宜兴市陶城实验小学原为十里牌乡中心小学，是一所城郊小学。学校目前共有28个教学班（含巷头小学），近1300名在校学生，90名任课教师。近年来，学校以“尚品行，讲品位，博爱做人，博学成才”为办学目标，牢固确立“享受校园幸福，实现快乐成长”的办学理念，学校的办学条件、教学质量、社会声誉得到了很大的发展和提高。
       什么样的校园文化，就会有什么样的教育价值观；什么样的教育价值观，就会引领教师的教学行为。
       一、打鼓需要重锤，“科研兴校”提升能力
       几年前的陶城实小严重缺乏骨干教师，原因在于教师们缺乏理论支撑，缺少参评论文是关键的制约因素。虽然得益于学校先进的电化教育和“班班通”的率先开通，教师的教学素质良好，但如何切实提升教师教学技能仍是校方不断思考的问题。针对此，学校多次进行商讨，研究出“学习——研讨——反思”的校本教研模式，意在通过引领学习、集体研讨、个人反思的途径转变教师的行动、观念和思想，从而提高教师的理论素养和教学能力。
       1.自觉反思，引导教师的学习自觉
       除了全面征订各类教育教学杂志，教科室每月还把各科的最新学习材料发在学校网站上，供老师们学习摘抄，并运用“话题研讨”这个平台，引导教师进行一些教学现象和教学理念的探讨。如“有效教学的细节与理念”“高效课堂我的高招”“课堂中不和谐现象的成因及对策”等，通过这些话题，引领全体教师从关注课堂细节开始探寻教学背后的理念和思想，更好地优化和改善课堂教学，提升教学的有效度。
       学校在努力组建一个反思型研究团队，因此，无论是集体备课还是相互评课，都要求在自我实践反思的基础上再进行深入探讨。这已经成为陶城实小校本教研的一大亮点。它以课改为载体，以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以反思促发展，使教研、科研和校本培训真正地结为一体。学校网站成了经验共享、教训共诫、情感互动、相互促进的平台，每位教师越来越自觉地在言说和行动中思考，在教学实践中体验和感悟，在反思评判中成长。每个月，各个学科都会评出最佳反思案例，进行专门交流，从而加快了教师专业化发展的步伐。仅去年，教师在各级各类论文评比获奖和发表的篇数多达83篇，刷新了陶城实小的历史记录。
       2.锤炼课堂，激发教师的专业自觉
       课堂是教师实现专业发展和生命成长的沃土，围绕课堂这个主阵地，学校每学期都进行三种尝试。“一人一课”求普遍质量，“同题异构”突个人风格，“抽签赛课”看群体实力。这样一环扣一环的练和赛，让老师们在磨课中迅速成长，在反思中逐渐蜕变。近一年半中，一批青年教师崭露头角，脱颖而出。
       3.参与课题，培养教师的科研自觉
       如何让更多的教师品尝到科研的乐趣，主动参与课题研究成了学校行政的一个课题。经过几个月的讨论研究，确定内容，撰写方案，努力终于有了回报：到目前为止，两个省级规划课题均已经通过论证并进入实验阶段，《小学语文课堂教学最优化变革研究》课题已经成为中国教育学会“十一五”重点规划课题的子课题。接连三个省级以上的课题申报成功，极大地鼓舞了教师的科研积极性，一大批教师自觉要求参加课题实验和研究。虽然三个课题的开展需要投入大量的人力、精力和财力，但是学校深知课题的推进不仅是学校生存与发展的需要，同时也给学校、教师提供了更广阔的发展空间，可以直接影响学校课改实验的质量、成效及品位。
       二、和谐催生幸福，“文化兴校”提升信心
       以往因为城郊的生源相对较差，家长对教育的重视和配合也不够，陶小的学生中从未产生过免费生。
       面对老师的严重缺乏信心的局面，学校把关注的重点放在了六年级，学校给六年级每班安排蹲点行政及时发现教学中存在的问题并给予指导，给每个孩子制定了可行的学习方案，校长室亲自召开毕业班动员大会和学习方法指导会议。毕业考试结束后的第二天，当外国语学校的校长打来报喜电话说全市20个免费生我校占4个的时候，教师们激动万分，这0到4的突破，给全体教师带来了教育的成功体验和前进的动力。
       关注教师的教学，更要关心教师的身心健康。学校充分发挥党、政、工、团的教育力量，打造了一支健康和谐、爱岗敬业、师德高尚、凝聚力强的教师队伍，为学校的可持续发展注入了新的活力。近年来，教师歌咏会、演讲比赛、教工运动会等群众性小型竞赛活动，活跃了教工身心，陶治了思想情操，使教工之家更加温馨。学校从“崇尚品行，提升形象”的主旨出发，创造性地开展了“文明办公室”及“教师之星”的评比活动，得到了广大教师的普遍认同和广泛参与。如今一批师德高尚、业务精湛、成绩卓著的“教师之星”脱颖而出，闪亮登“榜”，他们的优秀事迹通过电子屏幕得到宣传弘扬，同时也向家长、社会宣传了教师品牌，提升了学校形象。
       三、理念指挥行动，“才艺孵化”提升素质
       办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成，是一校之魂，指挥和影响着学校的一切工作。
       学校围绕“尚品求博”的校训，通过醒目的校徽和标语、师生书画作品等宣传手段，帮助师生领会其深刻内涵，形成共识；通过健全管理制度，使“追求和谐，享受校园幸福，追求发展，享受快乐成长”成为工作的出发点和归宿；通过校园环境的整治，让墙壁、地块诠释学校文化，不断强化学校文化对师生的积极影响。
       学校每年举办的体育节、科技节，全面提高了学生的身体素养、科普意识及动手能力。目前，学校全面开展了“才艺孵化工场”活动，让每个孩子得到最优发展，成为了每个教师的主导价值观。为学生发展而教，是学校永远的追求。
       综上所述，一所学校教育价值观的转变，很大程度上取决于校园文化的定位。只有树立正确的教育价值观，才能有助于教育过程有效地展开，有助于促进学生健康、全面发展，有助于教师的教学活动出效益，出质量。理想和现实总是存在差距的，只要肯付诸实践，理想和现实还是能够相融共进的。