《家》是苏教版一年级语文上册的一首儿童诗。全诗六句，分为两层。第一层，点明蓝天、树林、小河、泥土分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层两句话：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家，点明了儿童和祖国密不可分的关系。前面四句采用自然界的事物来类比，学生可以理解，后面两句对一年级的学生有点难度。教学中，我充分发挥了多媒体的作用，收到了良好的教学效果。
    一、利用多媒体，字词教学有情感
    《家》是一年级语文教材的第五篇课文，此时，学生已经结束了汉语拼音的学习，开始进入识字、写字阶段。但是，拼音的拐杖作用不能丢掉，还必须对拼音进行巩固运用。
    上课伊始，我利用多媒体制作了课件。先出示了本课的字词，并注上拼音，让学生来拼读、识记。在出示拼音时，我用红色标出翘舌音，蓝色标出轻声音节，利用色彩的变化引起学生的视觉注意，无形中加深了学生对拼音的印象，达到了对拼音的巩固作用。
    字词教学是低年级的重点，字词教学也是枯燥无味的，学生兴趣不大，但是字词也可以有情感。实践证明，能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。多媒体是创设情境的最佳途径。在出示“小河、树林、蓝天、泥土”这一组词时，我用课件设计了超链接。读蓝天时，提问学生蓝天是什么样的？然后点击蓝天这个词，就出现了蓝天的画面。当学生看到蓝湛湛的天空时，情不自禁地就把蓝天读得很好。这时的词语就变得生动活泼起来，学生因为看到蓝天的图片，联系自己的生活实际，赋予了词语生命力，词语教学就不再是枯燥无味的了。这都是电教媒体发挥的作用。
    二、利用多媒体，理解课文变容易
    这篇课文前面是四句话：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
    教学时重点要让学生读正确、读通顺，读出自己的理解和感情。用课件出示“小河是鱼儿的家”时，我先请学生读准，读通这句话，这是最基本的要求。大屏幕把一句话映示出来，避免学生盲目地看课文。因为一年级的学生识字量有限，有时不知道老师讲的是哪一句，大屏幕正好可以帮助学生顺利地看句子。
    在学生读通句子后，我用课件出示了小河的图片，提问学生，你就是快乐的鱼儿，你在家里可以干什么？此时配上优美的音乐，学生的思维被激活了，打开了。有的说：“我在家里快乐地游来游去。”有的说：“我在家里和小伙伴捉迷藏。”接着，我再让学生带着快乐、兴奋的心情读这句话，学生读得特别好，把句子读活了。
    三、利用多媒体，难点突破有保障
    课文的第二句话：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。这句话是课文的主旨所在，也是难点所在。这两句也是前面四句的自然引申，联类生发：白云在广袤无垠的蓝天自由飘浮，所以蓝天是白云的家；小鸟在繁茂幽静的树林里自由飞鸣，所以树林是小鸟的家；鱼儿在清莹澄碧的小河里自由往来，所以小河是鱼儿的家；种子在肥沃湿润的泥土里自由生长，所以泥土是种子的家。同样，我们少年儿童是祖国这座大花园里的花朵，沐浴着阳光雨露，生机蓬勃，自由发展，所以祖国是我们的大家庭。通过这种类比联想，表达了儿童热爱祖国这个大家庭的思想感情。
    对七八岁的孩子讲祖国，学生的理解能力有限，他们的思维以形象思维为主，“祖国”这个抽象的概念还很模糊，此时多媒体就发挥了重要作用。
    我先激情陈述：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，你有家，我有家，我们还有一个共同的家，这就是祖国。然后我用多媒体出示了祖国的版图，让学生直观上理解祖国就是中华人民共和国，就是屏幕上像昂首啼叫的雄鸡版图。接着用课件出示了祖国许多的美丽风光，有雄伟的长城，美丽的故宫，广袤的沙漠，可爱的大熊猫等。同时配上活泼的《哇哈哈》音乐，让学生在音乐声中欣赏祖国的山山水水，雄伟建筑。此时，形象生动的动感画面，悦耳动听的背景音乐，把学生带进宽松愉悦的学习环境中，带进祖国的美丽富饶中。音乐和画面拨动了学生的心弦，让学生荡起思维的火花，从而感受到祖国的美丽富饶，一种自豪感油然而生。此时，教者讲述：我们的祖国就像一座美丽的大花园，小朋友们就是花园里的花朵。祖国培养我们健康成长，祖国就像我们的家。接着再让学生带着对祖国的感谢，自豪地读这两句话，学生自然而然就意会了这句话的含义，读句子时特别激动，豪情满怀。
    总之，在这篇课文的教学中，多媒体以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，使语文教学生动形象，更易解决课文中的难点。多媒体充分发挥了视觉和感知的作用，全方位地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生的想象力，语言表达能力。把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。