随着现代计算机技术的迅猛发展，往日的一支粉笔、一本教科书的教学模式已被打破。作为现代教育科技革命的基础与核心的多媒体技术，已经广泛地进入了幼儿园的课堂。多媒体技术与学科的合理结合，对于活动过程的优化，教育思想和观念的转变，全面提升幼儿活动质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
    一、运用多媒体，激发幼儿学习兴趣
    心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的，它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉学习，不断探索创新。
    运用多媒体系统使教学内容形象化、直观化，表现的内容生动、活泼，再配以美妙的音乐，对孩子进行多重、多角度的感官刺激，能创造出一个和谐逼真美妙的活动氛围，让幼儿有学习的兴趣，积极主动地投入到活动中来。
    例如在教学《美丽的草原》时，我在导入部分应用多媒体课件为幼儿创设一个生动活泼的情境，激发孩子们的兴趣：屏幕上出现广阔的草原，太阳冉冉升起，远处一座座漂亮的蒙古包，炊烟一缕缕，再配上柔和的音乐，给人以美的感受。随着音乐变得激昂起来，远处有许多跳舞的人们，还有赛马的人们正在欢呼。随着动画结束，我引导孩子及时提问：你在视频中看到了什么？你还了解哪些有关蒙古的风俗？生动形象的信息刺激着幼儿的感官，让幼儿徜徉在美丽的蒙古草原中。
    除了导入外，根据幼儿的实际年龄特点，为了长时间吸引住孩子的注意力，活动中还可以用多媒体创设各种动态有趣的情节，适时抓住孩子的注意力。比如在教学大班的数学《认识图形》时，为了展示图形的神奇，教师可以用多媒体展示，长方形、正方形、圆形和三角形一个个从屏幕 上“飞”到了孩子的面前，并用画外音介绍他们合力可以变魔术。接着，观看四个图形合力表演的节目，有乡村的小屋，有正冒着烟的烟囱，有正在发动的小轿车，有嘎嘎直叫的小鸭，还有快速行驶的火车，然后图片消失。请幼儿回忆，并发挥自己的想象，动手操作，创作自己的作品。幼儿有看的基础，有动的欲望，有创新的基础和空间。孩子从形象逼真、动静结合的多媒体中激发了兴趣，收到事半功倍的效果。
    二、运用多媒体，突破教学重难点
    实验心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验：关于人类获取信息的来源和关于知识保持即记忆持久性的实验，证明多媒体计算机应用于教学过程不仅有利于知识的获取，而且有利于知识的保持。可见，恰当的多媒体辅助教学，能够将复杂的事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使幼儿理解和掌握事物的产生和发展过程，化难为易，有利于幼儿对活动内容的理解，并加深记忆。
    比如语言活动《大自然的话》中，我利用多媒体图谱三步走的方法将一首诗歌变得简单明了，孩子们掌握较好。第一步我在范读的过程中，请孩子们在纸板上把所听内容画出图示。有的孩子画出了太阳，有的画出了雨伞，有的画出了蚂蚁，这时的纸质图谱是零散的、不完整的，可以把孩子们的记忆通过多媒体整合展示出来，取长补短，选出最有代表性的。第二步就是我和孩子们共同整理图谱，应用箭头及图库，变成有序的、规则的、有因果关系的动态图谱。第三步就是利用直观形象具体的动态多媒体图像，进行语言训练与仿编。通过以上三步的多媒体整合，孩子们很快掌握了诗歌本身的内容，同时又激发了他们寻找新的大自然的激情，效果很好。
    在另一活动《认识人民币》中更是突显了多媒体解决难点的优势，特别是实践活动人民币一节，认识元、角、分和人民币间的简单进率，都较为容易，但实际购物的场景不易监测正确与否，所以我就在计算机中设置了模拟网上购物环节。网上小商店有许多小朋友喜欢的东西，有吃的、玩的、用的，还有一部分钱币，选中你想买的东西，再选择合适的人民币进行购买，如果钱付对了，东西入篮子，才可以进入下一步，否则不能继续进行。抽象的东西，通过图像等具体形象表现出来，使幼儿的学习由浅入深，从具体到抽象，有利于幼儿对知识的记忆、思维的发展。动静结合，吸引了孩子的注意力，融化了知识的难点，达到了理想的活动效果。
    三、运用多媒体，促进幼儿自主探索
    在活动中若能启迪幼儿思维，促进幼儿自主探索，对所学知识就会起到进步巩固的作用。多媒体技术的运用，就可以解决此问题，收到良好的效果。借助多媒体，通过演示，幼儿进行正确的实践操作，他们的知识结构由抽象到具体，再回归实际生活。
    例如教学《统计》时，屏幕上出现四种水果：苹果、香蕉、桔子、桃子，幼儿分别选择爱吃的水果，让幼儿都来操作，自己喜欢哪一种就在哪种水果上点一下鼠标，屏幕上就复制出一个水果。那怎么来统计呢？通过让孩子自己动手拖动鼠标，在形式上孩子们喜欢，乐于动手，思维活跃，自主探索，方法多样。操作中既锻炼了孩子的平衡与控制力，又锻炼了小肌肉的运动力，更活跃了孩子的思维，开发了孩子的创造力，分组汇报中又锻炼了孩子的语言表达能力。这种利用多媒体的妙处在于把学习的主动权交给了幼儿，他们凭借自己的主动探索，创造性地解决了问题。
    通过活动实践，借助多媒体能使抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，为幼儿营造一个宽松的学习环境。在幼儿浓厚的学习兴趣基础上，既提高幼儿的动手操作能力和实践能力，又提高和培养了幼儿的创新能力，达到意想不到的教学效果。