一位哲人说过：“这世上有很多东西，当给予别人时，往往是越分越少，可是有一样东西却是越分越多，那是什么呢？那就是爱！”这种传播爱的工作让我感受到了工作的幸福。
    新学年，我又迎来了一群天真活泼的孩子。或许，他们对我这位新老师有着很多好奇，因而常常叽叽喳喳地围在我的身边问这问那。而我也尽情地享受着这份天真的信赖。晨间活动时间，我给孩子们拿出新制作的晨间活动材料，孩子们又一窝蜂地围拢来，“新的玩具哎！”“怎么玩呀？”……但只有毛毛一个人离得远远的，似乎对此毫无兴致。我走过去，轻轻地拉起她的小手，对她说：“毛毛，你怎么不去玩呢？”而她只是看了我一眼，继而甩开我的手，离得更远了。       
    毛毛的异常举动引起了我的注意。于是，我开始留心观察：每当孩子们开始游戏的时候，她常常一个人握着一个玩具，孤独地坐在一边；稍有不如意的事情，马上就发脾气，更吓人的是毛毛发泄的方式是毫无征兆地往后一倒，弄得我心惊胆战……但是，毛毛似乎很喜欢爸爸，只有爸爸来接她放学，才能看到毛毛露出难得的笑容。
    后来我才知道，毛毛是被领养的孩子，可是没过多久，妈妈就怀孕生了一个小弟弟。或许，这就是症结所在。找到了症结，我开始行动起来。每天早晨，我总是热情地出门迎接她，“毛毛来了。来，老师抱抱！”或者牵着她的手，聊一聊今天的早餐；活动间隙，我会把她抱坐在腿上，说说新学的儿歌，或是在她上完厕所后，细心地替她整理衣裤；午餐的时侯，不管值班与否，我总是等她吃玩了再走，看到她不挑食，将饭菜吃得干干净净，我总会不失时机地当着全班孩子的面表扬她：“毛毛真棒，一点都不挑食呢！”……渐渐地，毛毛开始接受我了，她自身也有了进步。早晨入园的时侯还会跑到我的身边甜甜地问好，有时还能主动拉着我的手去看她的美术作品。在我为装饰活动室而忙碌的时候，毛毛跟我说：“高老师辛苦了！”虽然只是如此简短的一句话，却让我非常激动和欣慰。毛毛不仅感受到了我对她的关心和爱，更学着用自己的方式表达关爱。虽然简单，却至诚。终于，我听到了花开的声音。
    懂得爱，会接受爱，能表达爱的毛毛，一定会像绽放的花蕾，散发芬芳，开启更美妙、更精彩的幼儿园生活！渐渐地，毛毛会拿着玩具，寻找玩伴“和我一起玩，好吗？”看到乐乐的鞋带松了，毛毛会蹲下来主动帮她系好；去参加喜宴，毛毛会把喜糖带来分享给小朋友……就这样，毛毛的身边有了一个、两个、三五个好朋友，和朋友在一起的毛毛，脸上时常挂着微笑，偶尔还能听到毛毛银铃般的笑声。
    爱，有一种魔力，它让我们的教育更加温情，让身在教育土地上的老师和孩子都感受到一种幸福。正如陈大伟教授在《幸福教育与理想课堂八讲》一书中所说的那样：有无关心和爱的基础，有无一种良好的师生关系，学生对你的教育活动的理解和接纳会完全不一样。坚守尊重的底线，用更积极的心态看待孩子，从接纳开始，在理解中建立信任，传递孩子能理解和愿意接纳的爱，我们终将和孩子一起收获教育的幸福，品味爱的甜蜜。播种爱，收获爱，还有什么比这更美好的呢？