中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》早已明确指出：“让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法。”诵读经典诗文活动不仅是全面推进素质教育的有效途径，而且对学生树立正确的人生观和价值观将起到潜移默化、润物无声的作用。近年来，我校以“提升小学生传统文化素养”为突破口，师生凝心全力打造书香校园，取得了可喜的成效，有力地推动了学校整体办学水平的提升。
    一、建设书香校园，营造文化氛围
    为了让学生在书香弥漫的环境中受到熏陶，达到润物无声的教育效果，学校特意在校园文化建设方面做了大量工作。
    根据现有基础设施的特点，我们精心打造特色文化阵地。“读书角”“诗香阁”，经典古诗词上墙、上橱窗、上楼梯、上草坪、上校车。抬头是唐诗，低头是宋词。诗仙、诗圣、诗杰、诗怪、诗鬼等名家逸事、名家作品在文化长廊里随处可见。走进校园，阵阵诗意扑面而来，使人禁不住想吟诵几句。教室里，有各班精心布置的“古诗角”，精美的设计，清雅的插图，更显得诗意盎然。
    学校充分发挥红领巾广播站的作用，利用上下午放学及课外活动时间播放古诗词歌曲，中午播放古诗词赏析讲座录音，让学生们充分感受诗歌古词的风韵。学生们眼睛看的，耳朵听的，脑子想的，空气里飘荡的，无不是中华民族的文化精粹。
    二、注重诗文熏陶，丰富文化积淀
    《小学语文课程标准》指出：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”“背诵优秀诗文选不少于150篇（含课文）”，并在大纲后面附有80首古诗词推荐篇目。新大纲第一次明确提出背诵诗文的数量，特别是对经典古诗词背诵的规定，强调古诗词的背诵是小学语文教学的重要任务，并进一步提出“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”。我校“开展诵读经典古诗文活动的研究”课题正体现了这一教育教学要求。
    阅读为提升学生精神生活的活动，为学生养成终身读书的习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠定扎实的基础。学校通过经典诵读，开展丰富多彩的智力活动，让学生感受前贤的智慧和情怀，找到自己的精神家园，同时丰富知识结构，使其得到更全面的发展。
    在语文教学中，教师通过与教材相关的名言警句、诗词赋文、传说故事、名人轶事等导入新课，激发学生的学习兴趣。以教材为基准点，进一步向文章作者的其他作品拓展；以节选的文章为基准点，向整篇（部）著作拓展；以课文为基准点，向同类题材的作品拓展等。教师创造性地理解和运用教材，灵活运用教学策略，引导学生挖掘、体验课文深层次的文化内容，让中华上下五千年丰富多彩、波澜壮阔的文化画轴，透过一堂堂洋溢着文化精神气息的语文课展现出来，使学生大开眼界，大饱耳福，大受熏陶。
    三、开展诵读活动，提升人文素养
    为弘扬传统文化，学校经常组织丰富多彩的古诗文诵读活动，并且要求全体师生积极参与其中。活动形式多种多样：学期初各班对诵读要求制定计划，采取学生集体背与单独背、必背篇目与自选篇目背诵相结合的模式。班级举行“古诗文知识竞答”“诗词配画”“诗词配文”“师生对诗”等多样的活动，以此激发学生诵读的积极性。
    我们根据各年级学生的特点，为学生列出书目，开展诵读活动：每天背一首古诗，每周抄一首古诗文，每月举行一次古诗文竞赛活动。通过“千古美文”朗读比赛、古诗文名句填空比赛、诗词短剧表演赛等，激发学生参与的积极性，并在学期末进行展示。我们还聘请了有一定文化功底的学生家长担任考评教师，对不同班级学生的诗词诵记情况进行验收评定，给优秀者以奖励，增强学生的荣誉感。
    在诗文诵读活动中，语文教师与其他学科教师加强横向联系，共同组织活动。例如信息技术教师和语文教师精诚协作，建立校园“古诗词学习校园网络”，让信息技术在活动中发挥科学优势；美术教师把握活动精神，适当增添古诗文意境画的指导，每学期开展一次全校性的诗配画、画配诗，以及以诗词为内容的书法大赛；音乐教师给古诗配上曲调，让学生在歌唱中记诵古诗词，用艺术的形式解读古诗词，让学生的记诵变得轻松愉快。
    学校经常利用午餐后的活动时间，组织学生收听诗文诵读及赏析讲座，观看配画、配乐诗朗诵录像等，学生从讲授者口中，从动人的画面上，从轻快的乐曲声中，想象着、体味着、感受着诗文的艺术魅力。学生在欣赏中对古诗文所描绘的情景进行想象，丰富了内心视象，感受到了诗文的意蕴，从而增进了对传统文化的深刻理解和美的感受。
    师生畅游于中华民族传统文化的浩瀚海洋，文化积淀在潜移默化中增加，文化底蕴促成了师生人文素养的提升。目前，全校学生古诗文的人均诵读量，在原来的基础上又增加了一百余首。学生对许多知名诗人的诗作均是耳熟能详，引用古诗词时可以信手拈来。在学校一年一度的校园文化节中，学生杰出的表现，丰富的学识，让与会领导、专家、家长赞不绝口。