信息技术的变革必将引发课堂教学的改革。随着多媒体技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施。它为英语教学提供了一个充满生机与活力的广阔天地，在教学中的作用更是日益受到重视。小学英语教学与多媒体的有机结合，符合小学生的学习心理，有助于提高小学英语教师的教学效率和学生的学习效率。多媒体在小学英语教学中的应用直接反映了小学英语教师的教学理念，有效运用多媒体教学是教学理念科学性指导的结果。作为小学英语教师必须摆正观念，充分利用现代化教育手段提升自己的教育水平，用全新的教育理念引领教学，倾力打造小学英语教育的长城。
    一、运用多媒体技术的理论基础
    从克拉申的语言习得理论中，我们了解到，英语的学习如同幼儿习得母语一样，学习者通过与外界的交流和实践，无意识地吸收到该语言，并在无意识的情况下，正确流利地使用该语言进行交流。而多媒体教学，给学生提供了一个真实而有趣的情境，促进学生在无意识中参与课堂，从而习得语言。
    从建构主义强调以学为中心的理论中，我们清楚地认识到英语学习不仅要获得语言知识，更要创造性地运用语言结构。多媒体教学，突出了意义建构中学生的主体性和自主性，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为发现信息、主动参与信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而教师也从知识的传授者、灌输者转变为学生学习的组织者、指导者和帮助者。在合作学习中习得语言，能够有利于开发学生的创新思维，有利于学生对知识的深入了解，有利于知识的意义建构。
    二、多媒体技术与小学英语教学的整合
    1.动态教学，激发学生学习兴趣
    动态效果是多媒体带给我们最直接、最富有变化的方式。运用多媒体的动态效果，不仅符合小学生学习心理，能吸引学生的注意力，激活学生的学习兴奋点，也能增强教学效果。如在教学夏天的活动类词、句的表达时，我采用了QQ网络游戏“大鱼吃小鱼”的游戏，用课件制作了动态的游戏。通过大鱼附带动词do、go、play等，搭配完成相应的词组。由于学生熟知游戏，乐于参与，在多媒体课件的引导下，增强了动词词组的记忆效果。
    2.视觉效果，吸引学生注意力
    多媒体素材不论是声音效果，还是图片、视频等，都具有真实的性质，而卡通化的素材，拉近了与学生的距离。精彩图片的选择有利于课堂教学氛围的渲染，营造积极的学习氛围。如教授动物类单词时，教师运用了水果图片勾勒出动物外形，再请学生模仿课文对话描述动物，在教学现场，学生表现出惊叹和喜欢。多媒体课件设计时，运用了黑色的底稿，营造了夜晚的景象，并通过一个手电筒图片的放置，课件呈现出夜晚情景，通过手电筒照动物尾巴而猜动物的活动，深深吸引了小学生的注意力。课件设计既有新意和知识性，又贯穿了语言教学“Is it…”，创造了师生交流的平台。
    3.情境创设,提高课堂教学效果
    小学英语教师通过多媒体教学中图片加文字信息，能轻松说明教学情境。相比传统教师语言的解释和说明更直观有效，情境创设更逼真，有利于真实语境的形成。如在教授食物类单词的过程中，教师运用多媒体课件设计了小熊Winnie过生日的情景，课件呈现食物、生日蛋糕、汽球、其它卡通小动物等，学生根据自身的生活经验，便很快地融入课堂教学活动中。
    三、问题与思考
    多媒体的运用给我们的英语教学带来了生机，它所带来的优势是传统教学不可比拟的。但是在小学英语教学中，多媒体技术只是一种辅助教学的手段，师生才是教学的主体。但如果我们只追求形式，片面或过分依赖多媒体，效果就会适得其反。
    1.过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握
多媒体集声、像、动画于一体，可以增强教学的直观性和生动性。学生在学习英语过程中特别喜欢看英语动画。如果教师在课堂设计和运用时，片面追求动画花俏的视听效果，大量声音、图像信息的涌现会分散学生的注意力，导致学生注意力集中在有趣的画面上，无法专心于其中所蕴涵的教学内容。
    2.课件容量大，演示快，学生跟不上节奏，抓不住重点
多媒体内容丰富、包含量大，再加上课件演示速度太快，那些英语基础稍差、又想做笔记的学生，跟不上老师的速度，加上长时间看屏幕很疲劳，易造成精力不集中的情况，使课堂教学从“人灌”变成“机灌”。有些学生抓不住重点，不知道哪些内容该记，哪些内容该略。这个还未记完，屏幕上的内容却又变了，结果一堂课下来，学生对课堂掌握情况觉得很迷茫。
    四、策略与建议
    1.加强对教师信息技能的培养
    小学英语教师应加强对多媒体技术的自我培训和熟练掌握，训练出过硬的技术，使多媒体技术有效地为教学服务。同时在使用反思，反思本课使用多媒体是否促进教学，从而促进自身教学反思能力的提高，加强自身对多媒体教学的深入认识。教师如果自己设计制作课件，要充分考虑小学生注意力的特点，要注意抓主流、弃旁支，简单明了，不能只为吸引学生注意力，寻求感官刺激，而讲究多多益善，导致教学虚无，或制作华丽，内容却空洞无物。小学英语教师只有加强了自身的教学素养，才能促进多媒体技术与小学英语教学更好地结合。
    2.正确把握多媒体使用的原则
    在小学英语教学过程中，运用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点，要加强多媒体辅助教学的针对性，避免过分依赖多媒体手段。英语教师应当明确：多媒体仅是辅助课堂教学，优化教学效果的手段。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，才能取得良好的教学效果。
    综上所述，多媒体技术在英语教育领域的运用，给英语教学带来了生机与活力，同时带来了一些弊端。作为小学英语教师，应充分理解多媒体教学的内涵，并在实践中认真思索和不断探讨，决不能为技术而技术，要不断地改进及完善多媒体教学中的不足之处，兴利除弊，从而使多媒体技术与英语教学更好地整合与运用。