段话，这样既能丰富学生的知识和词汇量，而且也为45分钟的课堂节省了宝贵的时间。
       2．快速阅读（Fast reading）
       阅读技巧在阅读当中很重要，本篇是有一个大标题和三个小标题的文章，在快速阅读之前，我用幻灯片向学生介绍此种文章类型的阅读技巧，然后让学生运用到文章的快速阅读中。我首先展现文章的标题与插图，引导学生预测课文的内容与主题，带着学生分析文章结构，选出正确选项，如图所示：

       学生对于汉语文章的分段有时也把握不好，何况是英语文章的分段。但是这样的分段题型却经常出现在高考的阅读理解当中。在这个步骤中，我选择用多媒体投影首先让学生明白CP、P、SP和C分别代表什么，然后让学生根据所给的选项选出正确答案。这样做不仅降低了阅读难度，而且切合高考题型，更重要的是有了多媒体的帮助，不用再像以往那样让学生分段，然后在黑板上写出各个部分的大意，这种简单直观的方法有助于学生更好地理解篇章结构。结构分析完了以后，我让学生快速阅读文章并回答三个问题，在回答完每个问题后依次在屏幕上显示答案。
       虽然问题简单，但是有些学生英语基础较为薄弱，如果不把答案在屏幕上展示出来，他们不知道老师说的是什么。有了多媒体的帮助，学生对所学知识一目了然，大大提高了课堂效率。
       3．细读（Careful reading）
       牛津教材每个单元的阅读文章都配有flash，利用多媒体播放课文的flash，不仅可以训练学生的听力，而且flash里面所包含的图画可以进一步激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解文章。细读时，我设计了四个单选题，利用多媒体直观展现给学生，让学生根据对课文的理解，选出正确答案。
       虽然我们的外语教材主要是为教授学生语言知识和能力而编写的，但是它们都包含丰富的国外社会文化知识，通过比较的方法既可让学生学到生动的文化知识，又可加深其对外语的理解。所以接下来我又设计了一个表格，比较课文中三个国家国旗上的颜色分别代表什么，直观地展现出同样的颜色在不同国家所代表的不同含义，使学生在学习语言技能的同时，又能丰富自身的文化能力。
       在这个阶段最后设计一个Summary，利用Task-based的形式呈现出来，既复习了课文的内容，又巩固了学生对课文的理解。
       4．巩固训练（Strengthen practice）
       我利用配对题，在屏幕上向学生展示这个单元中重要的单词、短语的英文释义，并让学生选出正确的单词或短语。我使用Power Point利用句型、填空以及单选等形式对课文中重要单词、短语和句型的用法进行直观讲解，让枯燥的语言点也变得容易让学生掌握。最后我把课堂上所讲的单词和短语串在一起写一小段话，学生写完后在屏幕上及时给出答案校对，最后结束本节课。
       总之，利用多媒体进行高中英语阅读教学，不仅增加了课堂的容量，促进了师生的互动，而且激发了学生学习的兴趣，增强了学生学习的效果。