新修订的义务教育《英语课程标准》明确指出：教师要根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规教学资源，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。那么，如何将多媒体技术与小学英语单词教学结合起来呢？对此，笔者谈一谈自己的几点想法和做法。
       一、创设真实语言环境，激发学生学习兴趣
       在平时的小学英语课堂教学中，我们可以通过创设英语对话情境，激发学生的听说兴趣。如教red、yellow、blue、green等表示颜色类的单词时，课程伊始，笔者就用英语组织教学：Good morning, boys and girls. I have a nice picture for you. Would you like to have a look? 学生回答：Yes.于是笔者出示彩虹图课件，并创设情境：How many colours are there in a rainbow? What are they? 如此情境之下，学生的求知欲被激发起来，从而有效地提高了英语课堂的教学效率。又如笔者在教新版六年级上册英语《Unit 5 Signs》第一课时 Story time板块揭示课题时，采用了True or False的游戏，如屏幕上出现We should keep quiet in the library以及标识时，学生就立即站起来，说：Yeah. Yeah. Yeah.如屏幕上出现We can eat or drink in the bookshop以及标识时，学生就坐在自己的座位上说：No. No. No.通过这样的活动，学生们的英语学习兴趣被积极地调动起来了，也意识到了记忆单词要结合句子进行，这样才会长久地保持记忆。
       二、创编英语儿歌，化解教学重难点
       如教表示季节类的单词spring、summer、autumn、winter以及表示天气类的单词hot、cold、warm、cool时，笔者出示课件让学生欣赏这些单词的画面，再通过多媒体给学生提供语言支架，如Spring is coming. It’s getting warm.班上有个男学生续编了以下英语儿歌：Summer is coming. It’s getting hot. Autumn is coming. It’s getting cool. Winter is coming. It’s getting cold. 用这样的方法将新单词串编为一首英语儿歌，加上每个季节都有对应的天气情况，读起来朗朗上口，受到了学生的喜爱，学生也比较容易记住这些英语单词。又如教学译林新版四年级上册英语《Unit 5 Our new home》第一课时Story time板块拓展环节，笔者通过多媒体课件出示Let’s say:Where, where, where’s the dog? Here, here, under the table. Where, where,where are the dogs? There, there, in the bedroom. 模仿中文《两只老虎》的曲调，让学生在课堂上反复吟诵，接着教师出示替换词：bed、in the bedroom；books、on the bed。让学生替换英语儿歌的重点单词和词语，学生的积极性非常高，比较容易地记住了这些单词和词语，有效地提高了英语课堂的教学效率。
       三、渗透中西方文化知识，拓宽学生视野
       多媒体技术的使用，不仅有利于学生掌握英语课堂知识，还能够发展学生的智力，增长学生多方面的知识。如教China、America、England、Canada等表示国家名称的英语单词时，笔者通过多媒体向学生出示对应国家的国旗图片，这样学生在学习英语的同时，还能够了解各个国家的国旗。同时，教师还可以渗透关于这些国家的历史与地理等方面的知识，以便拓宽学生的视野。
       四、运用故事教学法，培养学生语言综合能力
       借助多媒体技术，编写英语小故事，可以把枯燥的机械训练转换为有趣的故事情节。如教study、kitchen、bedroom、sitting-room等表示起居类的英语单词时，笔者借助多媒体课件，让学生编写英语小故事，并复述和表演，从而有效地培养了学生的英语语言综合能力。
       五、运用多媒体视听结合，营造轻松课堂氛围
       如教one至ten这十个英语数字时，笔者利用多媒体课件邀请十个小印第安人，随着小印第安人的出现和数量的增加，屏幕上同时变换着展示one到ten这十个英语单词，最后以一曲Flash动画歌曲《Ten Little Indians》加以巩固，学生们在充满好奇的学习氛围之中，比较轻松地掌握了以上这些英语数字。
       总之，教师要深入学习英语新课标，充分领会英语新课标的理念，进一步钻研小学英语新教材，不断地探索多媒体技术与小学英语单词教学相结合的有效方法，全方位地提升小学生的英语语言综合能力，让多媒体技术真正成为小学生记忆英语单词的正能量，让学生快乐地记忆英语单词，从而有效地提高小学英语教学质量。正如朱熹《观书有感》中的两句诗所说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”