实行教育优质均衡的改革发展是我国农村小学发展的必经之路。笔者所在的乡镇学校是江苏省优质均衡发展改革示范区的成员校之一。当地教育主管部门在以提高教育教学质量作为核心任务的前提下，采取扎实有效的措施，实现高水平的优质均衡，确保优质均衡发展“硬件不软，软件过硬”。教育主管部门积极加强学校的教育技术装备，大力推进教育信息化建设，切实解决了农村小学教育技术装备使用不到位、教育资源使用效率不高等问题。网络化、信息化已逐渐成为农村小学教学的一大亮点。在信息技术支持下的农村小学，如何培养教师的教育信息技术能力成为一个值得思考的问题。下面我结合本校及周边兄弟学校的工作实践，谈一点体会和做法。
       一、组织活动，给教师提供学习教育信息技术的机会
       在信息化迅速发展的今天，教育的现代化、信息化已经成为一种既定的事实。特别是我校成为优质均衡改革发展区的示范校之后，网络化办公成为趋势，多媒体设备走进了课堂。但一个不容忽视的现象客观存在着：教师们的教育信息技术能力普遍滞后于教育教学的形势。
       为了适应现代化教学的需要，我们采取了强化措施，促使教师转变教学观念。通过“大会讲、小会说”的反复宣传发动，使广大教师认识到提升自身信息教育技术能力的迫切性；通过“请进来、走出去”的学习形式，轮流组织教师接受培训学习；通过“青带老，手把手”的活动形式，实行校际间的互陪、互帮、互学活动；通过远程培训活动，拓展教师的视野，提升教育信息技术的理论水平。通过一系列的竞赛活动——“汉字输入比赛”“课件制作比赛”“优秀博客”评比活动等，激发并提升教师掌握教育信息技术的兴趣和能力。
       二、制度约束，促使教师提升教育信息技术的能力
       影响教师专业发展的因素有社会、学校和家庭的环境因素以及教师个体专业结构特点等多方面因素，学校因素尤其是学校中的制度因素在教师专业发展过程中发挥着极其重要的影响。因而制定合理、切实可行的纪律制度，无疑对教师教育信息技术能力的提升有极大的促进作用。
       为了提高教师的个人素养和竞争力，在教师的专业发展上，我们要求教师必须熟练操作多媒体，将教师的师能考核和教师教育信息技术能力的高低挂钩；为了实行资源共享，在备课形式上，我们要求教师一律采用电子备课，即在年级组集体备课的基础上形成电子文稿，根据班级学情，教师在打印好的纸质文本上进行二次备课，体现出教育的共性和个性特点；为了提高课堂教学效率，在教学用具的使用上，我们不但要求教师学会下载使用成品课件，同时通过讲座、竞赛的形式，指导、促使教师学会制作并熟练使用PPT，充分发挥多媒体的教学辅助功能。目前我校教师均能正确使用多媒体开展教学活动，绝大多数教师已能熟练制作PPT，部分教师能制作Flash进行教学。
       三、学会反思，让教育信息技术的使用内化为自觉的行为
       反思型教学和反思型教师的培养是当今教育改革的重要议题。在信息技术环境下，促进教师的专业化发展，让教师学会反思，借助网络平台及时记录并审视自己在教育教学中的得失，这一点显得尤为重要。
       学校成立了校园网站和教师QQ群，为教师进行教育教学信息的交流提供了基本的保障。同时，学校提倡教师开设个人教育教学博客，撰写教学心得、教学反思、教育故事、校园花絮、学习心得等。
       1.反思“教”
       反思自己教育教学中的手段和方法是否合理；反思教学设计对教材处理是否得当；反思对某个问题的处理方法是否合适；反思自己每节课教学中的收获和不足；反思自己锐意改革、推陈出新的举措；反思自己课堂教学能力的提升是否适应教育改革发展的需要；反思信息技术的使用是否提高了单位时间内课堂教学的效率；反思如何正视自己的不足，汲取教训，扬长避短等。
       2.反思“学”
       反思学生在课堂上的表现，学生学习的主动性是否得到充分发挥，学生自主学习的能力是否得到充分培养；反思学生小组合作的效果是否良好，学习兴趣、创新意识、创新能力是否得到了激发；反思信息技术的使用是否对学生的学起到促进作用；反思每节课下来，学生会存在哪些疑问，教师如何帮助学生解疑答难等。
       3.反思“新”
       每上完一节课，教师应静心沉思，自己摸索出了哪些教学规律，在教法上有没有创新，组织教学、点拨启发上有什么新举措，分层训练是否扎实到位；反思在教育信息技术的使用上是否有新突破、新发现等。
       成功来自于脚踏实地的坚持。由于我校教师坚持使用教育博客反思自己的教育教学行为，不但教师的教育教学水平得到了大幅度的提高，教师撰写教育教学论文的能力也得到了培养。近年来，我校教师在各级各类论文、案例评选活动中频频获奖，公开交流、发表的文章居同行列学校之首。
       四、家校合力，积极发挥“校讯通”的交流功能
       家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭对孩子的影响是广泛而持久的。因此在实际工作中，学校、教师要积极争取家长的密切配合，形成家校合力，促进学生更好地发展。
       在教育信息技术高速发展的今天，“校讯通”无疑成了学校和家庭沟通交流的纽带和桥梁，发挥着不可估量的积极作用。它能快速、有效地传递信息，既节省时间、提高效率，又经济实惠、易于操作。教师、学生、家长都说“校讯通”恰如现代通信在空中架起的一座彩桥，为家校沟通提供了一种全新的交流方式。为了充分发挥“校讯通”的教育优势，学校要求教师人人会用“校讯通”平台，以短信的形式及时与家长进行交流和沟通。
       不少学生家长缺少正确的教育方式，通过“校讯通”，教师可以帮助家长树立正确的育人观念。例如如何尊重孩子的个性特点，发展孩子的个性特长；如何帮助孩子过一个有意义的双休日；如何教会孩子学会学习；如何培养孩子的劳动观念，让孩子学会扫地；如何用发展的眼光观察孩子，不要过早给孩子下定论；如何培养孩子的综合素质，正确看待孩子的考试成绩等等，旨在帮助家长更新观念，使用科学的方法教育孩子。
       除了发挥好“校讯通”的群发功能进行集体性教育以外，我们还倡导教师积极进行个性化教育，通过与个别家长之间的信息交流，指导家长及时处理学困生、特长生、留守儿童等个别学生在生活、学习、志趣、交友等方面存在的问题，共同寻求教育的良策，让每一个孩子都健康成长。
       总之，随着教育教学改革的不断深入，教育信息技术的发展日新月异。作为一名农村小学教师，要想跟上时代前进的步伐，必须树立终身学习的理念，用现代教育信息技术武装自己，积极探索教育教学的新思路，不断提升自身的教育教学能力。