人们常说松柏长青，却不知还有一种四季蓬勃的树木——樟树。它春夏枝繁叶茂，带给人绿荫和清新；秋冬也不曾凋零，展现它独有的宁静和香气。南京市溧水区柘塘中心小学副校长茆尊萍就如同樟树一样，寒来暑往，她始终默默耕耘着，散发着自己的光和热。                                                              

    茆尊萍1999年参加工作，2000年她来到南京市溧水区柘塘中心小学任教。十五年来，她一步一个脚印，凭着一股韧劲，从一名年轻的乡村教师，逐步成长为业务骨干和副校长，她被评为“南京市优秀教育工作者”“溧水区优秀青年教师”“溧水区学科带头人”。她曾主持市级课题《农村小班化背景下低年级语文有效预习的实践与研究》并顺利结题，现主持市级“十二五”规划课题《农村小班教学规程研发与实施》。
    小班教学 扎根课堂
    21世纪是知识经济时代，它需要的是富有个性的创新型人才，21世纪的教育也在与时俱进，教学的组织形式从批量生产式的大班教学向适应个性充分发展的小班化教学转化。小班化教学是时代发展的必然趋势，也是农村小学教学改革的必然趋势。
    自2006年柘塘中心小学被确定为“小班化实验学校”后，茆校长便走上了探索农村小班化教学的道 路。和大班教学相比，小班化最显性的区别就是人数的减少，但小班化教育并不单单如此，它意味着素质教育的开启，教育工作者要学会关注每一个学生，培养他们的个性，在学生中开展小组合作。《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，小班化教学所带来的高密度的互动，让课堂成为学生的能言堂、乐言堂，给学生的个性发展提供了广阔的空间。
    在实施小班化教学的过程中，茆校长也遇到过一些困惑，她一路探索、一路思考。最初，茆校长教学时最关注的是几个平时表现优秀的学生，却很少关注到那些不爱发言的中等生和后进生，这几乎已经成了她的习惯。为什么会这样？她反思着，经过分析她发现，这些优秀的学生上课是积极的、活跃的，回答问题正确率也是最高的；而那些被忽视的学生平时并不爱举手发言，即使上课发言也是缺乏自信的。有时为了赶课程进度，她时常将那部分不爱发言的学生遗忘，渐渐地形成了对他们的长期忽视。“小班化教学理念中重要的一条就是要‘关注每一个’，我认为这不仅仅是小班教学的理念，也是教育的理念。教育是培养人的活动，如果连人都关注不到，又如何教育他，更别谈个性化的教育了。”茆校长感慨地说。
    自那以后，茆校长开始学习关注每一个学生，洞察每一个学生的个性，对不同学生不同的学习水平、学习速度、学习能力倾向，给予不同的引导、帮助。在茆校长的带动下，柘小的教师们也积极扎根小班化课堂，学生成绩逐年提高，学习能力方面也有了显著进步。近几年，学校每年都被评为“教学质量优胜单位”。
    崇贤争章 科学评价
    “评价”作为“管理”的一个环节具有举足轻重的作用。从某种意义上说，评价是一种需求，是一种指南，是一种启示，更是一种展望。柘塘中心小学种有樟树一百多棵，走进校园，满目葱绿，生机勃勃。茆校长说：“我们希望学生能像樟树那样具有可贵的优秀品质。‘樟’与‘章’谐音，‘崇贤’又是我校的文化精髓，于是我们开始尝试利用‘崇贤章’这一评价载体来表扬、鼓励学生，发现和捕捉每一个学生的闪光点。”
    “崇贤章”根据樟树的图案设计出七色卡片，现设有“崇贤礼仪章”“崇贤勤学章”“崇贤读书章”“崇贤合作章”“崇贤特长章”“崇贤创造章”“崇贤环保章”七种基础章，并在此基础上又另设“崇贤全能章”“崇贤金章”和“崇贤银章”。
    每一种章都代表了不同的教育内涵。如“崇贤环保章”用来激励学生爱护公共卫生，教育学生不乱涂乱画等；“崇贤合作章”用来表扬能主动与伙伴进行小组合作，在合作中能大胆发表自己的意见或观点，善于倾听别人意见的学生。
    如今，“崇贤争章”活动已经开展两年多了，学生们发现，自己平时的一个好的习惯，一个小的创新，一次责任的履行，都能得到关注并获得奖章，这对他们说是一种极大的激励。特别是对后进生，在争章的过程中，不少后进生也变得自信、进取，课堂上能看到他们的小手，活动中能看到他们的身影。茆校长介绍说：“学生对每一枚章的珍视程度远远超过我们的想象，到学期结束时，有很多学生宁愿不要奖品，也舍不得把自己手中的各种章兑换出去。学生不再只关注课业，而是关注那一次次激动人心的颁章时刻，关注那一块块争章园地。”
    专业管理 以人为本
    走上副校长这个岗位以来，茆校长始终恪尽职守，以人为本，团结教师，不断追求专业化管理方式。对于“校长专业化”，她有着自己的理解。
    第一，校长心里要有一个教育梦。“空谈误国，实干兴邦”，在全国上下追求“中国梦”的时候，作为一名教育人，一名农村小学的副校长，茆校长认为，她的中国梦就是教育梦——建设更好的柘小。多年来，茆校长不断追求，不断创新。在她的努力和见证下，学校也发生了喜人的变化，硬件方面，兴建了新的校舍，学生的学习环境和学习条件都得到了很大的改善，软件方面，学校引进、培养了一批优秀的教师，教师队伍充满活力。对外交流方面，学校和南京市凤游寺小学结对，互相交流学习。
    第二，校长的专业知识要扎实。茆校长认为：“校长不管工作多忙，都要扎根课堂，因为离开课堂就没有发言权。学校是培养人的，培养人的阵地就是课堂，如果离开课堂空谈领导和管理，是没有说服力的。”茆校长如今带六年级语文课，在进行小班化教学时，她还经常和课题组的教师们展开讨论，共同研究小班化教学遇到的问题，比如怎样进行小组合作、时间如何安排预设、如何进行分层教学等。
    第三，校长要善于团结教师。学校管理上的事务大多繁杂，许多活动光靠管理者推动是远远不够的，更重要的是发动全体教师共同参与。然而在村小，教师面临着大量的教学任务和工作困难，他们自己都自顾不暇，很难再腾出时间积极参与学校的活动。因此，校长要想把一个好的想法落实到活动中去，就需要以教师为本，以大局为重，用沟通化解彼此的误解，茆校长说：“校长作为领导应该有领有导，有什么想法都要和教师平等地沟通交流，而不是上传下达机械地和教师对话，我相信做到这一点，团结教师便不会是个难题。”
    “既然选择了远方，便只顾风雨兼程……”一路上，茆校长始终谦逊地低着头学习、反思，干练的身影穿梭在柘小校园里，或许，只有那一株株香樟才能懂得她的执着她的美。未来，茆校长将继续抓教学、抓德育，打造独具柘小特色的德育体系和小班化评价体系。在此我们衷心地祝福茆校长一路常青一路歌！