日常教学活动中，学生的自主前端学习、师生、生生课堂互动、学生课后作业以及阶段评测，这里面都含有丰富的数据信息。通过对这些数据的搜集和分析，就可以进行差异化教学，引导学生个性化发展。作者在初中数学的教学研究实践中，引入了“淘题吧”自适应测试系统平台，探索“基于‘淘题吧’的自适应学习新型课堂教学模式”，主要是应用系统辅助课堂，促进课堂教学改革，构建新的课堂教学模式，提高学生主动学习能力，发展学生的创新精神与实践能力。
    一、“淘题吧”平台特征和实施时的教学应用研究
    “淘题吧”自适应测评平台是一款高效的智能测评系统。对于教师而言，不仅能够在短时间内进行快速准确的资源查询，还可以快速组卷，协助教师快速批改与实现对学生的快速统计分析。对于学生而言，可以在很短的时间内，通过比原来题海战术更少的练习，更准确地诊断出学生的学习弱点与学习难点，并不断智能地根据练习变化情况调整试题的难度与重点。所以，利用该系统使得“因材施练”成为可能，从而使教与学向“因材施教”这一目标发展提供了有力武器。具体的课堂教学模式研究如下。
    1.利用“作业本”模块进行集中教学
    关注班级学生共性发展，夯实学生的“双基”。利用“作业本”功能，制定具体的共性的教学任务，培养学生基本的数学素养。学生通过完成“作业本”任务，自我检测每天的学习成果。教师通过对学生完成作业的时间、分数、反思等数据的反馈，来指导下一课的课堂教学。
    2.利用“淘学乐”模块进行个性化学习
    提升学生自主学习能力，实现学生个性化学习。学生在课前对教材内容预习，在课后对所学知识进行复习，都可以利用“淘题吧”的“淘学乐”模块进行个性化的学习。此模块分为每册每章每节的同步辅导、同步测控、拓展练习、矫正练习、错题集锦四个环节。先通过看课本与同步辅导来自主学习知识后，再来同步测控，对出错的题要及时矫正练习，进行反思，并鼓励学有余力的学生拓展练习。
    3.利用“淘题吧”“三率”指标，关注学生学习习惯的养成
    通过对系统“章节星级指标率、错题查看率、总结反思率”的监控，及时纠正学生的不良学习习惯。星级评价标准让题海战术彻底失效，在保证一定量的练习的前提下，引导学生更多地去关注正确率，去关注错题的更正，及时总结反思。日积月累，养成“科学解题，有错必纠，及时反思”的学习习惯。
    二、整合“淘题吧”平台的初中数学教学策略研究
    结合数学学科特点，作者在课堂上充分利用自适应学习测评系统驱动学生的学习活动。作为一名数学教师，从课堂中心退居为辅导者，通过组卷系统为学生广泛地收集网络中的学习资料，并做好筛选工作，充分备好课，为学生做好坚实的后盾，体现了学生为主体、教师为主导的原则。上课时，综合应用自适应测评系统中的多种题型，通过评“快速王、对题王”等各种手段来增强学生的参与意识，多角度地将大量教学信息快速地传递给学生，突破重点、解决难点，加深学生对知识的理解。同时对学生的多种学习行为数据进行采集、统计、分析以及挖掘，很便利地对某个学生群体或个体的学习来进行统计和分析，使得教师在教学的过程中以学生差异为准绳，让每一位学生的个性化发展得以实现。
    三、基于“淘题吧”自适应测试平台的数学教学研究阶段性成果
    1.班级学生的数学成绩有了明显的提升
实施整合教学一学期下来，从成绩上看，有三个特点：第一是均分的提升。实验班的数学均分由原来的83分提高到87分左右。第二是没有低分现象，后进生的提高特别明显。其三是高分率由原来的10%提高到15%左右。
    2.参与实验研究的教师专业化水平快速提高
    通过研究，充分利用网络资源，学习前沿的理论知识，获取名师的经典题型，在网络题库中查找各科试卷。使用网络信息技术解决经验缺乏、资料匮乏等问题，快速地提高教师专业化水平。一年下来，本人已经成为学校数字化教学的领头羊，同时参加全国、市区各级各类课堂比赛，收获颇丰，尤其是以此课堂模式参与“2014年全国新技术支持下的个性化学习应用成果”比赛获一等奖，这是对研究的最大肯定。   
    在游戏中学习，在学习中游戏，在实践中探索，在探索中创新。寓教于乐大大提高了学生主动学习的积极性。实践证明，只有不断变更教学手段、教学呈现方式，才能取得好的教学效果，才能更有效地促进学生全面发展。我相信，网络将成为未来教学的一种重要手段，基于“淘题吧”自适应测评平台的数学教学应用研究也必会取得更好的成效。