进入21世纪后，科学技术飞速发展，随着电脑应用的拓展，融电、光、声、像等于一体的综合性电脑多媒体技术对我们的社会已经产生了相当大的影响。在教学从应试教育向素质教育转换并不断深化发展的今天，多媒体技术已被广泛运用在教育教学中。下面本人结合自己的教学情况，浅略地谈谈多媒体技术在小学音乐教学中的运用。
       一、引导学生，在多媒体创设的音乐氛围中体验美
       苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力工作都要依赖于兴趣，没有兴趣推动的智力和能力，其维持和发展是难以想象的。”那么教师运用多媒体创设音乐氛围，让学生充分体验音乐课堂中的美感就势在必行了。根据小学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情境，营造良好的氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，提高教学质量。
       例如苏教版小学三年级音乐教材中的《动画城》是一首活泼诙谐的歌曲。教学目标是要求学生有感情地演唱这首歌曲，以培养其感受美、鉴赏美、表现美的能力。因此我设计了如下方案：通过导入中央台的《动画城》视频，引起学生兴趣，接着呈现一幅幅熟悉的卡通人物图片，熟悉的旋律和精美的图片紧紧地扣住了学生的心弦，让学生在优美的音乐氛围中体验美。
       二、启发学生，在多媒体构建的教学空间中想象美
       德国音乐教育家奥尔夫说过：“音乐应该同其他学科一样成为学校教育的重要组成部分，因为音乐能够培养学生的情感、想象力和个性。”从音乐教育所蕴含的创造性因素中“创造是艺术的生命”，引导学生在学习歌曲的基础上进行大胆合理的想象，让学生翱翔于音乐的天空中。
       多媒体技术所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，而且能有效地促进学生对美的想象。例如《玩具兵进行曲》是一首活泼欢快的歌曲，我通过编辑这首歌曲，配以乐曲加以组合，编制成动画，创设演示情境。上课时，我让学生模仿各自擅长的玩具形象，随着活泼欢快的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在屏幕上呈现出一幅幅精美绝伦的玩具图片，从而进入新课教学。在学生充分掌握歌曲后，我安排学生和着音乐走一走，鼓励学生每人创造一种走步姿势，在教室里自由行走。音乐停，动作立即停止，同时，我让学生用身体摆出一个“玩具体造型”。这一环节的设计让学生充分发挥想象，从而做到在音乐教学中体现“玩中学、动中学、乐中学”的优势目标。
       三、引领学生，在多媒体渗透的教学领域中创造美
       《新音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。强调要“引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活中和艺术中去理解和创造更美好的东西”。因此，音乐教学要在启迪学生欣赏美和想象美的同时，尤其注重培养学生的创造美，这样才能全面提高学生的审美能力。
       例如苏教版小学三年级音乐教材《树叶儿飘飘》这一课，我首先播放一段秋风扫落叶的视频，学生听声音看画面，接着播放这首歌曲的旋律。在优美动听的音乐声中，教师用动画展示出大自然中各种动物是如何利用落叶的，这样，新歌的意境全部展现在学生的眼前，学生通过听音乐——看画面；再次看画面——听音乐的过程，深刻地理解和掌握了歌词意境，同时也培养了视觉和听觉的感受力。学生在学会这首歌曲之后，教师再次引导学生通过自己的肢体动作表现落叶飘落的曲线美和弧度美。这一教学设计不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，而且也实现了音乐与其他学科的融合，彼此相得益彰，更培养了学生的艺术创新能力。
       四、启迪学生，在多媒体拓展的多元文化中感受美
       音乐教学融思想性和艺术性为一体。音乐课上教师不仅要传授音乐方面的知识，培养学生的音乐表现力和创造力，还要有机地与思想品德教育和审美教育相融合。音乐的表现形式、演唱方法、创造手段以及它本身所蕴含的丰富的文化背景赋予了音乐的多元化特征。如五年级上册第四单元《情系江淮》，此单元的教学目标是让学生去探索民族、民间音乐的魅力，从而让学生知道“只有民族的才是世界的”。各个地方有不相同的风俗、建筑、语言、服饰、舞蹈等等，有许多的文化都渗透于音乐中。在教学中倘若仅用语言或者图片等方式将这些知识传授给学生是远远不够的，这时就需要教师把所需资料做成课件，带领学生深刻地了解当地的文化，让学生身临其境地感受当地的原生态音乐。
       再如苏教版小学五年级音乐教材《杨柳青》一课，我首先用当地的方言和学生进行几句简短的对话，学生开始会因疑惑激起兴趣。之后我展示一张“走进扬州”幻灯片，在播放幻灯片的过程中，带领学生欣赏当地的美景，了解当地的美食，然后播放扬州优美的音乐《杨柳青》，学生可以看着幻灯片上优美的画面来学习歌曲，有意识地培养了学生的审美观。学生掌握歌曲后，我紧接着播放一段用扬州方言演唱的《杨柳青》的视频作为铺垫，再出示几个扬州方言词。在教师的传授下，学生就能初步用扬州方言演唱歌曲，最后我用多媒体播放两首不同风格的《杨柳青》让学生自由欣赏。这么做自然真实，学生不仅能学会歌曲，还能适当地了解这个地方的相关文化，学生的知识面拓展了，也感受到了多媒体带来的多元文化的魅力，真可谓一举两得。
       综上所述，教师将多媒体技术融入到音乐课堂教学，配合多种教学方法，是音乐教学中一种行之有效的教学手段。它不仅对培养学生的演唱能力和创造能力起着重要作用，而且能让教师教得轻松，学生学得自在，师生达到一种双赢的局面。
       小学音乐课教学要充分利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲望，引导学生的审美感观，在不断学习中提高学生的音乐素质，树立他们在生活中寻求美的信心。