课堂教学与信息技术有机整合，就是以现代网络技术和多媒体技术为核心，将信息技术自然地、恰如其分地融合到课堂教学中，运用到课堂教学和课外学习中，其目的是利用其音像效果、网络信息覆盖面广、计算机技术的快速高效等现代信息技术的优势来打破传统教学中的局限，克服传统教学的弊端，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习、合作学习及发展性学习，从而达到既要有利于教师创造性地“教”，更要有利于学生自主性地“学”，两者和谐统一。
       一、信息技术在数学教学中的应用
       数学作为一门抽象性较强的学科，把信息技术融入到小学数学教学中，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，使之成为学生学习数学和解决问题的强有力工具，从而改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到探索性的数学活动中。
       1．创设情境，提高学习兴趣
       “兴趣是最好的老师”。引导学生对数学产生学习的兴趣和动机，在数学学习中获得快乐和享受，是我们追求的目标。然而兴趣和动机并不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的需要而引起的。我们利用多媒体信息技术形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。例如教学“对称图形”这课时，在新课导入阶段，我用现代信息技术教学软件，演示春天美丽的景色。电脑演示并配以悦耳动听的音乐，让学生观察生动的画面，遐想美丽的春天景色是怎样“依次不断”重复出现的。屏幕上这一生动形象的演示，极大地吸引了学生的注意力。通过短短的几分钟，学生解决问题的思路就像火山爆发一样喷涌而出。正当他们纷纷举手、个个充满着强烈的学习愿望的时候，教师提出问题，导入新课，引导学生去认识和理解对称图形的含义，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
       2．课件演示，解决教学重、难点
       数学知识是抽象的，但又是具体的；是静止的，但又是动态的。教师呈现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。而体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的重点和难点。我们可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点，突出重点。
       例如在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分，共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并体会到这个近似的长方形面积与原来圆的面积是完全相等的，从而导出求圆的面积公式。这样既大大提高了教学效率，又培养了学生的空间想象能力。
       3．激活思维，培养创新能力
       在数学课堂中，利用信息技术，创设各种与教学内容有关的情境，把问题建立在学生的生活背景上，可以扩大学生探索数学的欲望，开拓学生视野，激活课堂思维，培养学生的创新意识。例如在教学《长方体体积》时，我利用信息技术的视频、音频技术，创设了“用一张长20cm，宽10cm的铁片，要做一个高5cm的无盖长方体，怎么做才能使这个长方体的体积最大”的情境图，引导学生看清题目，深入浅出地分析，从而打开学生想象的闸门。同时，我鼓励学生在实际生活中，根据具体情况应用所学到的数学知识。这样，利用信息技术可以对有关教学内容进行分层显示，从而达到提纲挈领、融会贯通，从而使学生的创新能力得到培养，个性素质不断提高。
       二、数学教学与信息技术有机整合的实践思考
       计算机技术让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界，从而不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。但一切事物都具有两面性，传统教学和现代教育技术各有利弊，要合理取舍。我认为应用现代信息技术于数学课堂教学时应注意以下几个问题：
       1．多媒体教学要与传统教学相结合
       有了现代教育技术，不能丢弃传统教学手段。要根据具体的教学内容，恰当地选用多媒体教学手段与传统教学手段。要辩证地看待多媒体这一新事物，把握好它在课堂中应用的尺度，遵循课堂教学的规律，将其纳入课堂教学的现代化轨道，而不是被多媒体吞没。作为崭新的教学手段，多媒体教学以它的独特性、先进性、高效性，犹如一道亮丽的风景线展示在人们的面前。但并不是所有的教学内容都适合使用，更不是所有的教学内容都必须采用多媒体技术才能达到教学最优化，而应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。
       2．多媒体教学要有的放矢，精心设计
       根据教学目标的实现来设计运用多媒体课件，才能使课堂教学达到事半功倍之效。在进行教学设计时，应对计算机多媒体教学手段进行选择，达到最大的效用，而没必要使用的地方，应坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式。信息技术作为一种现代化辅助教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点的，主要用来弥补传统教学的不足，解决传统教学中不易解决的问题。而不是教学的唯一方式，漂亮课件不是好的课件，而要看这个课件是否有助于拓展学生的思维，是否有利于学生主动学习和有助于学生突破重点、难点问题。
       总之，恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的重负，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要，必将推动小学教育改革的进程。